ความสามารถในการอ่านเป็นหนึ่งในทักษะที่สำคัญที่สุดที่มีส่วนช่วยให้การเรียนรู้ประสบความสำเร็จ ในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้เทคนิคการอ่าน จะมีการให้ความสนใจค่อนข้างมาก ไม่น่าแปลกใจเพราะเป็นช่วงที่อัตราการอ่านเกิดขึ้น

มีการติดตามเทคนิคการอ่านอย่างระมัดระวังโดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงเวลานี้ การอ่านถือเป็นเป้าหมายของการดูดซึม นักเรียนระดับประถมคนแรกได้รับการทดสอบ:

• มีการสร้างวิธีการอ่านพยางค์หรือไม่
• มีการรับรู้ถึงความหมายทั่วไปของข้อความที่อ่านมากน้อยเพียงใด
• เด็กเข้าใจความหมายของคำและประโยคแต่ละคำหรือไม่
• ไม่ว่าจะสังเกตการหยุดประโยคที่แยกประโยคหรือไม่

ข้อกำหนดในการอ่าน

ในช่วงครึ่งแรกของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อาจไม่มีการทดสอบเทคนิคการอ่าน

ในช่วงปลายครึ่งปีหลัง เด็กควรมีพัฒนาการด้านการอ่านอย่างมีสติและถูกต้อง คำง่ายๆ อ่านได้ทั้งคำ อนุญาตให้อ่านคำหลายพยางค์ได้

มาตรฐานเทคนิคการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตามตัวชี้วัดบ่งชี้ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางความเร็วในการอ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรเป็น:

• ในช่วงครึ่งแรกของปี - 25-30 คำต่อนาที
• ในช่วงครึ่งหลังของปี - 30-40 คำต่อนาที

ตรวจสอบคุณสมบัติ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะไม่มีการให้คะแนนสำหรับการเรียนรู้ นักเรียน "รับมือ" หรือ "ล้มเหลว" ในงาน

ในการทดสอบเทคนิคการอ่านจำเป็นต้องเตรียมข้อความที่ไม่คุ้นเคยกับเด็กไว้ล่วงหน้า ประโยคในข้อความควรเรียบง่ายและสั้น ไม่ควรมีรูปภาพเพื่อไม่ให้นักเรียนเสียสมาธิ สิ่งสำคัญคือต้องตั้งค่าให้ลูกของคุณอ่านหนังสืออย่างรวดเร็ว

ในขณะที่อ่านนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องติดตามข้อความด้วยนิ้วของเขาเพื่อไม่ให้เส้นขาด เมื่อเด็กเริ่มอ่าน คุณไม่ควรหยุดเขา แม้ว่าเขาจะออกเสียงคำหรือเน้นคำผิดก็ตาม หลังจากอ่านแล้ว คุณต้องถามคำถามหลายข้อกับลูกของคุณเกี่ยวกับข้อความเพื่อตรวจสอบ

ทักษะการอ่านและการวางรากฐานสำหรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดังนั้นในช่วงเวลานี้ สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสำเร็จของเด็กๆ ที่โรงเรียน เพื่อให้สามารถให้ความช่วยเหลือได้ทันท่วงที

ข้อความสำหรับการทดสอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ข้อความหมายเลข 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (เมษายน)

ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว น้ำก็ไหล เด็กๆ หยิบไม้กระดาน ประดิษฐ์เรือ และปล่อยเรือลงไปในน้ำ เรือลอยไปได้ เด็กๆ วิ่งตามไป กรีดร้องและไม่เห็นอะไรเลยข้างหน้า แล้วตกลงไปในแอ่งน้ำ

(31 คำแอล. ตอลสตอย)

ข้อความหมายเลข 2 ปู่

เด็กชาย Misha และ Seryozha อาศัยอยู่กับปู่ของพวกเขา พวกเขาช่วยปู่ตากตาข่าย คุณปู่สอนเด็กๆให้ตกปลา เด็กชายชอบทำงานกับปู่ของพวกเขา

ข้อความหมายเลข 3

แมวกำลังนอนหลับอยู่บนหลังคา เธอกำอุ้งเท้าของเธอ นกตัวหนึ่งนั่งลงใกล้แมว อย่านั่งใกล้เกินไปนกน้อย แมวเจ้าเล่ห์มาก

(18 คำแอล. ตอลสตอย)

ข้อความหมายเลข 4 ของเล่น

นาตาชามีแขก มีของเล่นอยู่บนพื้น มีช้างและลา ที่โต๊ะมีตุ๊กตา: Marisha, Irisha และ Sasha แขกเล่นกับของเล่นของนาตาชา

ข้อความที่ 5 อาลิคกลัวแม่และพ่ออย่างไร

พ่อซื้อสมุดระบายสีให้อาลิคลูกชายของเขา มีภาพวาด: แมมมอ ธ และช้าง, จระเข้และฮิปโป, แรดและลิง

และแม่ของ Aliku ก็ซื้อสีและพู่กัน เขาระบายสีภาพวาดด้วยสี แมมมอธเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน และแรดเปลี่ยนเป็นสีแดง ดีดี!

ข้อความที่ 6 Jackdaw

ไม่ใช่เรื่องยากเลยที่จะแยกแยะระหว่างอีกาและอีกา อีกามีขนาดครึ่งหนึ่งของอีกาและมีสีดำทั้งหมด มีขนสีเทาอยู่รอบคอเท่านั้น ราวกับว่ามันถูกผูกไว้ด้วยผ้าพันคอสีเทา แต่อีกากลับมีสิ่งที่ตรงกันข้าม คือ ตัวเป็นสีเทาทั้งตัว มีเพียงหัว คอ ปีก และหางเท่านั้นที่เป็นสีดำ

(38 คำ G. Skrebitsky)

ข้อความสำหรับทดสอบในช่วงครึ่งหลังของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ข้อความหมายเลข 1 ในป่าละเมาะ

เด็กๆมาถึงป่าละเมาะ ที่นั่นสนุกและมีเสียงดัง ผึ้งตัวหนึ่งเอาน้ำผึ้งจากดอกไม้ มดกำลังลากใบหญ้า นกพิราบกำลังสร้างรังให้นกพิราบ กระต่ายวิ่งไปที่ลำธาร กระแสน้ำไหลเชี่ยวเหนือก้อนหิน เขาทำงาน. ลำธารแห่งนี้ให้น้ำสะอาดแก่คนและสัตว์

(38 คำ K. Ushinsky)

ข้อความหมายเลข 2 ยาม

เป็ดก็มีลูกเป็ดขนฟู วันหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งพาเป็ดไป เราสอนสุนัขให้พาลูกเป็ดไปที่แม่น้ำ ที่นี่สุนัขกำลังเดินที่สำคัญไปทางแม่น้ำ ลูกเป็ดรีบตามเธอไป ลูกเป็ดดำดิ่งลงไปในน้ำ จากนั้นพวกเขาก็เดินไปในทุ่งหญ้า สุนัขนั่งและปกป้องลูกเป็ดอย่างระมัดระวัง

(41 คำ A. Sedugin)

ข้อความหมายเลข 3 Murzik

Murzik เจ้าแมวจอมซน วันหนึ่งเขานั่งอยู่บนต้นไม้ อีกาตัวหนึ่งนั่งอยู่ใกล้ๆ Murzik กระโดดขึ้นไปบนหลังของเธอ เขาจับขนนกด้วยกรงเล็บแล้วแช่แข็ง อีกาก็กลัว เธอบินข้ามหมู่บ้าน Murzik ไม่สามารถต้านทานและล้มลง เขาโชคดี เขาตกลงไปในหิมะปุย

(40 คำ A. Musatov)

ข้อความที่ 4 Jackdaw และนกพิราบ

อีกาเห็นว่านกพิราบได้รับอาหารอย่างดี เธอกลายเป็นสีขาวและบินเข้าไปในนกพิราบ นกพิราบคิดว่าเธอเป็นนกพิราบจึงปล่อยเธอไป แต่แม่อีกาลืมและกรีดร้องเหมือนอีกา จากนั้นนกพิราบก็ขับไล่เธอออกไป อีกาบินกลับไปหาอีกา แต่พวกอีกากลับกลัวและขับไล่เธอออกไปด้วย

(46 คำแอล. ตอลสตอย)

ข้อความหมายเลข 5 โอซินกิ

ในวันที่อากาศสดใสในฤดูใบไม้ร่วง ที่ริมป่าสปรูซ ต้นแอสเพนหลากสีต้นเล็กๆ รวมตัวกันหนาแน่นในป่าสปรูซราวกับว่าพวกมันหนาวอยู่ที่นั่น พวกเขาออกไปหาความอบอุ่นที่ชายป่า เช่นเดียวกับในหมู่บ้านของเรา ผู้คนออกไปอาบแดดและนั่งบนซากปรักหักพัง

(43 คำ ม. พริชวิน)

ข้อความถูกเลือกโดย Irina Alekseevna Tkacheva, Oksana Gennadievna Borshch

คุณมีข้อความของคุณเองหรือไม่?

คุณสามารถเสริมบทความนี้ได้โดยส่งข้อความของคุณในความคิดเห็นในเนื้อหานี้หรือทางอีเมลพร้อมหัวเรื่อง: “นอกเหนือจากเทคนิคการอ่านบทความ”

เนื้อหาเต็มของเทคนิคการอ่านเนื้อหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับตำราทดสอบเทคนิคการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้
หน้านี้มีส่วนย่อย

เนื่องจากผู้ปกครองหลายคนหัวแข็งปฏิเสธที่จะเข้าใจว่าจุดประสงค์ของการทดสอบคืออะไร ฉันจึงยอมและเผยแพร่มาตรฐานการอ่าน ในเวลาเดียวกัน ฉันขอให้คุณอ่านอย่างระมัดระวังไม่เพียงแต่อัตราเชิงปริมาณของคำต่อนาที แต่ยังรวมถึงคำอธิบายของฉันเกี่ยวกับวิธีการ วีโต๊ะและ ภายใต้ของเธอ.

มาตรฐานความเร็วในการอ่านชั้น ป.1-4*)

ระดับ	ในช่วงปลายครึ่งปีแรก	ในช่วงปลายครึ่งปีหลัง
	อย่างน้อย 10 - 15 (20 - 25) คำต่อนาที	2 -> น้อยกว่า 15 (25) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 15-19 (25-34) คำ สำหรับ 4 -> 20-24 (35-40) คำ ทีละ 5 -> จาก 25 (41) คำ
	2 -> น้อยกว่า 25 (40) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 25-29 (40-48) คำ สำหรับ 4 -> 30-34 (49-54) คำ สำหรับ 5 -> จาก 35 (55) คำ	2 -> น้อยกว่า 40 (50) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 40-44 (50-58) คำ สำหรับ 4 -> 45-49 (59-64) คำ สำหรับ 5 -> จาก 50 (65) คำ
	2 -> น้อยกว่า 40 (55) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 40-49 (55-64) คำ สำหรับ 4 -> 50-59 (65-69) คำ สำหรับ 5 -> จาก 60 (70) คำ	2 -> น้อยกว่า 65 (70) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 65-69 (70-79) คำ สำหรับ 4 -> 70-74 (80-84) คำ ทีละ 5 -> จาก 75 (85) คำ
	2 -> น้อยกว่า 65 (85) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 65-74 (85-99) คำ สำหรับ 4 -> 75-84 (100-114) คำ ทีละ 5 -> จาก 85 (115) คำ	2 -> น้อยกว่า 70 (100) คำต่อนาที สำหรับ 3 -> 70-88 (100-115) คำ สำหรับ 4 -> 89-94 (116-124) คำ ทีละ 5 -> จาก 95 (125) คำ

*) จำนวนคำอาจแตกต่างกันเล็กน้อยขึ้นอยู่กับหลักสูตร มาตรฐานที่เพิ่มขึ้นจะระบุไว้ในวงเล็บ

◊ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: ไม่มีการให้เกรด นักเรียน “รับมือ” หรือ “ล้มเหลว” ในช่วงครึ่งปีแรกอาจไม่มีเทคนิคการอ่าน

พารามิเตอร์การอ่านอื่น ๆ เกรด 1-4

ระดับ	ในช่วงปลายครึ่งปีแรก	ในช่วงปลายครึ่งปีหลัง
		การอ่านมีสติ ถูกต้อง คำง่าย ๆ ถูกอ่านเป็นคำพูด คำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อนสามารถอ่านได้ทีละพยางค์
	อ่านอย่างมีสติถูกต้องทั้งคำ การปฏิบัติตามความเครียดเชิงตรรกะ คำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อนสามารถอ่านได้ทีละพยางค์	อ่านอย่างมีสติถูกต้องทั้งคำ ด้วยการสังเกตความเครียด การหยุดชั่วคราว และน้ำเสียงเชิงตรรกะ ไม่แนะนำให้อ่านพยางค์
		อ่านอย่างมีสติถูกต้องทั้งคำ ด้วยการสังเกตการหยุดชั่วคราวและน้ำเสียงซึ่งนักเรียนแสดงออกถึงความเข้าใจในความหมายของสิ่งที่กำลังอ่าน
		อ่านอย่างมีสติถูกต้องทั้งคำ ด้วยการสังเกตการหยุดชั่วคราวและน้ำเสียงซึ่งนักเรียนแสดงออกถึงความเข้าใจในความหมายของสิ่งที่กำลังอ่านและทัศนคติของเขาต่อเนื้อหาของสิ่งที่กำลังอ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนเทคนิคการอ่าน:

การอ่านพยางค์หรือทั้งคำ

มีข้อผิดพลาดในการอ่าน

จำนวนคำต่อนาที

การแสดงออก

การมีสติ

สามารถ คลิกเพื่อขยาย

อย่างที่คุณเห็นจำนวนคำที่อ่านไม่ได้ชี้ขาด

นั่นก็คือพ่อแม่ต้องเข้าใจว่าแนวคิดคืออะไร ความเร็วในการอ่านเป็นเพียงเกณฑ์หนึ่งในการกำหนดระดับเท่านั้น เทคนิคการอ่าน- ตรวจสอบแล้ว วิธีการอ่าน: เด็กอ่านพยางค์ต่อพยางค์หรืออ่านคำได้คล่องครบถ้วน จะต้องได้รับการตรวจสอบ การรับรู้การอ่านกล่าวอีกนัยหนึ่งไม่ว่านักเรียนจะเข้าใจสิ่งที่เขาอ่านหรือไม่ก็ตาม ในการทำเช่นนี้หลังจากอ่านแล้วสามารถถามคำถามเกี่ยวกับข้อความได้บ่อยที่สุดว่า "คุณอ่านเรื่องอะไรตอนนี้" และต้องการคำตอบง่ายๆ (ไม่จำเป็นต้องเล่าอย่างละเอียด)

รวมถึงคำนึงถึงความหมายของการอ่าน การมีข้อผิดพลาด และ/หรือการพูดติดอ่างด้วย บางครั้งการกลับไปอ่านคำก่อนหน้าซ้ำแสดงว่าขาดสติและถือเป็นข้อผิดพลาด

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงว่ามาตรฐานความเร็วในการอ่าน (ก้าว) อาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาทั่วไป ข้อกำหนดสำหรับนักเรียนโรงยิมจะสูงกว่าสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนราชทัณฑ์ - ต่ำกว่า

ความถี่ของการทดสอบเทคโนโลยีการอ่านในโรงเรียนประถมศึกษาปกติปีละ 2 ครั้ง คือช่วงปลายครึ่งปีแรกและปลายครึ่งปีหลัง อย่างไรก็ตาม โรงเรียนบางแห่งจะทดสอบระดับการอ่านเมื่อสิ้นสุดแต่ละไตรมาสหรือภาคการศึกษา

กุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จด้านการศึกษาของเด็กคือความสามารถในการอ่าน ซึ่งได้รับการพัฒนาทั่วทั้งโรงเรียนประถมศึกษา และสำหรับหลายๆ คน ทักษะนี้ยังคงพัฒนาต่อไป บางคนยังคงฝึกฝนต่อไปเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถอ่านเนื้อหาที่มีความซับซ้อนและปริมาณเท่าๆ กันได้อย่างรวดเร็วในแต่ละช่วงของชีวิตของตนเอง

มันไม่ได้มีความหมายเหมือนกันกับความเร็วของการรับรู้ข้อความ เนื่องจากมันแสดงออกมาในระดับความเข้าใจด้วย เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาคุณลักษณะเช่นเทคนิคการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มาตรฐานถูกกำหนดไว้ค่อนข้างผ่อนปรน เนื่องจากทักษะที่ซับซ้อนจะพัฒนาไปตามกาลเวลา

เทคนิคการอ่านคืออะไร

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (มาตรฐานจะระบุไว้ในตาราง) เป็นช่วงที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว หากคุณไม่เรียนรู้ที่จะอ่านตั้งแต่อายุเท่านี้ การเรียนรู้ในภายหลังก็จะยากขึ้นมาก เด็กหลายคนเริ่มเข้าโรงเรียนโดยรู้วิธีการอ่าน ทำให้พวกเขาผ่านการประเมินทั้งหมดได้อย่างมีสีสัน ตามกฎแล้วผู้ที่ไม่สามารถอ่านก่อนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะได้รับเกรดที่ต่ำกว่า ดังนั้นจึงขอแนะนำอย่างยิ่งให้สอนเด็กให้เข้าใจข้อความง่ายๆ ตั้งแต่อายุยังน้อย

เทคนิคการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1): มาตรฐานที่รัฐกำหนดไม่ได้รวมไว้เพียงอย่างเดียว สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าแม้ตารางจะแสดงเฉพาะตัวบ่งชี้นี้ แต่ก็ต้องคำนึงถึงเกณฑ์อื่นด้วย

การอ่านเจริญสติ

พารามิเตอร์นี้กำหนดวิธีที่เด็กรับรู้และจดจำสิ่งที่เขาอ่าน ความเข้าใจในการอ่านไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อความด้วย เพื่อทดสอบองค์ประกอบนี้ของเทคนิคการอ่าน ขอแนะนำให้ใช้ข้อความธรรมดาๆ ที่มีประโยคยาวๆ ไม่กี่ประโยค และปล่อยให้เรตติ้งเทียบกับพื้นหลังของคนอื่นๆ

ความเร็วในการอ่าน

นี่เป็นพารามิเตอร์ที่สำคัญ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงถูกกำหนดให้เป็นพารามิเตอร์หลัก ยิ่งคนอ่านเนื้อหาเร็วเท่าไร เขาจะมีเวลาว่างมากขึ้นหลังจากเรียนและทำการบ้านที่จำเป็นในอนาคตมากขึ้นเท่านั้น ด้วยเหตุนี้ มันจะง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะบังคับตัวเองให้ทำงาน เนื่องจากการเรียนรู้ย่อหน้านั้นไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเขา ในความเป็นจริง คุณสมบัติอย่างหนึ่งจะเข้ากันกับอีกคุณสมบัติหนึ่ง ดังนั้นเพื่อที่จะจดจำเนื้อหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ คุณจึงจำเป็นต้องทั้งสามารถเข้าใจข้อความและเข้าใจความหมายของข้อความได้อย่างรวดเร็ว

วิธีการอ่าน

สำหรับผู้ใหญ่ เทคนิคการอ่านไม่รวมอยู่ในตัวบ่งชี้นี้ แต่สำหรับเด็กมีความสำคัญมาก ไม่ว่าเด็กจะอ่านเนื้อหาทีละพยางค์หรือสามารถเห็นทั้งคำหรือบางส่วนของวลีก็ตาม จะแสดงระดับความเชี่ยวชาญของทักษะนั้น แน่นอนว่าผู้ใหญ่รับรู้คำหลายคำพร้อมกันโดยใช้การมองเห็นอุปกรณ์ต่อพ่วง แต่ทักษะนี้ส่งผลโดยตรงต่อตัวบ่งชี้ก่อนหน้าแล้ว ดังนั้นจึงไม่ได้กำหนดลักษณะความสามารถในการอ่าน แต่เป็นเพียงระยะเวลาที่ใช้ไปเท่านั้น

การอ่านการแสดงออก

เทคนิคการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (มาตรฐานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ยังมีเกณฑ์สำหรับเทคนิคการอ่านดังต่อไปนี้ มันแสดงไว้ในตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

• การใช้การหยุดชั่วคราวที่ช่วยให้ผู้ฟังและผู้อ่านเองสามารถแยกแยะทุกสิ่งที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างเงียบๆ การหยุดชั่วคราวจะไม่หายไป โดยเป็นการเน้นส่วนสำคัญของข้อความโดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งจะช่วยปรับสมองให้เข้ากับการรับรู้ที่ดีขึ้น
• ค้นหาน้ำเสียงที่เหมาะสม งานนี้ไม่ใช่เรื่องง่ายด้วยเหตุผลที่เด็กต้องอ่านข้อความเป็นชิ้น ๆ พร้อม ๆ กันวิเคราะห์ความร่ำรวยทางอารมณ์และคิดว่าน้ำเสียงใดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพวกเขา
• ตำแหน่งสำเนียงที่ถูกต้อง บ่อยครั้งมากเนื่องจากขาดความสามารถนี้จึงไม่สามารถฟังข้อความได้หรือเริ่มรับรู้ไม่ถูกต้อง สิ่งเดียวกันนี้ใช้กับการหยุดชั่วคราว วลีที่รู้จักกันดีว่า "ดำเนินการไม่สามารถให้อภัย" เปลี่ยนความหมายไม่เพียงแต่จากตำแหน่งของลูกน้ำเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนจากการหยุดชั่วคราวที่ถูกต้องด้วย

อย่างที่คุณเห็น มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพารามิเตอร์ เช่น เทคนิคการอ่าน

ชั้น 1: มาตรฐานตาม Zankov

เมื่อเริ่มชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่มีการให้คะแนนสำหรับการเรียน ดังนั้นหากมีการทดสอบเทคนิคการอ่านของนักเรียนก็ทำเพียงเพื่อวิเคราะห์ความก้าวหน้าเท่านั้น ในช่วงครึ่งหลังของปีการศึกษา เด็กควรอ่านประโยคเล็ก ๆ ทีละพยางค์อย่างเชี่ยวชาญและยังสามารถฟังได้อีกด้วย เขาต้องแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในเนื้อหาด้วย: ตอบคำถามที่ครูถามและเล่าสิ่งที่เขาอ่านสั้น ๆ อีกครั้ง

แต่การกระทำสุดท้ายไม่ได้แสดงถึงเทคนิคการอ่านของเด็กเสมอไป เนื่องมาจากความสามารถในการพูดอาจจะดี และเด็กเล็กก็ไม่สามารถกำหนดความคิดในลักษณะเดียวกับที่ผู้ใหญ่ที่พูดไม่ดีสามารถทำได้ ดังนั้นความสามารถในการอ่านข้อความซ้ำควรเป็นเพียงคุณลักษณะเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่นเทคนิคการอ่าน (เกรด 1 มาตรฐาน)

2014 (โปรแกรม) และมาตรฐานฉบับใหม่: ตาราง

ลองพิจารณาว่าต้องเป็นไปตามมาตรฐานความเร็วในการอ่านจึงจะกำหนดเกรดได้

วิธีพัฒนาเทคนิคการอ่านของลูกคุณ

เทคนิคการอ่าน ป.1 - มาตรฐานและกฎเกณฑ์ดี แต่จะได้ผลสูงได้อย่างไร? สำหรับเด็กที่เพิ่งหัดอ่าน การเป็นนักเรียนเก่งในด้านนี้ค่อนข้างยาก เพื่อพัฒนาเทคนิค บุตรหลานของคุณต้องทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้:

• อ่านออกเสียงข้อความที่บ้านทุกวันซึ่งมีความซับซ้อนต่างกันไป สิ่งเหล่านี้อาจเป็นบทกวีที่คุ้นเคยหรือหนังสือเล่มใหม่ที่น่าสนใจ เห็นได้ชัดว่าบทเรียนการอ่านในโรงเรียนไม่เพียงพอที่จะปรับปรุงความเร็ว
• การอ่านแบบย้อนกลับ. นี่เป็นแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์มากที่สอนให้เด็กรวมตัวอักษรเป็นคำและอ่านคำศัพท์ที่เขาไม่เคยได้ยินและไม่รู้ว่าควรมีลักษณะอย่างไรในข้อความ

นอกจากนี้ เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการอ่าน คุณสามารถลองรับรู้เนื้อหาโดยพลิกหนังสือกลับหัว

จำนวนคำที่อ่านเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ที่กำหนดระดับพัฒนาการของเด็กเล็ก คุณสามารถช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาความเร็วในการอ่านได้

เด็กป.1 ควรอ่านได้กี่คำต่อนาที?

เมื่ออดีตเด็กอนุบาลมาถึงโรงเรียน พวกเขาควรจะสามารถนับถึง 20 ระบุรูปทรงเรขาคณิต และรู้จักพืชที่เติบโตในพื้นที่ของตน แต่ไม่มีข้อกำหนดในการอ่านสำหรับนักเรียนในอนาคต

ข้อกำหนดดังกล่าวเกิดขึ้นระหว่างการศึกษาเท่านั้น เป็นครั้งแรกที่มีการตรวจสอบความเร็วในการอ่านหกเดือนหลังจากเริ่มการฝึก ในสมัยโซเวียต เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กจะต้องอ่านอย่างน้อย 47 คำต่อนาทีเพื่อให้ได้เกรด "ดีเยี่ยม" ขณะนี้ตัวเลขนี้ลดลงเหลือ 40 คำ

มาตรฐานการอ่านในโรงเรียนประถมศึกษาคืออะไร?

ในยุโรป ความเร็วในการอ่านไม่ได้รับการประเมินโดยตัวชี้วัดอื่นๆ การศึกษาของรัสเซียก็ค่อยๆ ก้าวไปสู่เรื่องนี้เช่นกัน ปัจจุบันครูคำนึงถึงตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

• การอ่านที่แสดงออกและความสามารถในการใช้การหยุดชั่วคราวแบบลอจิคัล
• เข้าใจสาระสำคัญของสิ่งที่คุณอ่าน
• ความสามารถในการเชื่อมต่อส่วนตรรกะของสิ่งที่อ่าน
• ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความ
• การทำสำเนาทั้งคำ ไม่ใช่ตัวอักษรหรือพยางค์
• ความชัดเจนของการออกเสียงของเสียง

อย่างไรก็ตาม ความเร็วในการอ่านยังคงถูกวัดและมีการให้คะแนน ภายในไตรมาสที่สองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องอ่านมากกว่า 20 คำต่อนาทีสำหรับเกรด "5" โดยชั้นที่สาม - มากกว่า 36 คำโดยชั้นที่สี่ - มากกว่า 40 คำ หากต้องการให้คะแนน "4", 16, 26 และ 31 คำก็เพียงพอแล้วตามลำดับ

วิธีสอนเด็กให้อ่านหนังสือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

หากคุณต้องการให้ลูกของคุณอ่านหนังสือได้เร็วและดีในระดับประถมศึกษา ให้เริ่มสอนเขาตั้งแต่เนิ่นๆ ต่อไปนี้เป็นแบบฝึกหัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเพิ่มความเร็วในการอ่าน:

• การแข่งขัน. เชิญบุตรหลานของคุณมาแข่งขันกันเพื่อดูว่าใครสามารถอ่านข้อความได้เร็วกว่ากัน จับเวลาและผลัดกันอ่านข้อความอย่างรวดเร็ว หลังจากนั้นก็วิเคราะห์ร่วมกันว่าใครทำอะไรผิด
• เปลี่ยนความเร็วในการอ่าน สอนลูกของคุณให้อ่านในระดับต่างๆ ขั้นแรก ให้เขาอ่านข้อความอย่างรวดเร็ว จากนั้นค่อย ๆ อ่านอย่างชัดแจ้ง
• การอ่านโดยมีสัญญาณรบกวน ทำลูกตุ้มชนิดหนึ่งจากกระดาษแล้วเลื่อนข้ามหน้าต่อหน้าเด็กที่อ่านหนังสือ สิ่งนี้จะช่วยให้เขารับรู้ข้อความทั้งหมดโดยรวม ไม่ใช่ส่วนใดส่วนหนึ่งของเนื้อหา แบบฝึกหัดนี้ยังฝึกจินตนาการด้วย เพราะเด็กต้องคิดถึงส่วนต่างๆ ของข้อความที่เขาไม่เห็น

อย่ากังวลหากลูกน้อยของคุณอ่านช้ากว่าที่ควรจะเป็น ปลูกฝังให้เขารักวรรณกรรมแล้วเขาจะเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็วแสดงออกและมีสติอย่างแน่นอน

เวลาในการอ่าน: 5 นาที

ใกล้จะสิ้นปีการศึกษาแล้ว: การทดสอบ, การทดสอบ, ระดับปลาย... ผู้ปกครองหลายคนกังวลเกี่ยวกับคำถามที่ว่า “จะทำอย่างไรถ้าเด็กอ่านหนังสือช้า?” ฉันอยากจะเหน็บแนมและตอบว่า: "สายเกินไปที่จะดื่มบอร์โจมิ ... " แต่มาทำความเข้าใจสถานการณ์กันดีกว่าและไม่สร้างความตื่นตระหนกและทรมานเด็กนักเรียนที่โชคร้าย (ซึ่งถูกทรมานจากการขาดวิตามินแล้ว) บังคับให้พวกเขานั่งอ่านหนังสือ ด้วยนาฬิกาจับเวลาและเขย่าไดอารี่

www.topglobus.ru

ความเร็วในการอ่านในระดับประถมศึกษา

1 คลาส: 25-30 คำต่อนาที - ครึ่งปีแรก; 30-40 คำต่อนาที - ครึ่งหลัง- ในชั้นเรียนเฉพาะทางและโรงเรียนขั้นสูง (เช่น โรงยิม) อัตราการอ่านที่สูงขึ้นเป็นไปได้ - ตั้งแต่ 60 คำต่อนาที

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: 40-50 คำต่อนาที - ครึ่งปีแรก; 50-60 คำต่อนาที - ครึ่งปีหลัง.ในชั้นเรียนเฉพาะทางและโรงเรียนขั้นสูง - 85-90 คำต่อนาทีในช่วงครึ่งแรกของปีและ 90-95 คำต่อนาทีในช่วงครึ่งปีแรก

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: 60-70 คำต่อนาที - ครึ่งแรก;70-80 คำต่อนาที - ครึ่งหลัง; 95-105 คำต่อนาที โดยมีข้อกำหนดเพิ่มขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ควรอ่านคำตั้งแต่ 20 คำขึ้นไปโดยไม่ออกเสียงเร็วกว่าออกเสียง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: 80-90 คำต่อนาที - ครึ่งแรก; 100-120 คำต่อนาที - ครึ่งปีหลัง.ความเร็วในการอ่านเงียบคือ 50 คำหรือมากกว่าเมื่ออ่านออกเสียง

มาจองกันทันที: ในโรงเรียนเป็นเรื่องปกติที่จะ "วัด" ความเร็วในการอ่านและเทคนิคโดยใช้ตัวชี้วัดโดยเฉลี่ย แต่คุณแม่ที่รักและห่วงใยทุกท่าน อย่าลืมว่ามาตรฐานเหล่านี้เป็นตัวอย่าง เด็กอ่านได้กี่คำต่อนาทีนั้นยังห่างไกลจากตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของพัฒนาการทางสติปัญญาของเขา ดังนั้นจึงไม่คุ้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ Vanechka เพื่อนบ้านของเขาที่บินนำหน้าคนอื่น ๆ และให้คะแนน 120 เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันจะอธิบายว่าทำไม...

สาเหตุของการอ่านหนังสือช้าของเด็กคืออะไร?

ความเร็วในการอ่านขึ้นอยู่กับวิธีการอ่าน (ตามพยางค์; พยางค์ + คำ, ทั้งคำ) อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งที่เด็กอ่านทั้งคำแต่ยังคงอ่านได้ช้า ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

shkolazhizni.ru

หากเด็กอ่านช้า แสดงว่ามีเหตุผลบางประการในเรื่องนี้ลองคิดดูและค้นหาด้วยกัน:

• คำศัพท์เล็กๆ น้อยๆ ของเด็กน้อยในกรณีนี้ คำหลายคำที่เขาเจออาจไม่คุ้นเคย ซึ่งจะทำให้กระบวนการอ่านช้าลง พยายามเพิ่มพูนคำศัพท์ของลูกน้อย พูดคุยกับเขาให้มากขึ้น สื่อสารกัน อ่านวรรณกรรมที่หลากหลาย
• ขาดความสนใจ.หากเด็กอ่านโดยไม่ตั้งใจ หากมีสิ่งใดรบกวนจิตใจเขาจากการอ่านอยู่ตลอดเวลา เขาจะไม่สามารถมีสมาธิในการออกเสียงข้อความและจะไม่สามารถเข้าใจความหมายของข้อความนั้นได้ พยายามมุ่งความสนใจไปที่การอ่าน - เด็กจะต้องเข้าใจแก่นแท้ของสิ่งที่เขาอ่าน
• พัฒนาขอบเขตการมองเห็นของบุตรหลานของคุณ- ด้วยวิธีนี้เขาจะสามารถอ่านตัวอักษรได้ครั้งละ 2-3 ตัว แต่สามารถปกปิดคำนั้นด้วยการจ้องมอง ในการทำเช่นนี้เพียงแค่นั่งลงและอ่านให้บ่อยที่สุด
• อุปกรณ์ข้อต่อที่พัฒนาไม่ดี– อีกสาเหตุหนึ่งที่ทำให้อ่านช้า พัฒนามันทำแบบฝึกหัดพิเศษกับลูกของคุณ บ่อยครั้งที่เด็กที่มีปัญหาพัฒนาการด้านการพูด ซึ่งเริ่มพูดช้าและไม่ออกเสียงบางเสียงจะอ่านช้าๆ
• ระดับหน่วยความจำที่พัฒนาไม่ดีบ่อยครั้งหลังจากอ่านได้สามคำ เด็กๆ ก็ลืมเรื่องที่คุยกันไปแล้ว สิ่งนี้ไม่ดีต่อการอ่านความจำและความเข้าใจ
• การถดถอยขณะอ่าน เด็กจะอ่านคำที่เพิ่งอ่านไปเรื่อย ๆ ดวงตาขยับไปข้างหลังและเด็กอ่านข้อความสองครั้ง นี่คือข้อเสียเปรียบที่พบบ่อยที่สุด คุณสามารถระบุการถดถอยได้โดยสังเกตว่าเด็กอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยอย่างไร หากคุณสังเกตเห็นว่าดวงตากำลังเคลื่อนไหว เด็กจะอ่านคำนั้นกับตัวเองก่อน จากนั้นจึงพูดออกมาดัง ๆ จากนั้นจึงพูดอีกสองสามคำอีกครั้งเพื่อให้เข้าใจความหมายของสิ่งที่เขาอ่าน จากนั้นมีการถดถอย สาเหตุอาจเป็นนิสัย ขาดความเอาใจใส่ หรือเด็กพบว่าข้อความนั้นยาก
• วรรณกรรมที่ยากลำบากเลือกวรรณกรรมให้ลูกของคุณเหมาะสมกับระดับพัฒนาการและอายุของเขา อย่าเร่งรีบในการทำภารกิจให้ยากขึ้น

umm4.com

และตอนนี้ความสนใจ!

หากในชีวิตเด็กคนหนึ่งเชื่องช้าและเศร้าโศก คุณไม่ควรคาดหวังปฏิกิริยาเจ้าอารมณ์จากเขา สิ่งนี้ใช้ได้กับทุกสิ่ง การอ่านในกรณีนี้ก็ไม่มีข้อยกเว้น คนที่วางเฉยที่สมดุลและ "ไม่ยอมรับ" ก็ไม่น่าจะเร่งรีบและกินตอนจบ "กลืน" หน้าแล้วหน้าเล่า หากในชีวิตปกติเด็กคิดเป็นเวลานานก่อนที่จะตอบคำถามดึงคำพูดออกมาเขาจะอ่านช้ากว่าปกติ และไม่มีอะไรเลวร้ายหรือน่ากลัวในเรื่องนี้

สิ่งสำคัญไม่ใช่จำนวนคำที่อ่าน แต่เป็นการรับรู้การที่ Vanechka บินไปในนาทีเดียว แต่ไม่สามารถตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่านได้จะมีประโยชน์อะไร? อะไรจะผสมคำเข้าด้วยกันไม่เห็นจุดหรือลูกน้ำแล้วเบิกตากว้างประหลาดใจกับวลีที่เข้าใจผิด

สิ่งที่คุณไม่ควรทำ?

• หัวเราะกับความผิดพลาด ตำหนิคำที่อ่านผิด
• ยืนหยัดเหนือจิตวิญญาณของคุณ “ด้วยเข็มขัด”
• “ลงโทษ” ด้วยการอ่าน เช่น “คุณจะไม่ไปเดินเล่นบนถนนถ้าคุณไม่อ่านข้างในและข้างนอก...”, “คุณจะไม่ได้ของเล่นถ้าคุณไม่อ่าน 40 คำต่อนาที” ฯลฯ

จะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาเทคนิคการอ่านได้อย่างไร?

www.ikirov.ru

• อ่านเรื่องราวที่คุณชื่นชอบก่อนนอนส่วนหนึ่งของข้อความสามารถอ่านได้โดยแม่หรือพ่อ จากนั้นตัวเด็กเองสามารถอ่านได้ สิ่งสำคัญคือต้องทำเป็นประจำ แต่อย่าบังคับ แต่กระตุ้นด้วย "แครอท" สรรเสริญแม้ว่าจะ "พอดูได้" แต่พูดว่า "ฉันจะนอนไม่หลับหากไม่มีเทพนิยายของคุณ" และคิดกลเม็ดเล็ก ๆ น้อย ๆ ทุกประเภทเพื่อให้เด็กชอบกระบวนการอ่านหนังสือและหยิบขึ้นมาโดยสมัครใจ หนังสือ. มีเคล็ดลับที่ดีในการสัมภาษณ์กับ Olga Davletbaeva: .
• หากมีเด็กเล็กในครอบครัว ดึงดูด “หูฟรี”ให้พวกเขาฟังขณะที่ผู้อาวุโสอ่านให้พวกเขาฟัง มีการสื่อสารและการเรียนรู้ไปพร้อมๆ กัน!

• ฝึกฝน การอ่านข้อความด้วยจังหวะที่ต่างกัน: ช้า เร็วปานกลาง เร็วสูงสุด
• ปล่อยให้ลูกของคุณพยายามอ่านหนังสือเมื่อมีเรื่องกวนใจเขาตัวอย่างเช่น การฟ้องนาฬิกา การคลิกลิ้นหรือการนับ (แม่โทรไปยังหมายเลขด้วยเสียงต่ำ ตบมือ ฯลฯ)
• อ่านผ่านบาร์

image.slidesharecdn.com

• ส่งเสริมการอ่านสื่อสิ่งพิมพ์ต่างๆ เช่น นิตยสารเด็ก การ์ตูน ดวงชะตา ฯลฯ ให้เด็กๆ อ่านสิ่งที่พวกเขาสนใจ!วรรณกรรมสำหรับเด็กควรมีอยู่ในบ้านเสมอ หนังสือที่มีภาพที่สดใสซึ่งลืมไปบนโต๊ะโดยไม่ได้ตั้งใจ นิตยสารเล่มหนึ่งเปิดขึ้นในหน้าหนึ่งพร้อมกับประกาศการ์ตูนเด็กเรื่องใหม่ อะไรก็ตามที่ทำให้คุณอยากหยิบขึ้นมา เลื่อนผ่าน และอ่านมัน
• ซื้อสารานุกรมที่นำเสนอข้อความในลักษณะที่เข้าถึงได้และแบ่งออกเป็นบล็อกเล็กๆ ทดสอบกันในหัวข้อต่างๆเช่น ทำไมฝนตก ทำไมมีสายรุ้ง เป็นต้น
• หากลูกของคุณสนใจการ์ตูนหรือรายการทีวี ให้หยิบหนังสือในหัวข้อนี้และเสนอว่าฉบับของผู้แต่งแตกต่างจากฉบับโทรทัศน์หรือไม่

หัวข้อการอ่านของเด็กมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน มีเด็กอ่านหนังสือด้วยความกระตือรือร้นน้อยลงเรื่อยๆ ผู้ใหญ่อย่างพวกเราจะทำอะไรได้บ้างเมื่อมี “สิ่งล่อใจ” มากมายรอบตัวเราในรูปแบบของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และข่าวโทรทัศน์ สิ่งที่ง่ายที่สุดที่คุณควรใส่ใจคือการแสดงตัวอย่างของคุณเองว่าคุณสามารถเพลิดเพลินกับขั้นตอนการอ่านหนังสือได้ และไม่ว่า e-book จะได้รับความนิยมแค่ไหน การบันทึกเสียงวรรณกรรมจะเป็นอย่างไร ก็ไม่มีอะไรสามารถแทนที่เสียงกรอบแกรบของหน้ากระดาษได้ อ่านเพื่อตัวคุณเองและปล่อยให้ลูก ๆ ของคุณเห็นคุณพร้อมหนังสือในมือของคุณบ่อยขึ้น!

เรียนผู้อ่าน! หัวข้อการเพิ่มความเร็วในการอ่านของเด็กเกี่ยวข้องกับคุณหรือไม่? ลูกของคุณอ่านได้กี่คำต่อนาที และคุณให้ความสนใจกับปัญหานี้ที่บ้านบ่อยแค่ไหน? บางทีคุณอาจมีสูตรอาหารของคุณเองสำหรับการปรับปรุงเทคนิคการอ่านและจะเป็นประโยชน์กับคนอื่น แบ่งปันเคล็ดลับของคุณในความคิดเห็น