Všeobecné charakteristiky techniky tematického apercepčného testu (TAT). Tematický apercepčný test (tat) Tematický apercepčný test tat

Po druhej svetovej vojne tento test začali vo veľkej miere využívať psychoanalytici a lekári na prácu s poruchami v emocionálnej sfére pacientov.

Samotný Henry Murray definuje TAT takto:

„Tematický apercepčný test, známejší ako TAT, je metóda, pomocou ktorej možno identifikovať dominantné impulzy, emócie, postoje, komplexy a konflikty osobnosti a ktorá pomáha určiť mieru skrytých tendencií, ktoré subjekt alebo pacient skrýva alebo nemôže prejaviť. kvôli ich bezvedomiu“
- Henry A Murray. Tematický apercepčný test. - Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1943.

Encyklopedický YouTube

1 / 1

Meranie osobnosti: Crash Course Psychology #22

titulky

Ako by ste opísali svoju osobnosť? Priateľský, kreatívny, svojrázny? A čo nervózny, hanblivý alebo otvorený? Ale nazval vás niekedy niekto sangvinik? Čo tak Kapha, alebo plná metalu? Staroveký grécky doktor Hippocrarian veril, že osobnosť sa prejavuje prostredníctvom štyroch rôznych tekutín a vy ste osobnosť vďaka rovnováhe medzi hlienom, krvou, žltou a čiernou žlčou. Podľa tradičnej čínskej medicíny závisí naša osobnosť od rovnováhy piatich prvkov: zeme, vzduchu, vody, kovu a ohňa. Tí, ktorí dodržiavajú tradičnú hinduistickú ajurvédsku medicínu, vidia každého ako jedinečnú kombináciu troch rôznych princípov mysle a tela nazývaných dóše. Sigmund Freud veril, že naše osobnosti čiastočne závisia od toho, kto vyhrá bitku impulzov medzi id, ego a superego. Humanistický psychológ Abraham Maslov zároveň naznačil, že kľúč k sebarealizácii spočíva v úspešnom stúpaní v hierarchii základných potrieb. A teraz existujú testy BuzzFeed, ktoré určujú, aký typ postavy piráta, prehadzovača, sendviča alebo Harryho Pottera ste, ale týmto by som nevenoval veľkú pozornosť. Toto všetko povedať, ľudia sa už dlho snažia charakterizovať jeden druhého a možno máte radšej krv, alebo žlč, alebo ego, alebo id, alebo sendviče, existuje veľa spôsobov, ako opísať a zmerať osobnosť. Všetky tieto teórie, všetky roky výskumu, fajčenie cigár, škvŕn od atramentu a špekulácie fanúšikov, či sú Luke alebo Leia, to všetko vedie k jednej dôležitej otázke. Kto alebo čo je vlastná osobnosť? Úvod Minulý týždeň sme hovorili o tom, ako psychológovia často študujú osobnosť skúmaním rozdielov medzi charakteristikami a ako sa tieto rôzne charakteristiky kombinujú, aby vytvorili úplne mysliaceho a cítiaceho človeka. Raní psychoanalytici a humanistickí teoretici mali veľa predstáv o osobnosti, ale niektorí psychológovia spochybňujú ich nedostatok jasne merateľných štandardov. napríklad neexistuje spôsob, ako skutočne previesť do čísel odpoveď na atramentové škvrny alebo do akej miery sú orálne fixované. Tento pohyb smerom k vedeckejším prístupom zrodil dve známejšie teórie dvadsiateho storočia, známe ako perspektíva črty a teória sociálnej kognitívy. Namiesto sústredenia sa na pretrvávajúce podvedomé vplyvy alebo zmeškané vývojové príležitosti sa výskumníci teórie čŕt pokúšajú opísať osobnosť z hľadiska stabilných a trvalých vzorcov správania a vedomých motivátorov. Podľa legendy sa to všetko začalo v roku 1919, keď mladý americký psychológ Gordon Allport navštívil samotného Freuda. Allport rozprával Freudovi o svojej ceste vlakom sem a o tom, ako tu žil malý chlapec, ktorý bol posadnutý čistotou a nechcel vedľa nikoho sedieť ani sa ničoho dotýkať. Allport uvažoval, či matka dieťaťa nemá fóbiu zo špiny, ktorá ho ovplyvňuje. Bla bla bla, rozpráva svoj príbeh a na konci sa na neho Freud pozrie a povie "Mmm...bol si ten malý chlapec?" A Allport povedal: "Nie, človeče, bolo to len dieťa vo vlaku. Nerob z toho nejakú podprahovú epizódu z môjho útleho detstva." Allport veril, že Freud zaryl príliš hlboko a niekedy sa na vysvetlenie správania stačí pozrieť na motívy v súčasnosti a nie na minulosť. Allport teda založil svoj vlastný klub, popisujúci osobnosť z hľadiska základných čŕt alebo charakteristického správania a vedomých motívov. Zaujímalo ho menej vysvetľovanie vlastností ako ich opisovanie. Moderní výskumníci vlastností ako Robert McCrae a Paul Sost odvtedy usporiadali naše základné črty do slávnej veľkej päťky: otvorenosť voči skúsenosti, svedomitosť, extraverzia, ústretovosť a neurotizmus, ktoré si možno pamätáte podľa ich iniciál OSEDN. Každá z týchto charakteristík existuje v určitom spektre, takže napríklad vaša úroveň otvorenosti sa môže pohybovať od úplnej otvorenosti k novým skúsenostiam a rozmanitosti na jednej strane alebo preferencie prísnej a pravidelnej rutiny na strane druhej. Úroveň vašej svedomitosti môže odrážať impulzívnosť a neopatrnosť alebo opatrnosť a disciplínu. Niekto vysoko v extraverzii bude otvorený, zatiaľ čo tí na druhej strane budú hanbliví a tichí. Veľmi priateľský človek je nápomocný a dôverčivý, kým niekto na opačnom konci je nedôverčivý alebo nepriateľský. A na spektre neurotizmu bude emocionálne stabilný človek pokojný a vyrovnaný, zatiaľ čo menej stabilný bude ustarostený, nevyrovnaný a sebaľútostivý. Dôležitou myšlienkou je, že tieto charakteristiky sa považujú za prediktívne pre správanie a postoje. napríklad introvert môže uprednostňovať komunikáciu cez e-mail viac ako extrovert, priateľská osoba skôr pomôže susedovi presunúť pohovku ako podozrivá osoba, ktorá sleduje ostatných cez okno. Ako by vám povedali vedci, tieto vlastnosti sa po zrelosti stanú pomerne stabilnými, ale to neznamená, že sa nemôžu v rôznych situáciách trochu zmeniť. Ten istý skromný človek môže v určitej situácii začať spievať Elvisovo karaoke v preplnenej miestnosti. Takže naše osobnostné črty sú lepšími prediktormi nášho priemerného správania, a nie nášho správania v akejkoľvek danej situácii, a výskum ukazuje, že niektoré črty ako neurotizmus sú lepšími prediktormi správania ako iné. Táto flexibilita, ktorú všetci vlastníme, vedie k štvrtej prominentnej teórii osobnosti, k sociálnej kognitívnej perspektíve. Škola sociálnej kognitívnej teórie, ktorú prvýkrát navrhol náš Bobo-bijaci priateľ Alfred Bandura, kladie dôraz na interakcie medzi našimi vlastnosťami a ich sociálnym kontextom. Bandura poznamenal, že mnohé zo svojho správania sa učíme pozorovaním a napodobňovaním druhých. Toto je sociálna časť rovnice. Ale myslíme aj na to, ako tieto sociálne udalosti ovplyvňujú naše správanie, čo je kognitívna časť. Ľudia a ich situácie teda spolupracujú na vytváraní správania. Bandura nazval tento typ interakcie vzájomným determinizmom. Napríklad druh kníh, ktoré čítate, hudba, ktorú počúvate, vaši priatelia – to všetko hovorí niečo o vašej osobnosti, pretože rôzni ľudia si vyberajú rôzne prostredia a potom tieto prostredia naďalej ovplyvňujú potvrdenie našej osobnosti. Takže ak má Bernice úzkostlivo-podozrievavú osobnosť a má intenzívnu a titánsku zamilovanosť do Sherlocka Holmesa, bude obzvlášť opatrná v potenciálne nebezpečných alebo zvláštnych situáciách. Čím viac takto vidí svet, tým je úzkostnejšia a podozrievavejšia. teda sme aj tvorcami a výsledkom situácií, ktorými sa obklopujeme. To je dôvod, prečo je jedným z kľúčových ukazovateľov osobnosti v tejto myšlienkovej škole pocit osobnej kontroly – to znamená, akú veľkú kontrolu máte nad svojím prostredím. Tí, ktorí veria vo svoju schopnosť ovládať svoj osud alebo vytvárať si vlastné šťastie, majú vnútorné miesto kontroly a tí, ktorí cítia, že ich poháňajú sily mimo ich kontroly, majú vonkajšie miesto. Hovoríme o kontrole a bezmocnosti, introverzii a extroverzia, pokoj a úzkosť? alebo čokoľvek iné, každý z týchto rôznych pohľadov na osobnosť má svoje vlastné metódy testovania a merania osobnosti. Už sme hovorili o tom, ako psychoanalytik Hermann Rorschach použil atramentový blot test na odvodenie informácií o osobnosti človeka a vieme, že Freud používal analýzu snov a on aj Jung boli fanúšikmi voľnej asociácie, ale rozšírenejšia škola teraz známi teoretici Podobne ako psychodynamická škola vychádzajúca z Freuda a priateľov sa používajú aj iné projektívne psychologické testy, vrátane slávneho Tematického apercepčného testu. Pri tomto type testovania sa vám zobrazia evokujúce, ale nejasné obrázky a budete požiadaní, aby ste ich vysvetlili. Môžete byť tiež požiadaní, aby ste povedali príbeh o obrázkoch, berúc do úvahy, ako sa postavy cítia, čo sa deje, čo sa stalo pred touto udalosťou alebo čo sa bude diať ďalej. Plače napríklad žena kvôli smrti svojho brata alebo kvôli bodnutiu včely? Alebo sa slúžka smeje, pretože nejaký bohatý chlap omdlel opitý na svojej posteli, alebo jej možno objekt jej ohnivej lásky práve v horúčave vyznal lásku v štýle Jane Austenovej a ona panikárila na chodbe?! , že vaše odpovede prezradia niečo o vašich obavách a motiváciách v reálnom živote, o spôsobe, akým vidíte svet, o vašich podvedomých procesoch, ktoré vás poháňajú. Na rozdiel od tohto prístupu sa moderní výskumníci osobnosti domnievajú, že je možné merať osobnosť pomocou súbor otázok. Existuje veľa takzvaných zoznamov osobnostných čŕt. Niektorí si krátko prečítajú špecifickú stabilnú črtu, ako je úzkosť alebo sebaúcta, zatiaľ čo iní merajú veľké množstvo čŕt, ako je veľká päťka. Tieto testy, ako napríklad Myers Briggs, o ktorých ste už možno počuli, obsahujú veľa otázok typu pravda-nepravda alebo súhlasím-nesúhlasím, ako napríklad: "Páči sa ti byť stredobodom pozornosti?" "Je pre teba ľahké pochopiť bolesť druhých?" "Je pre teba dôležitá spravodlivosť alebo odpustenie?" Ale klasický Minnesota Multidimensional Personality Inventory je pravdepodobne najpoužívanejším testom osobnosti. Najnovšia verzia kladie súbor 567 pravdivo-nepravdivých otázok, od „Nikto mi nerozumie“ cez „Mám rád technologické časopisy“ až po „Miloval som svojho otca“ a často sa používa na meranie emocionálnych chorôb. Existujú aj metódy z Bandurovej sociálnej kognitívnej školy. Pretože táto škola vyučovania sa zameriava na interakciu prostredia a správania, nielen na vlastnosti, nekladú len otázky. Namiesto toho môžu merať osobnosť v rôznych kontextoch s tým, že správanie v jednej situácii sa dá lepšie predpovedať podľa toho, ako ste sa správali v podobnej situácii. ak sa napríklad Bernice zľakla a pokúsila sa schovať pod stôl počas posledných piatich búrok, môžete predpovedať, že to urobí znova. A ak by sme uskutočnili kontrolovaný laboratórny experiment, v ktorom sme študovali účinky zvukov búrok na správanie ľudí, mohli by sme lepšie pochopiť základné psychologické faktory, ktoré môžu predpovedať strach z búrky. a nakoniec sú tu humanistickí teoretici ako Maslov. Často úplne popierajú štandardizované testovanie. Namiesto toho merajú vaše chápanie seba samého prostredníctvom terapie, rozhovorov a dotazníkov, ktoré od ľudí žiadajú, aby opísali, akí by chceli byť a kým vlastne sú. Myšlienka je, že čím bližšie je súčasnosť k ideálu, tým pozitívnejšia je predstava o sebe, čo nás privádza späť k najdôležitejšej otázke zo všetkých: čo alebo kto je toto ja? Všetky tie knihy o sebaúcte, svojpomoci, sebapochopení, sebaovládaní a podobne sú postavené na myšlienke, že osobnosť riadi myšlienky a pocity a správanie: a vôbec je stredobodom človeka. Ale, samozrejme, je to zložitý problém. Môžete si o sebe predstaviť koncept niekoľkých osobností – ideálneho ja, možno zničujúco krásneho a inteligentného, úspešného a milovaného a možno aj strašidelného – ktoré môže zostať bez práce a samo a zničené. Táto rovnováha potenciálnych najlepších a najhorších ja nás motivuje v živote. Na konci dňa, keď vezmeme do úvahy vplyv prostredia a skúseností z detstva, kultúry a toho všetkého, môžeme sa bez zmienky o biológii, o ktorej sme dnes ani nehovorili, skutočne opísať? alebo dokonca s istotou odpovedať, že máme osobnosť? toto je, priatelu, jedna z najtazsich otazok v zivote, stale bez univerzalnej odpovede.Ale aj dnes si sa vela naucil, vsak? Hovorili sme o črtových a sociálnych kognitívnych teóriách a hovorili sme aj o mnohých spôsoboch, ako tieto a iné školy merajú a testujú osobnosť. čo som a ako funguje naša sebaúcta. Ďakujeme za sledovanie, najmä všetkým našim odberateľom Subbable, ktorí pomáhajú udržiavať tento kanál v chode. Ak chcete vedieť, ako sa stať predplatiteľom, navštívte stránku subbable.com/crashcourse. Túto sériu napísala Kathleen Yale, upravil ju Blake de Pastino a konzultoval ju Dr. Randžít Bhagavat. Naším režisérom a strihačom je Nicholas Jenkins, naším riaditeľom kópií je Michael Aranda, ktorý je aj naším zvukovým dizajnérom, a naším grafickým tímom je Thought Café.

História vzniku techniky

Tematický apercepčný test prvýkrát opísali K. Morgan a G. Murray v roku 1935. V tejto publikácii bol TAT prezentovaný ako metóda na štúdium imaginácie, umožňujúca charakterizovať osobnosť subjektu vzhľadom na to, že úloha interpretovať zobrazované situácie, ktorá bola subjektu predložená, mu umožňovala fantazírovať bez viditeľných obmedzení a prispel k oslabeniu psychologických obranných mechanizmov. TAT dostalo svoje teoretické zdôvodnenie a štandardizovanú schému spracovania a interpretácie o niečo neskôr, v monografii „Štúdia osobnosti“ od G. Murrayho a jeho kolegov. Konečná interpretačná schéma TAT a konečné (tretie) vydanie stimulačného materiálu boli uverejnené v roku 1943.

Proces testovania

TAT obsahuje 30 obrazov, niektoré boli nakreslené špeciálne na pokyn psychológov, iné boli reprodukciami rôznych malieb, ilustrácií či fotografií. Okrem toho má subjekt aj bielu plachtu, na ktorej si môže predstaviť ľubovoľný obrázok. Z tejto série 31 kresieb sa každému námetu zvyčajne postupne prezentuje 20. Z nich je 10 ponúknutých každému, ostatné sú vybrané v závislosti od pohlavia a veku námetu. Táto diferenciácia je daná možnosťou, že sa subjekt v najväčšej miere identifikuje s postavou zobrazenou na kresbe, pretože takáto identifikácia je jednoduchšia, ak kresba obsahuje postavy blízke subjektu rodovo a vekovo.

Štúdia sa zvyčajne uskutočňuje v dvoch stretnutiach oddelených jedným alebo viacerými dňami, v každom z nich je prezentovaných 10 kresieb postupne v určitom poradí. Úprava postupu TAT je však povolená. Niektorí psychológovia sa domnievajú, že v klinickom prostredí je vhodnejšie vykonať celú štúdiu naraz s 15-minútovou prestávkou, zatiaľ čo iní používajú časť nákresov a vykonajú štúdiu za 1 hodinu.

Subjekt je požiadaný, aby ku každému obrázku vymyslel príbeh, ktorý by odrážal zobrazenú situáciu, povedal, čo si postavy na obrázku myslia a cítia, čo chcú, čo viedlo k situácii zobrazenej na obrázku a ako to bude. koniec. Odpovede sa zaznamenávajú doslovne, zaznamenávajú sa pauzy, intonácie, výkriky, mimika a iné výrazové pohyby (môže sa použiť stenografia, magnetofón, menej často sa záznam zverí samotnému subjektu). Keďže subjekt si nie je vedomý významu svojich odpovedí týkajúcich sa zdanlivo cudzích predmetov, očakáva sa, že určité aspekty svojej osobnosti odhalí voľnejšie a s menšou vedomou kontrolou ako pri priamom kladení otázok.

Interpretácia protokolov TAT by sa nemala vykonávať „vo vákuu“, tento materiál by sa mal posudzovať vo vzťahu k známym skutočnostiam zo života skúmanej osoby. Veľký význam sa prikladá výcviku a zručnosti psychológa. Okrem znalostí z oblasti osobnosti a klinickej psychológie musí mať s metódou značné skúsenosti, túto metódu je vhodné použiť v podmienkach, kde je možné porovnať výsledky TAT s podrobnými údajmi o rovnakých subjektoch získanými iným spôsobom. .

Interpretácia výsledkov

G. Lindzi identifikuje niekoľko základných predpokladov, na ktorých je založená interpretácia TAT. Majú dosť všeobecný charakter a prakticky nezávisia od použitej interpretačnej schémy. Primárnym predpokladom je, že dokončením alebo štruktúrovaním neúplnej alebo neštruktúrovanej situácie jednotlivec prejavuje svoje ašpirácie, dispozície a konflikty. Nasledujúcich 5 predpokladov súvisí s identifikáciou diagnosticky najinformatívnejších príbehov alebo ich fragmentov.

Pri písaní príbehu sa rozprávač zvyčajne identifikuje s jednou z postáv a túžby, ašpirácie a konflikty tejto postavy môžu odrážať túžby, túžby a konflikty rozprávača.
Niekedy sú dispozície, ašpirácie a konflikty rozprávača prezentované v implicitnej alebo symbolickej forme.
Príbehy majú nerovnaký význam pre diagnostiku impulzov a konfliktov. Niektoré môžu obsahovať veľa dôležitého diagnostického materiálu, zatiaľ čo iné môžu obsahovať veľmi málo alebo vôbec žiadny materiál.
Témy, ktoré sú priamo implikované stimulačným materiálom, budú pravdepodobne menej výrazné ako témy, ktoré nie sú priamo implikované stimulačným materiálom.
Opakujúce sa témy s najväčšou pravdepodobnosťou odrážajú impulzy a konflikty rozprávača.

Nakoniec 4 ďalšie predpoklady súvisia s dedukciami z projektívneho obsahu príbehov týkajúcich sa iných aspektov správania.

Príbehy môžu odrážať nielen stabilné dispozície a konflikty, ale aj aktuálne súvisiace s aktuálnou situáciou.
Príbehy môžu odrážať udalosti z minulej skúsenosti subjektu, na ktorých sa nezúčastnil, ale bol ich svedkom, čítal o nich atď. Zároveň samotný výber týchto udalostí pre príbeh je spojený s jeho impulzmi a konfliktmi.
Príbehy môžu odrážať spolu s individuálnymi, skupinovými a sociokultúrnymi postojmi.
Dispozície a konflikty, ktoré možno vyvodiť z príbehov, sa nemusia nevyhnutne prejaviť v správaní alebo sa neodrážajú v mysli rozprávača.

Vo veľkej väčšine schém na spracovanie a interpretáciu výsledkov TAT interpretácii predchádza izolácia a systematizácia diagnosticky významných ukazovateľov na základe formalizovaných kritérií. V. E. Renge nazýva túto fázu spracovania symptomologická analýza. Na základe údajov symptomologickej analýzy nasleduje ďalší krok – syndrómová analýza podľa Range, ktorá pozostáva z identifikácie stabilných kombinácií diagnostických ukazovateľov a umožňuje nám prejsť k formulácii diagnostických záverov, čo predstavuje tretiu etapu interpretácie výsledky. Syndromologická analýza sa na rozdiel od symptomologickej analýzy veľmi málo hodí na akúkoľvek formalizáciu. Zároveň sa nevyhnutne spolieha na formalizované údaje zo symptomologickej analýzy.

Literatúra

Leontyev D. A. Tematický apercepčný test // Workshop o psychodiagnostike. Špecifické psychodiagnostické techniky. M.: Vydavateľstvo Mosk. Univ., 1989 a. S.48-52.
Leontyev D. A. Tematický apercepčný test. 2. vyd., stereotypné. M.: Smysl, 2000. - 254 s.
Sokolová E.T. Psychologický výskum osobnosti: projektívne techniky. - M., TEIS, 2002. - 150 s.
Gruber, N. & Kreuzpointner, L.(2013). Meranie spoľahlivosti obrázkových príbehových cvičení, ako je TAT. Plos ONE, 8(11), e79450. doi:10.1371/journal.pone.0079450 [Gruber, H., & Kreuspointner, L. (2013). Meranie spoľahlivosti PSE kak TAT. Plos ONE, 8(11), e79450. doi:10.1371/journal.pone.0079450]

Tematický apercepčný test- projektívna psychodiagnostická technika vyvinutá v 30. rokoch 20. storočia na Harvarde Henrym Murrayom a Christianou Morganovou. Účelom metodiky bolo študovať hybné sily osobnosti – vnútorné konflikty, pudy, záujmy a motívy. Po druhej svetovej vojne tento test začali vo veľkej miere využívať psychoanalytici a lekári na prácu s poruchami v emocionálnej sfére pacientov.

Samotný Henry Murray definuje TAT takto:

„Tematický apercepčný test, známejší ako TAT, je metóda, pomocou ktorej možno identifikovať dominantné impulzy, emócie, postoje, komplexy a konflikty jednotlivca a ktorá pomáha určiť mieru skrytých tendencií, ktoré subjekt, prípadne pacient, skrýva, resp. nemôžu ukázať kvôli ich bezvedomiu."

- Copyright 1943 prezidenta a členov Harvard College.

© Copyright 1971 Henry Alexander Murray.
Vytlačené v Spojených štátoch amerických

História vzniku techniky

Tematický apercepčný test bol prvýkrát popísaný v článku K. Morgana a G. Murrayho v roku 1935. V tejto publikácii bol TAT prezentovaný ako metóda na štúdium imaginácie, ktorá umožňuje charakterizovať osobnosť subjektu vzhľadom na to, že úloha interpretovať zobrazované situácie, ktorá bola subjektu predložená, mu umožňovala fantazírovať bez viditeľných obmedzení a prispel k oslabeniu psychologických obranných mechanizmov. TAT sa dočkala teoretického zdôvodnenia a štandardizovanej schémy spracovania a interpretácie o niečo neskôr, v monografii „Štúdia osobnosti“ od G. Murrayho a jeho kolegov. Konečná interpretačná schéma TAT a konečné (tretie) vydanie stimulačného materiálu boli uverejnené v roku 1943.

Proces testovania

Testovanému sa ponúkajú čiernobiele kresby, z ktorých väčšina zobrazuje ľudí v každodenných situáciách. Väčšina kresieb TAT zobrazuje ľudské postavy, ktorých pocity a činy sú vyjadrené s rôznym stupňom jasnosti. TAT obsahuje 30 obrazov, niektoré boli nakreslené špeciálne na pokyn psychológov, iné boli reprodukciami rôznych malieb, ilustrácií či fotografií. Okrem toho dostane subjekt aj bielu plachtu, na ktorej môže podľa fantázie vytvoriť ľubovoľný obrázok. Z tejto série 31 kresieb sa každému námetu zvyčajne postupne prezentuje 20. Z nich je 10 ponúknutých každému, ostatné sú vybrané v závislosti od pohlavia a veku námetu. Táto diferenciácia je daná možnosťou, že sa subjekt v najväčšej miere identifikuje s postavou zobrazenou na kresbe, pretože takáto identifikácia je jednoduchšia, ak kresba obsahuje postavy blízke subjektu rodovo a vekovo. Štúdia sa zvyčajne uskutočňuje v dvoch stretnutiach oddelených jedným alebo viacerými dňami, v každom z nich je prezentovaných 10 kresieb postupne v určitom poradí. Úprava postupu TAT je však povolená. Niektorí psychológovia sa domnievajú, že v klinickom prostredí je vhodnejšie vykonať celú štúdiu naraz s 15-minútovou prestávkou, zatiaľ čo iní použijú časť výkresov a vykonajú štúdiu za 1 hodinu. Od subjektu sa požaduje, aby prišiel s ku každému obrázku príbeh, ktorý by odrážal zobrazenú situáciu, hovoril by o tom, čo si postavy na obrázku myslia a cítia, čo chcú, čo viedlo k situácii zobrazenej na obrázku a ako sa to skončí. Odpovede sa zaznamenávajú doslovne, zaznamenávajú sa pauzy, intonácie, výkriky, mimika a iné výrazové pohyby (môže sa použiť stenografia, magnetofón, menej často sa záznam zverí samotnému subjektu). Keďže subjekt si nie je vedomý významu svojich odpovedí týkajúcich sa zdanlivo cudzích predmetov, očakáva sa, že určité aspekty svojej osobnosti odhalí voľnejšie a s menšou vedomou kontrolou ako pri priamom kladení otázok. Interpretácia protokolov TAT by sa nemala vykonávať „vo vákuu“, tento materiál by sa mal posudzovať vo vzťahu k známym skutočnostiam zo života skúmanej osoby. Veľký význam sa prikladá výcviku a zručnosti psychológa. Okrem znalostí z oblasti osobnosti a klinickej psychológie musí mať s metódou značné skúsenosti, túto metódu je vhodné použiť v podmienkach, kde je možné porovnať výsledky TAT s podrobnými údajmi o rovnakých subjektoch získanými iným spôsobom. .

Interpretácia výsledkov

Pri písaní príbehu sa rozprávač zvyčajne identifikuje s jednou z postáv a túžby, ašpirácie a konflikty tejto postavy môžu odrážať túžby, túžby a konflikty rozprávača.
Niekedy sú dispozície, ašpirácie a konflikty rozprávača prezentované v implicitnej alebo symbolickej forme.
Príbehy majú nerovnaký význam pre diagnostiku impulzov a konfliktov. Niektoré môžu obsahovať veľa dôležitého diagnostického materiálu, zatiaľ čo iné môžu obsahovať veľmi málo alebo vôbec žiadny materiál.
Témy, ktoré sú priamo implikované stimulačným materiálom, budú pravdepodobne menej výrazné ako témy, ktoré nie sú priamo implikované stimulačným materiálom.
Opakujúce sa témy s najväčšou pravdepodobnosťou odrážajú impulzy a konflikty rozprávača.

Nakoniec 4 ďalšie predpoklady sa týkajú dedukcií z projektívneho obsahu príbehov týkajúcich sa iných aspektov správania.

Príbehy môžu odrážať nielen stabilné dispozície a konflikty, ale aj aktuálne súvisiace s aktuálnou situáciou.
Príbehy môžu odrážať udalosti z minulosti subjektu, na ktorých sa nezúčastnil, ale bol ich svedkom, čítal o nich atď. Samotný výber týchto udalostí pre príbeh je zároveň spojený s jeho impulzmi a konfliktmi.
Príbehy môžu odrážať spolu s individuálnymi, skupinovými a sociokultúrnymi postojmi.
Dispozície a konflikty, ktoré možno vyvodiť z príbehov, sa nemusia nevyhnutne prejaviť v správaní alebo sa neodrážajú v mysli rozprávača.

Vo veľkej väčšine schém na spracovanie a interpretáciu výsledkov TAT interpretácii predchádza izolácia a systematizácia diagnosticky významných ukazovateľov na základe formalizovaných kritérií. V.E.Range nazýva túto fázu spracovania symptomologická analýza. Na základe údajov symptomologickej analýzy nasleduje ďalší krok – syndrómová analýza podľa Range, ktorá pozostáva z identifikácie stabilných kombinácií diagnostických ukazovateľov a umožňuje nám prejsť k formulácii diagnostických záverov, čo predstavuje tretiu etapu interpretácie výsledky. Syndromologická analýza sa na rozdiel od symptomologickej analýzy veľmi málo hodí na akúkoľvek formalizáciu. Zároveň sa nevyhnutne spolieha na formalizované údaje zo symptomologickej analýzy.

Literatúra

Leontyev ÁNO. Tematický apercepčný test // Workshop o psychodiagnostike. Špecifické psychodiagnostické techniky. M.: Vydavateľstvo Mosk. Univ., 1989 a. S.48-52.
Leontyev D.A. Tematický apercepčný test. 2. vyd., stereotypné. M.: Smysl, 2000. - 254 s.
Sokolová E.T. Psychologický výskum osobnosti: projektívne techniky. - M., TEIS, 2002. – 150 s.

vonkajšie odkazy

Pôvod niektorých obrázkov používaných v TAT (angličtina)

Nadácia Wikimedia. 2010.

Pozrite sa, čo je „Tematický test apercepcie“ v iných slovníkoch:

TAT, ktorý vyvinuli Morgan a Murray, pozostáva z 30 obrázkov, z ktorých väčšina zobrazuje jednotlivcov alebo dvoch či viacerých ľudí v nejednoznačných sociálnych situáciách. interakcie. Vykonanie testu zahŕňa použitie rôznych... ... Psychologická encyklopédia

Tematický apercepčný test (TAT)- [lat. ad at, to perceptio vnímanie] technika komplexnej hĺbkovej psychodiagnostiky osobnosti, patrí do kategórie projektívnych metód. Materiál TAT je sada tabuliek s čiernobielymi fotografickými obrázkami na tenkej bielej... ... Psychologický lexikón

Murray-Morganov tematický apercepčný test- (Murrey H.A., Morgan C.D., 1935). Projektívna metóda na skúmanie osobnostných vlastností. Námetom sú zobrazené čiernobiele kresby s nedokončeným dejom a emocionálnym presahom, čo umožňuje nejednoznačnú interpretáciu zobrazovaného... ...

Murray-Morganov tematický apercepčný test- (Murreu, Morgan, 1935) projektívna metóda výskumu osobnosti. Námetom sú zobrazené čiernobiele kresby s nedokončeným dejom a emocionálnym presahom, čo mu umožňuje nejednoznačne interpretovať situácie na nich zobrazené. Potom……

TAT (Tematický apercepčný test)- typ projektívnej techniky spojenej so štúdiom osobnosti na základe jej spontánneho opisu určitých štandardných situácií zobrazených na kresbách... Encyklopedický slovník psychológie a pedagogiky

MURRAY-MORGAN TEMATICKÝ APERCEPTÍVNY TEST- . Projektívna metóda na skúmanie osobnostných vlastností. Námetom sú zobrazené čiernobiele kresby s nedokončeným dejom a emocionálnym presahom, čo umožňuje nejednoznačnú interpretáciu zobrazovaného... ... Výkladový slovník psychiatrických pojmov

- (z anglického slova test) „test“, „kontrola“ je metóda štúdia hlbokých procesov ľudskej činnosti prostredníctvom jeho vyhlásení alebo hodnotení faktorov fungovania riadiaceho systému Obsah 1 Programovanie 2 Matematika ... Wikipedia

Možno ste hľadali?Test (od slova en. test) testovanie, overovanie, analýza. Programovanie * Testovanie softvéru * Turingov test * Beta testovanie Testy v biologickom a biochemickom výskume * HIV test *... ... Wikipedia

tematický apercepčný test- (TAT) patrí medzi projektívne techniky, patriace do skupiny interpretačných techník. Prvýkrát ju opísal H. Murray v roku 1935 ako techniku na experimentálne štúdium fantázie. Je to prostriedok na identifikáciu dominantných potrieb, konfliktov a...

projektívny test- (projektívny test) súbor metód na celostné štúdium osobnosti, založené na psychologickej interpretácii výsledkov projekcie; testy používané na určenie osobných charakteristík zaznamenávaním reakcií na neisté a... ... Skvelá psychologická encyklopédia

Najvšeobecnejšia schéma na interpretáciu výsledkov TAT (príbehov od subjektov) zahŕňa množstvo techník:

· nájsť „hrdinu“, s ktorým sa subjekt identifikuje;

· určiť najdôležitejšie vlastnosti „hrdinu“ - jeho pocity, túžby, ašpirácie;

· sú identifikované „tlaky“ média, t.j. sily pôsobiace na „hrdinu“ zvonku;

· vykoná sa porovnávacie hodnotenie síl vychádzajúcich z „hrdinu“ a síl vychádzajúcich z prostredia.

Kombinácia týchto premenných tvorí „tému“ alebo dynamickú štruktúru interakcie medzi človekom a prostredím. Výsledkom prieskumu sú informácie o základných ašpiráciách, potrebách subjektu, vplyvoch, ktoré naňho pôsobia, konflikty, ktoré vznikajú pri interakcii s inými ľuďmi, spôsoby ich riešenia atď. TAT sa široko používa na diagnostiku motivácie k výkonu. Jeho varianty sú známe pre starších ľudí a deti, pre tínedžerov, pre štúdium rodinných postojov, pre národnostné menšiny.

Počas existencie a používania testu sa vyvinulo mnoho spôsobov interpretácie TAT.

Najjednoduchší je revízna technika.Často sa dá jednoducho prelistovať obsah príbehov a vnímať ich ako významné psychologické posolstvá; v tomto prípade stačí zdôrazniť všetko, čo sa zdá byť výrazné, charakteristické alebo netypické. Keď si skúsený výskumník prečíta takto spracované príbehy druhýkrát, môže bez námahy objaviť opakujúci sa vzorec, ktorý sa v nich vyskytuje vo všetkých, alebo si v rôznych príbehoch všimne isté skutočnosti, ktoré do seba zapadajú do zmysluplného celku.

Originálna technika, ktorú použil Murray a jeho kolegovia, bola založená na dopytovo-tlačovej analýze príbehov. Každá veta príbehu je rozoberaná z pohľadu potrieb hlavného hrdinu (hrdinu) a vonkajších síl (tlakov), ktorým je vystavený. Elementárny príklad: on (hrdina) ju miluje, ale ona ho nenávidí (potreba (lásky) koliduje s (tlačovou) nenávisťou).

V súlade s potrebami a tlačou sa teda každý príbeh analyzuje a pre každú potrebu a tlač sa vypočíta vážený priemerný výsledok. Potom je možné vytvoriť harmonický hierarchický systém potrieb a typov lisov a zostaviť zodpovedajúcu tabuľku. Paralelne s tým sa študuje hierarchia vzťahov medzi potrebami na základe pojmov odvodených od Murraya, ako je konflikt potrieb, dotovanie potrieb a zmätok potrieb.

Ďalší výklad test patrí Rotterovi. Navrhuje tri stupne interpretácie TAT. Prvý z nich sa týka jedenástich aspektov príbehov, ktoré treba interpretovať. Ide o tieto aspekty: autobiografická, koherentná, prevládajúca nálada, prístup k otázkam rodu a pohlavia; konce a ich vzťah k príbehom, opakujúce sa témy, používanie netypických slov, postoje k svetu, charakteristika ústredných postáv, typické spôsoby riešenia problémov, postavy, ktoré možno stotožniť s matkou, otcom, synom a pod.

Druhá etapa hlása päť princípov interpretácie: frekvencia výskytu myšlienky, originalita (zápletka, jazyk, chyby v rozpoznávaní), identifikačné tendencie, stereotypné tendencie, návrh alternatívnych interpretácií (výber z dvoch možností interpretácie).

Tretia etapa predstavuje návrhy na kvalitatívnu analýzu osobných tendencií, ktorá je záverečnou etapou interpretácie.

Výklad podľa Rapaporta je skúmaním kvality klišé príbehov. Odklon človeka od klišé slúži ako hlavné vodítko. Zdôrazňuje Rapaport:

A. Formálna charakteristika štruktúry príbehu, ktorá by mala riešiť tri aspekty:

1) podriadenie sa inštrukciám (vynechanie detailov a skreslení, nesprávne posunutie dôrazu, sústredenie sa skôr na obraz ako na situáciu, predstavenie postáv a predmetov, ktoré nie sú na obrázkoch znázornené);

2) vnútorná logika príbehov subjektu (interpersonálna konzistentnosť, zrejmá z odchýlok vo výrazových a agresívnych kvalitách; odchýlka od všeobecne akceptovaného významu konkrétneho obrazu, ako aj odchýlky spojené s jazykom a formou rozprávania; intrapersonálna konzistencia) ;

3) charakteristika verbalizácie.

B. Formálna charakteristika obsahu príbehu:

1) tón príbehu;

2) znaky – ako výsledok rozpoznania obrázka a prevzaté z pamäte;

3) ašpirácie a postoje;

4) prekážky.

Henryho výklad, ktorý predstavil najrozsiahlejší a najpodrobnejší plán analýzy, navrhuje (po Murrayovi) rozdelenie charakteristík podľa formy (A) a obsahu (B).

A. Charakteristiky tvaru sú rozdelené do šiestich hlavných kategórií, z ktorých každá je rozdelená do niekoľkých podtried:

1) množstvo a povaha imaginárnej produkcie (dĺžka príbehu, objem a povaha obsahu; živosť, jas obrazov, originalita; rytmus a jednoduchosť prezentácie; variácie v koordinácii všetkých týchto faktorov);

2) štrukturálne kvality (prítomnosť alebo absencia udalostí predchádzajúcich situácii a výsledku príbehu; úroveň štruktúry; koherencia a logika; spôsob prístupu k ústrednej myšlienke príbehu; pridávanie zovšeobecnení a detailov; variácie v koordinácia všetkých týchto a iných faktorov);

3) ostrosť myšlienok, postrehov a ich integrácia;

4) štruktúra jazyka (tempo, dej, definície, opisné slová atď.);

5) intracepcia - extracepcia;

6) súvislosť medzi rozprávaným príbehom a celkovým zamýšľaným obsahom (zhustenie, potlačenie).

B. Charakteristika obsahu:

1) základný tón (pozitívny a negatívny charakter prezentácie; pasivita alebo agresivita prezentácie; popísaný alebo naznačený konflikt; popísané alebo naznačené priateľské, harmonické vzťahy medzi ľuďmi alebo činy a myšlienky o jednote);

2) pozitívny obsah (postavy zahrnuté do príbehu, medziľudské vzťahy, vývoj udalostí v príbehu);

3) negatívny obsah (o čom rozprávač zamlčal; čo mohol povedať podľa očakávania);

4) dynamická štruktúra (obsah, symboly, asociácie).

Čo sa týka vzťahu medzi charakteristikami vo forme a obsahu, uvažuje sa o ôsmich oblastiach: mentálny prístup; tvorivosť a predstavivosť; behaviorálny prístup; rodinná dynamika; vnútorná konzistencia; emocionálna reakcia; sexuálna adaptácia; súhrnný popis a výklad.

Tomkins v systematickom pokuse o koherentnú analýzu fantázie identifikuje štyri hlavné kategórie:

1. Vektory vrátane potrieb alebo kvality ašpirácií „pre“, „proti“, „pod“, „pre“, „preč“, „od“, „kvôli“.

2. Úrovne, ako sú úrovne túžob a snov.

3. Okolnosti, ktoré môžu byť spôsobené tak vonkajšími silami (Murray press), ako aj vnútornými stavmi, ako sú úzkosť alebo depresia. Okolnosti sa nevzťahujú na ciele ašpirácií, ale na určité stavy, ktoré človek objavuje v sebe alebo vo svete okolo seba.

4. Vlastnosti ako napätie, náhodnosť (istota), časové úvahy.

Princíp tohto systému analýzy spočíva v tom, že každá trieda môže byť korelovaná s akoukoľvek inou triedou. Každý vektor môže byť objektom akéhokoľvek iného vektora (napríklad túžba po akcii).

Wyattov výklad zahŕňa použitie pätnástich premenných v analýze TAT: 1) samotný príbeh, 2) vnímanie stimulačného materiálu, 3) odchýlka od typických odpovedí, 4) rozpory v samotnom príbehu, 5) časové trendy, 6) úroveň interpretácie, 7) povaha príbehu, 8) kvalita rozprávania, 9) ústredný obraz, 10) iné postavy, 11) medziľudské vzťahy, 12) ašpirácie, vyhýbanie sa, 13) tlač, 14) výsledok, 15) téma.

Spôsob interpretácie TAT podľa A. Bellaka. Autor trvá na účinnosti TAT ako techniky schopnej identifikovať obsah a dynamiku medziľudských vzťahov a psychodynamických vzorcov. Hlavným bodom výkladu je preto získať prístup k vzorcom správania, ktoré sa v príbehoch opakujú.

Autor vyvinul psychoanalyticky orientovaný interpretačný systém, ktorý sa vyrába pod názvom „TAT-forma a Bellakova analytická forma“. Podľa samotného autora je tento systém pomerne jednoduchý, a preto môže byť prístupný mnohým psychológom (za predpokladu, že majú príslušné teoretické vzdelanie).

Nasledujúcich 14 kategórií spracovania informácií (príbehov) je identifikovaných podľa TAT (podľa A. Bellaka).

1. Leitmotív Ide o pokus preformulovať podstatu príbehu. (Je potrebné pripomenúť, že v jednom príbehu TAT možno identifikovať viac základných tém.) Vzhľadom na to, že začiatočníci používajúci test sa vo väčšine prípadov pri výklade zamieňajú s hlavnou témou, môžeme navrhnúť členenie hlavnej témy do piatich úrovní:

a) deskriptívna úroveň. V tejto rovine má byť téma elementárnym prepisom stručne načrtnutej podstaty príbehu, identifikáciou všeobecných trendov, podaná v skrátenej forme a jednoduchými slovami;

b) interpretačná úroveň;

c) diagnostická úroveň;

d) symbolická rovina;

e) úroveň prepracovanosti.

2. Protagonista: Protagonistom príbehu je postava, o ktorej sa hovorí najviac, ktorej pocity, subjektívne predstavy a názory sú hlavnou témou diskusie, vo všeobecnosti je to postava, s ktorou sa rozprávač akoby stotožnil. Ak existujú nejasnosti s predmetom identifikácie, potom za hlavnú postavu treba považovať postavu, ktorá je pacientovi najbližšia z hľadiska pohlavia, veku a iných charakteristík. V niektorých prípadoch sa muž môže identifikovať so ženskou „protagonistkou“; ak sa to periodicky opakuje, možno to považovať za indikátor skrytej homosexuality. Profesia, záujmy, charakterové vlastnosti, schopnosti a primeranosť hlavného hrdinu vo väčšine prípadov odrážajú skutočné alebo želané kvality pacienta.

Primeranosťou hrdinu rozumie autor jeho schopnosť riešiť problémy v zložitých vonkajších a vnútorných podmienkach sociálne, morálne, intelektuálne a emocionálne prijateľnými spôsobmi. Primeranosť hrdinu často zodpovedá vzoru správania, ktorý prechádza všetkými príbehmi a často má priamy vzťah k sile pacientovho ega.

Treba tiež poznamenať, že v niektorých príbehoch sa môže objaviť viacero hrdinov. Pacient môže okrem ľahko rozpoznateľnej hlavnej postavy predstaviť aj druhú postavu, s ktorou sa môže stotožniť. Ale to je dosť zriedkavé; Zvyčajne sa týmto spôsobom objaví postava, ktorá nie je zobrazená na obrázku, a pocity a motívy, ktoré sa jej pripisujú, spôsobujú u pacienta ešte väčšie odmietnutie ako tie, ktoré sa týkajú hlavnej postavy. (Aby sa pacienti emocionálne oddelili od príbehu, môžu akciu presunúť na geograficky a/alebo časovo vzdialené miesta, napríklad udalosti sa môžu odohrávať v inej krajine v stredoveku.)

3. Postoj k nadriadeným (rodičovským postavám) alebo spoločnosti Súvisiace postoje sa zvyčajne jasne prejavujú v príbehoch založených na TAT. Nájdeme ich v príbehoch založených na obrázkoch, na ktorých je zrejmý vekový rozdiel postáv, a vo väčšine prípadov aj na obrázku, na ktorom je chlapec s husľami. Navrhované podkategórie nepotrebujú objasnenie a vzorec správania sa bude od príbehu k príbehu vynárať čoraz jasnejšie.

4. Predstavené postavy. Ak postava nie je na obrázku zobrazená a subjekt ju uvedie do svojho rozprávania, potom si môžeme byť dvojnásobne istí, že táto postava má pre ňu veľký význam a že predstavuje nejakú životnú potrebu alebo silný strach. Môžeme venovať pozornosť tomu, akú úlohu zohráva táto postava v dynamike príbehu (napr. prenasledovateľ, podporovateľ) a popri tom si všímať, či sa javí ako muž alebo ako žena, ako rodič alebo ako rovesník a tak ďalej.

5. Uvedené podrobnosti. Práve preto, že o tom, aké predmety sa v príbehu objavia, rozhoduje iba myseľ subjektu a už vôbec nie podnetový obraz, detaily si zaslúžia osobitnú pozornosť. Často sa v príbehoch objavuje jedna trieda predmetov, ako sú knihy, umelecké diela, zbrane alebo peniaze; takéto položky sa musia podľa toho interpretovať.

6. Chýbajúce detaily. S touto kategóriou sa spája výrazné nezahrnutie predmetov do príbehu, ktoré sú na obrázku jasne viditeľné. Niektorým subjektom chýba puška na obrázku č. 8BM, iní si nevšimnú pištoľ na obrázku č. 3BM alebo polonahú ženu v pozadí obrázku č. 4 a pod. V tomto prípade je potrebné pátrať po ďalších príznakoch problémov, ktoré môže mať pacient spojené s agresivitou alebo sférou sexuálnych vzťahov a ktoré ho nútia tieto alebo iné predmety vylúčiť z vnímania.

7. Pridelenie zodpovednosti. Vlastnosti a sily, ktoré podľa námetu spôsobili zlyhanie alebo tragédiu v jeho rozprávaní, sa v mnohých prípadoch stávajú vynikajúcimi kľúčmi k pochopeniu jeho predstavy o vzťahu sveta okolo neho k sebe samému. Formulár zobrazuje najčastejšie charakteristiky; chýbajúce je možné zadať.

8. Významné konflikty. Konflikty poukazujú na neuspokojené (zablokované) potreby a deviačné tendencie subjektu.

9. Trest za zlé správanie. Vzťah medzi povahou previnenia a závažnosťou trestu nám dáva vynikajúcu príležitosť pochopiť závažnosť superega (podľa Freuda). Hrdinovi príbehu napísaného psychopatom tak prejdú všetky príbehy súvisiace s vraždami a dospeje k záveru len toľko, že sa naučil lekciu, ktorá sa mu v budúcnosti bude hodiť; neurotik môže vymýšľať príbehy, v ktorých je hrdina náhodne alebo úmyselne zabitý, zmrzačený alebo zomrie na chorobu, ktorej príčinou sa ukáže byť najmenšie porušenie alebo prejav agresie.

10. Postoj k hrdinovi. Subjekt môže vyjadriť svoje vlastné konflikty tým, že postave nechá povedať určité veci alebo urobiť určité veci počas príbehu, a potom, idúc nad rámec rozprávania, tieto činy tvrdo kritizovať. Niekedy cynické poznámky subjektu o jeho vlastných príbehoch predstavujú jednoduchý proces obrany proti skutočnej emocionálnej angažovanosti. Obsedantno-kompulzívni intelektuáli vo väčšine prípadov prejavia odlúčený postoj a ponúknu experimentátorovi niekoľko rôznych možných scenárov vývoja udalostí, z ktorých každý sám vyvoláva pochybnosti. Hysterickí, manickí a hypomanickí pacienti sa často dramaticky zapletú do svojich emocionálne nabitých príbehov.

11. Indikátory inhibície agresivity, sexuálnych inštinktov a podobne. Niekedy sú prestávky také dôležité, že stojí za to si ich trvanie všímať, aby ste získali predstavu o sile zdržanlivosti subjektu. Zmena smeru deja alebo prechod k úplne novému príbehu je neklamným dôkazom toho, že konfliktný materiál sa stal príliš náročným na zvládnutie. Zaváhania, vymazanie, vynechanie fragmentov obrazu, odmietnutie celého obrazu alebo jeho fragmentu, ostrá kritika obrazu sú tiež body, ktorým treba venovať pozornosť.

12. Exodus. Poskytuje nám predstavu o pacientovej dominantnej nálade a prispôsobení a je tiež ukazovateľom sily jeho ega. Stojí za to venovať pozornosť tomu, či hrdina prichádza k dôstojnému riešeniu v dôsledku realistického dlhodobého boja alebo používa magické, nereálne metódy na dosiahnutie elementárneho potešenia, ktoré sa nepochybne vyskytuje na úrovni fantazijného naplnenia túžob a má málo čo robiť s zjavnou, neskrývanou túžbou dosiahnuť cieľ. Ak pacient nie je schopný dospieť k prijateľnému záveru, dôvodom môžu byť obzvlášť významné, prakticky neprekonateľné problémy, ktoré by sa mali posudzovať podľa premenných štruktúry pozemku (pozri kategóriu 14).

13. Vzorec uspokojenia potreby. V praxi môže jeden príbeh ukázať všetky skupiny konfliktov, ktoré vznikajú medzi rôznymi potrebami rôzneho stupňa závažnosti. Murrayom vyvinutá koncepcia miešania a dotovania potrieb teda pomôže pochopiť motivačné systémy daného jednotlivca. Hrdina si chce napríklad kúpiť reštauráciu, pretože chce nakŕmiť ľudí zdravším a lepším jedlom a zároveň dosiahnuť dobrý zisk ako príjem zo svojho verejného podnikania; v tomto prípade hovoríme o miešaní hrdinovej potreby starostlivosti s jeho potrebou získavania. Na druhej strane, hrdina môže chcieť kúpiť reštauráciu, pretože ju považuje za dobrý zdroj príjmu, ktorý potrebuje, aby uživil svoju rodinu. V tomto prípade musíme povedať, že jeho potreba získavania (zarábania peňazí) dotuje potrebu starostlivosti; inými slovami, chce zarábať peniaze, aby dokázal zabezpečiť rodinu. Pomocou týchto dvoch konceptov môžeme zostaviť úplnú hierarchiu motívov na základe údajov TAT.

14. Zápletka. V niektorých ohľadoch tu môže byť užitočná formálna analýza príbehov TAT.

Kategórie štruktúry, excentricity a úplnosti príbehu môžu umožniť úplne adekvátne posúdiť užitočnosť myšlienkových procesov a schopnosť ega subjektu ovládať svoje emocionálne prejavy.

Tematický test apercepcie (TAT) je projektívna psychodiagnostická technika vyvinutá v 30. rokoch 20. storočia na Harvarde Henrym Murrayom a Christiane Morganovou. Účelom metodiky bolo študovať hybné sily osobnosti – vnútorné konflikty, pudy, záujmy a motívy.

Kresebný apercepčný test (PAT) je kompaktná upravená verzia Tematického apercepčného testu G. Murrayho, ktorej vyšetrenie zaberie málo času a je prispôsobené pracovným podmienkam praktického psychológa. Bol pre ňu vyvinutý úplne nový stimulačný materiál, ktorý pozostáva z obrysových obrázkov. Schematicky zobrazujú ľudské postavy.

Kreslený apercepčný test pre svoju väčšiu stručnosť a jednoduchosť našiel uplatnenie v rodinnom poradenstve, pri poskytovaní sociálno-psychologickej pomoci obetiam predsamovraždy, ako aj v ambulancii neurózy a súdno-psychiatrickom vyšetrení.

Techniku je možné použiť pri individuálnom aj skupinovom vyšetrení u dospelých aj u dospievajúcich od 12 rokov. Testovanie možno vykonať počúvaním príbehov a ich zapisovaním, ale môžete tiež zadať úlohu a požiadať osobu, aby si sama napísala svoje odpovede. Potom je (alebo skupina vyšetrovaných ľudí) požiadaný, aby si postupne podľa číslovania pozrel každý obrázok a napísal krátky príbeh o tom, ako interpretuje obsah obrázka.

Čas testovania nie je obmedzený, ale nemal by byť neprimerane dlhý, aby bolo možné získať okamžitejšie odpovede.

Kresba apercepčný test (PAT) od G. Murrayho. A tiež metodológia na štúdium konfliktných postojov, B.I. Hassan (na základe testu RAT):

Inštrukcie.

Pozorne si postupne preštudujte každú kresbu a bez obmedzenia fantázie vytvorte pre každú z nich krátky príbeh, ktorý bude odrážať tieto aspekty:

Čo sa momentálne deje?
Kto sú títo ľudia?
Čo si myslia a čo cítia?
Čo viedlo k tejto situácii a ako to skončí?

Nepoužívajte známe zápletky prevzaté z kníh, divadelných hier alebo filmov – vymyslite si niečo vlastné. Využite svoju predstavivosť, schopnosť vymýšľať, bohatstvo fantázie.

Test (stimulačný materiál).

Spracovanie výsledkov.

Analýza tvorivých príbehov subjektu (ústneho alebo písomného) nám umožňuje identifikovať jeho identifikáciu (zvyčajne nevedomú identifikáciu) s jedným z „hrdinov“ zápletky a projekciu (prenos do zápletky) jeho vlastných skúseností. Miera stotožnenia sa s fabulačným charakterom sa posudzuje podľa intenzity, trvania a frekvencie pozornosti venovanej popisu tohto konkrétneho účastníka deja.

Medzi znaky, na základe ktorých by sa dalo usúdiť, že subjekt sa vo väčšej miere identifikuje s týmto hrdinom, patria:

myšlienky, pocity a činy sa pripisujú jednému z účastníkov situácie, ktoré nevyplývajú priamo z daného deja prezentovaného na obrázku;
jednému z účastníkov situácie sa počas procesu opisu venuje podstatne viac pozornosti ako druhému;
na pozadí približne rovnakej pozornosti venovanej účastníkom navrhovanej situácie je jednému z nich pridelené meno a druhému nie;
na pozadí približne rovnakej pozornosti venovanej účastníkom navrhovanej situácie je jeden z nich opísaný pomocou emocionálnejšie nabitých slov ako druhý;
na pozadí približne rovnakej pozornosti venovanej účastníkom navrhovanej situácie má jeden z nich priamu reč a druhý nie;
na pozadí približne rovnakej pozornosti venovanej účastníkom navrhovanej situácie je najprv opísaný jeden a potom ostatní;
ak je príbeh zostavený ústne, tak sa prejavuje emotívnejší postoj k hrdinovi, s ktorým sa subjekt vo väčšej miere stotožňuje, prejavujúci sa v intonáciách hlasu, v mimike a gestách;
ak je príbeh podaný v písomnej forme, znaky rukopisu môžu prezradiť aj tie skutočnosti, s ktorými je väčšia stotožnenie – prítomnosť prečiarknutia, fľakov, zhoršenie rukopisu, zvýšený sklon riadkov nahor alebo nadol v porovnaní s bežným písmom, akékoľvek iné zjavné odchýlky od bežného rukopisu, keď subjekt píše v pokojnom stave.

V popise obrázka nie je vždy možné ľahko odhaliť významnejšiu postavu. Pomerne často sa experimentátor ocitne v situácii, keď mu objem písaného textu nedovoľuje s dostatočnou istotou posúdiť, kto je hrdina a kto nie. Existujú aj iné ťažkosti. Niektoré z nich sú popísané nižšie.

Identifikácia sa posúva z jednej postavy na druhú, to znamená, že vo všetkých ohľadoch sú obe postavy posudzované približne v rovnakom objeme a najprv je úplne opísaná jedna osoba a potom úplne iná (B.I. Khasan to vidí ako odraz nestability o predstavách subjektu o sebe samom).
Subjekt sa identifikuje s dvoma postavami súčasne, napríklad s „pozitívnymi“ a „negatívnymi“ - v tomto prípade v popise dochádza k neustálemu „skákaniu“ z jednej postavy na druhú (dialóg alebo jednoducho opis) a zdôrazňujú sa práve opačné vlastnosti účastníkov zápletky (môže to naznačovať autorovu vnútornú nekonzistentnosť, sklon k vnútorným konfliktom).
Predmetom identifikácie môže byť postava opačného pohlavia alebo asexuálna postava (človek, tvor a pod.), čo možno v niektorých prípadoch, po dodatočnom potvrdení v texte, považovať za rôzne problémy v intergender sfére jednotlivca. (prítomnosť strachu, problémy so sebaidentifikáciou, bolestivá závislosť od subjektu opačného pohlavia atď.).
V príbehu môže autor zdôrazniť svoju nedostatočnú identifikáciu s niektorým z účastníkov deja, zaujať pozíciu vonkajšieho pozorovateľa výrokmi typu: „Tu na ulici pozorujem nasledujúci obraz...“. B.I. Khasan navrhuje v tomto prípade považovať hrdinov za protinožcov samotného subjektu. Zároveň sa dá predpokladať, že nejde o jediný možný výklad. Takže napríklad pozíciu vonkajšieho pozorovateľa môže zaujať človek, ktorému systém obranných mechanizmov jeho Ega nedovoľuje uvedomiť si v sebe prítomnosť vlastností, ktoré pripisuje iným, alebo to môže byť dôsledok tzv. strach z takýchto situácií a spúšťa sa disociačný mechanizmus.

Subjekt si môže spájať ten či onen obrázok s vlastnou životnou situáciou, čo spôsobuje frustráciu. V tomto prípade si hrdinovia príbehu uvedomujú potreby samotného rozprávača, v reálnom živote nerealizované. Deje sa to aj naopak – príbeh popisuje prekážky, ktoré bránia naplneniu potrieb.

Intenzita, frekvencia a trvanie pozornosti venovanej opisu jednotlivých detailov situácie, trvanie fixácie pozornosti subjektu na určité hodnoty opakujúce sa v rôznych príbehoch môžu poskytnúť všeobecné pochopenie problematických psychologických oblastí (neuspokojené potreby , stresové faktory a pod.) vyšetrovanej osoby.

Analýza získaných údajov sa vykonáva najmä na kvalitatívnej úrovni, ako aj prostredníctvom jednoduchých kvantitatívnych porovnaní, ktoré umožňujú okrem iného posúdiť rovnováhu medzi emocionálnou a intelektuálnou sférou jednotlivca, prítomnosť vonkajších a vnútorných konfliktov, sféra narušených vzťahov, postavenie osobnosti subjektu - pasívne alebo aktívne, agresívne alebo pasívne (v tomto prípade 1:1, to znamená 50% až 50% sa považuje za podmienenú normu a významnú výhoda v jednom alebo druhom smere je vyjadrená v pomeroch 2:1 alebo 1:2 alebo viac).

kľúč.

Charakteristika každého jednotlivého príbehu (celkovo by malo byť 8 kusov).

postavy príbehu (formálny opis - to, čo je známe z príbehu o každom z účastníkov deja - pohlavie, vek atď.);
pocity, skúsenosti, fyzický stav prenášaný v príbehu (vo všeobecnosti);
vedúce motívy, sféra vzťahov, hodnoty (vo všeobecnosti);
konflikty a ich rozsah (ak existujú), prekážky a bariéry na ceste účastníkov tohto sprisahania k dosiahnutiu ich cieľov;
vektor psychologickej orientácie správania účastníkov zápletky;
analýza dôvodov, ktoré neumožňujú jasne identifikovať „hrdinu“ zápletky, s ktorým sa vo väčšej miere (ak existuje) stotožnenie;
prítomnosť hrdinu v zápletke, s ktorým sa subjekt vo väčšej miere identifikuje, a opis znakov, podľa ktorých výskumník rozpoznáva túto konkrétnu postavu ako „hrdinu“ (ak je určitý „hrdina“ celkom zrejmý v dej);
je uvedené pohlavie a vek hrdinu (ak je určitý „hrdina“ v zápletke celkom zrejmý);
určenie charakteristík hrdinu, jeho ašpirácií, pocitov, túžob, charakterových vlastností (ak je určitý „hrdina“ v zápletke celkom zrejmý);
posúdenie sily potreby hrdinu v závislosti od jej intenzity, trvania, frekvencie výskytu a vývoja zápletky ako celku (ak je určitý „hrdina“ v zápletke celkom zrejmý);
opis individuálnych charakteristík hrdinu v súlade so stupnicami: impulzívnosť - sebaovládanie, infantilizmus - osobná zrelosť (s popisom kritérií pre toto hodnotenie) (ak je určitý „hrdina“ v zápletke celkom zrejmý);
korelácia charakteristík „hrdinu“ (motívy správania, osobné vlastnosti a pod.) s tými charakteristikami (potreby, motívy, hodnoty, charakterové vlastnosti a pod.), ktoré subjekt ako celok premietol do procesu opisu daného zápletka (ak je v zápletke určitý „hrdina“ celkom zrejmý);
sebaúcta subjektu, pomer jeho skutočného ja a ideálneho ja, ak sa posudzuje podľa tohto príbehu;
vlastnosti štýlu prezentácie textu, rukopis;
čo v tomto texte zvlášť upútalo pozornosť výskumníka;
predpoklady o osobnostných charakteristikách a životnej situácii subjektu s konkrétnymi odkazmi na detaily príbehu, ktoré tieto predpoklady potvrdzujú – zovšeobecnenie záverov z tohto príbehu.

	Charakteristický názov	Samotná charakteristika

Bod 11 – „posúdenie sily potreby hrdinu v závislosti od jej intenzity, trvania, frekvencie výskytu a vývoja deja ako celku“ alebo, ak sú ťažkosti s definíciou „hrdinu“, potom by táto veta mala chápať ako „hodnotenie sily prítomnej vo všeobecnosti v popise potrieb pozemku v závislosti od jeho intenzity, trvania, frekvencie výskytu a vývoja pozemku ako celku“ si zaslúži samostatný popis.

Aby sa určili dominantné a prípadne potlačené potreby subjektu, navrhuje sa zaviesť poradie sily tej či onej potreby v každom z opisov, teda v každom z navrhovaných 8 príbehov. Všetky potreby zo zoznamu potrieb G. Murrayho (zoznam je uvedený vyššie) teda dostávajú subjektívne hodnotenie miery vyjadrenia. B.I. Khasan navrhuje určiť intenzitu potrieb iba pre „hrdinu“, ale zdá sa logickejšie jednoducho bodovo označiť silu konkrétnej potreby, ktorá sa odráža v popise deja, bez ohľadu na to, ktorej z postáv sa venuje väčšia pozornosť. , vychádzajúc z predpokladu, že celý príbeh ako celok je projekciou určitých charakteristík osobnosti subjektu, jeho obrazu sveta.

Na hodnotenie si môžete zvoliť napríklad päťbodový systém. V tomto prípade možno silu takejto potreby (podľa Merey) ako agresie vyjadriť takto:

úplná absencia agresivity – 0 bodov
sklon jedného z účastníkov zápletky byť podráždený – 1 bod
aktívna verbálna agresia zo strany jedného z účastníkov alebo nepriama neverbálna agresia (niečo porušil a pod.) – 2 body
hádka s vyslovenými hrozbami od oboch účastníkov zápletky - 3 body
skutočný boj s použitím fyzickej sily – 4 body
vražda, mrzačenie, vojna atď. - 5 bodov

V zozname potrieb G. Murrayho v tomto vývoji je len 22 bodov (pozri teoretický materiál). Úlohou diagnostika je teda zostaviť tabuľku, v ktorej by bol priradený určitý počet bodov podľa intenzity každej z 22 potrieb v každom z popisov (najmenej 8 grafov).

Nižšie je uvedený príklad vyplnenia tabuľky:

Intenzita vyjadrenia potrieb.
	potrebu	1 obrázok	2 obrázok	3 obrázok	4 obrázok	5 obrázok	6 obrázok	7 obrázok	8 obrázok	súčet
	V sebapodceňovaní
	Pri dosahovaní
	V pridružení
	V agresii
	V autonómii
	V opozícii

	S rešpektom
	V dominancii
	Na výstave
	Aby nedošlo k poškodeniu
	Aby sa predišlo hanbe

	V poriadku

	V popretí
	V zmyslových dojmoch
	V intimite (libido)
	V podpore
	V porozumení
	V narcizme
	V spoločnosti (sociofília)

Je zrejmé, že skóre týkajúce sa intenzity konkrétnej potreby prítomnej v opise pozemku bude dané na základe subjektívneho vnímania výskumníka. Tabuľka však môže byť dosť informatívna. S jeho pomocou si môže samotný diagnostik vytvoriť osobnú predstavu o stave subjektu a jeho potrebách. V psychologickom poradenstve je podiel subjektivity pri posudzovaní osobnostných charakteristík klienta takmer nevyhnutný, ale aj v tomto prípade zoradenie intenzity potrieb v každom z grafov a následné sčítanie celkového skóre pre každú potrebu poskytuje jasnejší obraz o problém klienta, samozrejme s prihliadnutím na mieru chybovosti subjektivity konzultanta. Takáto tabuľka je tiež dobrá na zdokonaľovanie vašich pozorovacích schopností v procese analýzy popisov. Tabuľka má význam najmä v prípadoch, keď psychológ alebo psychoterapeut rozhodne, že po určitej psychoterapii je potrebné vykonať opakované testovanie. V tomto prípade je možné porovnávať nielen všeobecné trendy, ale aj výsledky intenzity potrieb zaznamenané v bodoch. Napokon, táto forma hodnotenia je vhodná, keď sa v rámci psychologickej poradenskej služby vyžaduje určité vykazovanie, ako aj pri niektorých štatistických zovšeobecneniach.

Po vyplnení rebríčka a zapísaní všetkých bodov do tabuľky je možné celkové výsledky všetkých popisov pre každú potrebu prezentovať vo forme akéhosi profilu potrieb, kde body získané za potreby budú vyznačené na zvislej osi. grafu a všetkých 22 potrieb bude označených na vodorovnej osi. Graf vám umožňuje získať jasný obraz o profile potrieb.

Po výpočte súčtu bodov za každú z potrieb výskumník vychádza z predpokladu, že subjekt má nejaké dominantné potreby a prípadne niektoré potlačené, nepotlačené a neaktualizované. Robí sa to porovnaním údajov a výberom niekoľkých potrieb, ktoré získali maximálny počet bodov, a potrieb s minimálnym počtom bodov.

Ak viaceré potreby (podľa G. Murraya) získali rovnaký, veľký počet bodov, potom pravdepodobnosť, že potreba, ktorá má veľa bodov vďaka svojmu odrazu v takmer každom popise s priemernou silou, je relevantnejšia ako potreba, ktorá získala vysoký počet bodov za vzhľadom k tomu, že je silne vyjadrený v 2-3 popisoch, ale nie vo zvyšku. Samozrejme, je potrebné vziať do úvahy osobitosti obsahu príbehov, v ktorých je sila konkrétnej potreby vysoká.

Navrhuje sa tiež samostatne zvážiť opísané správanie postáv v každom z príbehov z hľadiska rôznych typov agresivity (v teoretickej časti je naznačených 11 typov správania - pozri nižšie) a tiež zovšeobecniť výsledky.

Intenzita prejavu agresivity.
	potrebu	1 obrázok	2 obrázok	3 obrázok	4 obrázok	5 obrázok	6 obrázok	7 obrázok	8 obrázok	súčet
	proti agresivite
	intenzívna agresia
	nediferencovaná agresivita
	lokálna agresivita, impulzívnosť
	podmienečná, inštrumentálna agresia
	nepriateľská agresivita
	inštrumentálna agresia
	brutálna agresia
	psychopatická agresia
	agresia motivovaná skupinovou solidaritou
	intersexuálna (libido) agresivita rôzneho stupňa

Výklad, analýza, záver.

Informácie sú zhrnuté v súlade s nasledujúcimi bodmi:

1) tendencia subjektu znovu špecifikovať (príznak neistoty, úzkosti);

2) pesimistické vyhlásenia (sklon k depresii);

3) neúplnosť popisu pozemku a nedostatok vyhliadok na jeho vývoj (neistota o budúcnosti, neschopnosť naplánovať ju);

4) prevaha emocionálnych reakcií (zvýšená emotívnosť);

5) prevaha úsudkov, racionalizácia (znížená emotívnosť).

6) miera nejednotnosti v hodnotení postáv a situácie;

7) stupeň výrečnosti v popise konkrétnej zápletky: niekedy nedostatok túžby opísať určitú zápletku, malá pozornosť v porovnaní s ostatnými môže naznačovať vedomé alebo nevedomé napätie vo vzťahu ku konfliktnej situácii zakomponovanej do obrázka, subjekt sa vyhýba asociáciám, ktoré mu prichádzajú na myseľ, „odchádza“ zo situácie;

8) miera emocionálneho odpútania od opísanej zápletky;

9) miera rozmanitosti vo vnímaní obrázkov (rozdiely v štýle opisu - obchodný, každodenný, pompézny, detský atď.; rozdiely vo forme opisu - konštatovanie skutočnosti, rozprávka, príbeh, báseň atď. rozdiely v pripisovaní pozemkov čomu - alebo historickému obdobiu a kultúrnym tradíciám atď.)

10) stereotypné opisy deja;

11) obranné tendencie sa môžu prejaviť vo forme trochu monotónnych zápletiek, v ktorých nie je konflikt: môžeme hovoriť o tanci, gymnastických cvičeniach, hodinách jogy

12) „špeciálne“ témy prítomné v príbehoch vo veľkom počte (ak sa ponúka iba 8 zápletiek, ako napríklad v kresebnom apercepčnom teste L. N. Sobchika, potom stačia opisy dvoch obrazov a niekedy aj jedného s prítomnosťou „špeciálna“ téma ) – smrť, ťažká choroba, samovražedné, masochistické, sadistické úmysly a pod. by nemali zostať bez pozornosti výskumníka.

13) rukopis, štýl písania, spôsob prezentácie, jazyková kultúra, slovná zásoba.

14) ako dôsledne a logicky je podaný opis zápletky – či už v písomnej forme alebo v ústnom podaní.

Po dokončení všetkých bodov analýzy každého príbehu samostatne a vykonaní jednotlivých zovšeobecnení sa o výsledkoch získaných počas testovacieho procesu napíše všeobecný záver (všeobecný záver) - malá dohadná charakteristika osobnosti, rozsah jeho problémy a možno aj jeho najsilnejšie stránky.

Teoretický materiál k metodike: všetko o potrebách, frustrácii a agresivite. Teória G. Murraya.

Pojem „motivácia“ v modernej psychológii označuje najmenej dva psychologické javy: 1) súbor motivácií, ktoré spôsobujú aktivitu jednotlivca a systém faktorov, ktoré určujú správanie; 2) proces vzdelávania, formovanie motívov, charakteristiky procesu, ktorý stimuluje a udržiava behaviorálnu aktivitu na určitej úrovni.

Za každým ľudským konaním sú vždy určité ciele a túžby a za konfliktom je stret nezlučiteľných túžob, kedy uspokojovanie záujmov jednej strany hrozí zásahom do záujmov druhej.

Pod pojmom potreby mnohí výskumníci myslia túžbu človeka po takých podmienkach, bez ktorých nie je možné udržať si normálny fyzický a duševný stav. Potreba je vedomý a zažitý stav potreby niečoho človekom. Vedomé potreby sú túžby. Osoba si môže byť vedomá ich prítomnosti, na ich realizáciu načrtne akčný plán. Čím silnejšia je túžba, tým energickejšia je túžba prekonať prekážky v ceste.

Prekážky na ceste k ich uspokojeniu spôsobujú medziľudské konflikty, najmä keď na seba narážajú dôležité potreby a túžby.

Napríklad sa rozlišuje nasledujúca klasifikácia potrieb: 1) primárne, životné (vrodené, biologické) potreby: jedlo, voda, spánok a odpočinok, potreba sebaobrany, rodičovské, intersexuálne potreby. Tieto prirodzené potreby majú sociálno-osobný charakter, ktorý sa prejavuje v tom, že aj na uspokojovanie úzkych osobných potrieb (na jedlo) sa využívajú výsledky sociálnej práce a uplatňujú sa metódy a techniky, ktoré sa historicky vyvinuli v danom sociálnom prostredí. t.j všetky potreby majú sociálny charakter.spôsob uspokojenia; 2) kultúrne, získané potreby sú svojou povahou sociálneho charakteru, tvoria sa pod vplyvom výchovy v spoločnosti. Kultúrne potreby zahŕňajú materiálne a duchovné potreby, medzi duchovné potreby patrí potreba komunikácie, potreba citového tepla, rešpektu, kognitívne potreby, potreba aktivity, estetické potreby a potreba porozumieť zmyslu svojho života. Aj bez toho, aby sme našli odpoveď na túto otázku, svojimi aktivitami dokazujeme, že máme určité ciele, ktorým venujeme energiu, vedomosti a zdravie. A ciele sú veľmi odlišné: objavovanie vedeckej pravdy, služba umeniu, výchova detí. Ale niekedy je to len túžba urobiť kariéru, získať dačo, auto atď. Kto nevie, čo a pre koho žije, nie je spokojný s osudom. Nestačí však pochopiť dôvody nespokojnosti túžob. Je dôležité si uvedomiť, či daný človek podnikol adekvátne kroky na dosiahnutie svojho cieľa. Najčastejšie sklamanie postihne tých, ktorí si stanovujú nereálne ciele, ktoré sú z objektívnych a subjektívnych dôvodov nedosiahnuteľné.

Motívy správania človeka a ciele správania sa nemusia zhodovať: rovnaký cieľ si možno stanoviť pre seba, vedený rôznymi motívmi. Cieľ ukazuje, o čo sa človek snaží, a motív ukazuje, prečo sa o to snaží.

Motív má zložitú vnútornú štruktúru. 1) so vznikom potreby, potreba niečoho, sprevádzaná emocionálnou úzkosťou, nespokojnosťou, začína motív; 2) uvedomenie si motívu v etapách: najprv si človek uvedomí, čo je príčinou emocionálnej nespokojnosti, čo človek potrebuje v danej chvíli existovať, potom si uvedomí objekt, ktorý túto potrebu spĺňa a dokáže ju uspokojiť (vytvorí sa túžba) neskôr sa zistí, ako pomocou akých akcií je možné dosiahnuť želané; 3) energetická zložka motívu sa realizuje v reálnych činoch.

Motív môže byť nevedomý, ak uvedomenie si potreby úplne nezodpovedá skutočnej potrebe spôsobujúcej nespokojnosť, to znamená, že človek nepozná skutočný dôvod svojho správania. Medzi nevedomé motívy patria: príťažlivosť, hypnotické sugescie, postoje, stavy frustrácie.

Z. Freud veril, že existujú dva základné pudy: pud života (Eros) a pud smrti (Thanatos), a všetky ostatné potreby sú odvodené od týchto dvoch pudov. McDaugall uvádza 18 základných motivačných síl v človeku, G. Murray - 20 potrieb. Na základe faktorovej analýzy sa pokúsili študovať všetky činy človeka, všetky ciele, ktoré sleduje a vytvoriť medzi nimi korelácie, nájsť základné potreby a motivácie. V tejto oblasti najväčší systematický výskum vykonali Cattell a Guilford.

Zoznam motivačných faktorov (podľa Guilforda):

A. Faktory zodpovedajúce organickým potrebám: 1) hlad, 2) libido, 3) celková aktivita.

B. Potreby súvisiace s podmienkami prostredia: 4) potreba pohodlia, príjemného prostredia, 5) potreba poriadku, čistoty (pedantstvo), 6) potreba sebaúcty od ostatných.

B. Potreby súvisiace s prácou: 7) všeobecná ambícia, 8) vytrvalosť, 9) vytrvalosť.

G. Potreby spojené s postavením jednotlivca: 10) potreba slobody, 11) nezávislosť, 12) konformita, 13) čestnosť.

D. Sociálne potreby: 14) potreba byť okolo ľudí, 15) potreba potešiť, 16) potreba disciplíny, 17) agresivita.

E. Všeobecné potreby: 18) potreba rizika alebo bezpečia, 19) potreba zábavy, 20) - intelektuálne potreby (pre výskum, zvedavosť).

Cattell identifikoval sedem motivačných štruktúr (ergov) - motivačných faktorov spojených s piatimi zmyslami: 1) sexuálno-libido inštinkt; 2) stádový inštinkt; 3) potreba sponzorovať; 4) potreba výskumnej činnosti, zvedavosti; 5) potreba sebapotvrdenia a uznania; 6) potreba bezpečnosti; 7) narcistická potreba rozkoše.

Rovnaké ergy možno nájsť v mnohých rôznych ľudských populáciách, zatiaľ čo „pocity“ sa v jednotlivých krajinách líšia v závislosti od sociálnych a kultúrnych stereotypov. Zoznam pocitov: 8) city k profesii; 9) športy a hry; 10) náboženské cítenie; 11) technické a materiálne záujmy; 12) sebauvedomenie.

Medzi identifikovanými osobnostnými faktormi možno rozlíšiť tie faktory, ktoré sú dedično-vrodeného pôvodu, a tie, ktoré sú prevažne determinované vplyvom životného prostredia a výchovy. Napríklad „cyklotýmia - schizotýmia“ (podľa Eysencka a Cattella) je ústavne dedičná a tento faktor sa môže prejaviť nasledujúcimi povrchovými znakmi:

dobrá povaha, ústretovosť - mrzutosť;
prispôsobivosť – nepružnosť, tuhosť;
teplo, pozornosť k ľuďom - chlad, ľahostajnosť;
úprimnosť - tajomstvo, úzkosť;
dôverčivosť - podozrenie;
emocionalita - zdržanlivosť;

Niektoré faktory („vzrušivosť, dominancia, zjemnenie“) majú podľa Cattella spolu s dedičnou zložkou aj zložku spojenú s vývojovými podmienkami. Štrukturálne faktory vďačia za svoj vznik vplyvom prostredia. Napríklad faktor „sila seba“ závisí hlavne, ale nie úplne, od životných skúseností človeka, priaznivej atmosféry v rodine, postavenia dieťaťa v nej a absencie traumatických okolností a faktor „dynamiky“ závisí od o minulých trestoch a depriváciách, pričom faktor „emocionálna nestabilita“ je interpretovaný ako dôsledok príliš zhovievavého alebo príliš zhovievavého rodinného prostredia.

Potreba je podľa definície G. Murrayho konštrukt označujúci silu, ktorá organizuje vnímanie, apercepciu, intelektuálnu činnosť a dobrovoľné činy tak, že existujúca neuspokojivá situácia sa transformuje určitým smerom. Každá potreba je sprevádzaná určitým pocitom a emóciou a je náchylná na určité formy zmien. Môže byť mierna alebo intenzívna, krátkodobá alebo dlhotrvajúca. Obyčajne pretrváva a dáva určitý smer vonkajšiemu správaniu (alebo fantáziám), ktoré mení okolnosti tak, aby sa výsledná situácia priblížila.

G. Merey zostavil orientačný zoznam 20 potrieb, ktoré podľa neho najčastejšie ovplyvňujú ľudské správanie. V nižšie uvedenom zozname potrieb sú dve ďalšie položky (č. 21 a 22):

	potrebu	Stručná definícia (spôsob vyjadrenia)
	V sebaúcte	Tendencia pasívne sa podriaďovať vonkajším silám. Ochota prijať urážku, podriadiť sa osudu, priznať si vlastnú „druhotriednosť“. Tendencia priznať si svoje chyby a mylné predstavy. Túžba priznať sa a odčiniť vinu. Tendencia obviňovať sa, podceňovať sa. Tendencia hľadať bolesť, trest. Prijatie choroby, nešťastia ako nevyhnutného a radosť z ich existencie.
	Pri dosahovaní	Túžba urobiť niečo ťažké. Spravujte, manipulujte, organizujte – vo vzťahu k fyzickým objektom, ľuďom alebo myšlienkam. Urobte to čo najrýchlejšie, obratne a nezávisle. Prekonávať prekážky a dosahovať vysoký výkon, zlepšovať sa, súťažiť a byť pred ostatnými. Túžba realizovať talenty a schopnosti a tým zvýšiť sebaúctu.
	V pridružení	Túžba po úzkom kontakte a interakcii s blízkymi (alebo s tými, ktorí sú podobní samotnému subjektu, alebo s tými, ktorí ho milujú). Túžba potešiť predmet náklonnosti, získať si jeho náklonnosť a uznanie. Sklon zostať verný v priateľstvách.
	V agresii	Túžba prekonať odpor silou, bojovať, pomstiť sa za urážky. Tendencia útočiť, urážať, zabíjať. Túžba odolávať nátlaku, nátlaku alebo trestu.
	V autonómii	Túžba oslobodiť sa od väzieb a obmedzení, odolať nátlaku. Tendencia vyhýbať sa alebo zastaviť činnosti predpísané represívnymi a autoritárskymi osobnosťami. Túžba byť nezávislý a konať podľa svojich impulzov, nebyť ničím viazaný, za nič nezodpovedať, nerešpektovať konvencie.
	V opozícii	Túžba v boji zvládnuť situáciu alebo kompenzovať zlyhania, zbaviť sa poníženia opakovanými činmi, prekonať slabosť, potlačiť strach. Túžba zmyť hanbu činom, hľadať prekážky a ťažkosti, prekonávať ich, rešpektovať sa za to a byť na seba hrdý
		Tendencia brániť sa útokom, kritike, obvineniam, zamlčovať alebo ospravedlňovať chyby, zlyhania, ponižovanie. Tendencia brániť sa.
	S rešpektom	Tendencia obdivovať nadriadených (na základe sociálneho postavenia alebo iných vlastností), túžba podporovať ho. Túžba chváliť, ctiť, vychvaľovať. Tendencia ľahko sa podriaďovať vplyvu iných ľudí, poslúchať ich, dodržiavať zvyky, tradície a mať cieľ, ktorý treba nasledovať.
	V dominancii	Túžba ovládať prostredie, ovplyvňovať ostatných a riadiť ich činy. Tendencia podmaňovať sa rôznymi spôsobmi – sugesciou, pokušením, presviedčaním, usmerňovaním. Túžba odradiť, obmedziť, zakázať.
	Na výstave	Túžba urobiť dojem, byť videný a vypočutý. Túžba nadchnúť, očariť, zabaviť, šokovať, intrigovať, pobaviť, zviesť
	Aby nedošlo k poškodeniu	Tendencia vyhýbať sa bolesti, ranám, chorobám, smrti a nebezpečným situáciám. Túžba prijať preventívne opatrenia.
	Aby sa predišlo hanbe	Túžba vyhnúť sa ponižovaniu, uniknúť ťažkostiam, posmechu a ľahostajnosti iných. Nepodnikajte žiadne kroky, aby ste predišli zlyhaniu.
		Tendencia prejavovať sympatie a pomáhať bezbranným pri napĺňaní ich potrieb – dieťaťu alebo slabému, unavenému, neskúsenému, chorému atď. Túžba pomáhať v prípade nebezpečenstva, kŕmiť, podporovať, utešovať, chrániť, starať sa, liečiť atď.
	V poriadku	Túžba dať všetko do poriadku, dosiahnuť čistotu, organizáciu, rovnováhu, úhľadnosť, úhľadnosť, presnosť atď.
		Tendencia konať „pre zábavu“ – bez iných cieľov. Túžba smiať sa, vtipkovať, hľadať relax po strese v potešení. Túžba zúčastniť sa hier, športových podujatí, tanca, večierkov, hazardných hier atď.
	V popretí	Túžba zbaviť sa niekoho, kto spôsobuje negatívne emócie. Tendencia zbaviť sa, ignorovať, opustiť, zbaviť sa menejcenného. Tendencia niekoho klamať.
	V zmyslových dojmoch (kinestetické, sluchové, zrakové, intelektuálne dojmy)	Tendencia vyhľadávať a užívať si zmyslové dojmy
	V intimite (libido)	Tendencia vytvárať a rozvíjať vzťahy, myšlienky o medzisexuálnych vzťahoch atď.
	V podpore	Túžba po uspokojení potrieb prostredníctvom súcitnej pomoci milovanej osoby. Túžba byť tým, o koho sa starajú, podporujú ho, opatrujú, chránia, milujú, odpúšťajú mu, utešujú ho. Túžba zostať nablízku tomu, kto sa stará, mať nablízku niekoho, kto môže pomôcť.
	V porozumení	Sklon klásť alebo odpovedať na všeobecné otázky. Záujem o teóriu. Sklon myslieť, analyzovať, formulovať tvrdenia a zovšeobecňovať.
	V narcizme	Túžba klásť vlastné záujmy nad všetko ostatné, byť spokojný sám so sebou, sklon k subjektivite vo vnímaní vonkajšieho sveta.
	V spoločnosti (sociofília)	Zabúdanie na vlastné záujmy v mene záujmov skupiny, altruistická orientácia, ušľachtilosť, starostlivosť o druhých

Príťažlivosť je nedostatočne jasne realizovaná potreba, keď človeku nie je jasné, čo ho priťahuje, aké sú jeho ciele, čo chce. Príťažlivosť je etapa formovania motívov ľudského správania. Nevedomie pudov je prechodné, to znamená, že potreba v nich zastúpená buď zaniká, alebo sa realizuje.

Hypnotické sugescie môžu zostať v bezvedomí po dlhú dobu, ale sú svojou povahou umelé, vytvorené „zvonku“ a postoje a frustrácie vznikajú prirodzene, zostávajú v bezvedomí a určujú správanie človeka v mnohých situáciách.

Postoj je nevedomá pripravenosť človeka na určité správanie, pripravenosť reagovať pozitívne alebo negatívne na určité udalosti a skutočnosti. Postoj sa prejavuje zaužívanými úsudkami, nápadmi a činmi. Po rozvinutí zostáva viac-menej dlhý čas. Rýchlosť formovania a utlmovania postojov, ich pohyblivosť sa líši od človeka k človeku. Postoje ako nevedomá pripravenosť vnímať prostredie z určitého uhla a reagovať určitým, vopred vytvoreným spôsobom, bez úplnej objektívnej analýzy konkrétnej situácie, sa formujú tak na základe osobnej minulej skúsenosti človeka, ako aj pod vplyvom iných ľudí.

Výchova a sebavýchova človeka do značnej miery spočíva v postupnom formovaní pripravenosti na niečo správne reagovať, inými slovami, vo formovaní postojov užitočných pre človeka a pre spoločnosť. Vo veku, keď si začíname uvedomovať samých seba, nachádzame v našej psychike množstvo zakorenených pocitov, názorov, pohľadov, postojov, ktoré ovplyvňujú tak asimiláciu nových informácií, ako aj náš postoj k životnému prostrediu.

Postoje môžu byť negatívne a pozitívne, v závislosti od toho, či sme pripravení reagovať negatívne alebo pozitívne na konkrétnu osobu alebo jav. Vnímanie toho istého javu rôznymi ľuďmi môže byť rôzne. Závisí to od ich individuálneho nastavenia. Preto nie je prekvapujúce, že nie každá fráza sa chápe rovnako. Negatívne predpojaté predstavy („všetci ľudia sú sebeckí, všetci učitelia sú formalisti, všetci predajcovia sú nečestní ľudia“) môžu tvrdohlavo odolávať objektívnemu chápaniu konania skutočných ľudí. V rozhovore teda môže negatívny postoj smerovať k: 1) osobnosti samotného partnera (ak by niekto iný povedal to isté, bolo by to vnímané úplne inak), 2) podstate rozhovoru („ja neverím tomu“, „je neprijateľné takto hovoriť“), 3) o okolnostiach rozhovoru („teraz nie je čas a toto nie je miesto na takéto diskusie“).

V modernej psychologickej literatúre existuje niekoľko konceptov vzťahu medzi motiváciou činnosti (komunikáciou, správaním). Jednou z nich je teória kauzálnej atribúcie.

5 Hodnotenie 5,00 (1 hlas)