Účel hodiny: študujeme písmeno M, formovanie čitateľských zručností, rozvoj rečových zručností, zlepšenie fonematického povedomia, základy základných grafických zručností.
- oboznámiť predškoláka s písmenom M a správnou výslovnosťou hlásky;
- naučiť sa písať tlačené písmeno M do štvorcov;
- vzbudiť záujem o učenie sa básní a hádaniek.
Opýtajte sa: Ako krava bučí? (Moja!..)
Povedz to ako ja: MMMU. Aký zvuk si vydal ako prvý?
Pomenujte, čo je zobrazené na obrázkoch nižšie:
Myš Mrkva medveď Mravec
MYŠKA, MRKVA - povedz mi, ako sa mám. Aký je prvý zvuk v týchto slovách?
Keď vyslovíme hlásku [m], pery sa najskôr zatvoria a potom otvoria.
Povedz: MMM.
Pysky bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme hlásku [m]. Pamätajte, prosím: ak vyslovíte zvuk a vaše pery, zuby alebo jazyk bránia vzduchu voľne opustiť ústa, potom je tento zvuk spoluhláskou. Niektoré zvuky spoluhlásky sa vyslovujú hlasom, iné - bez hlasu.
Ak je pre dieťa ťažké určiť účasť hlasu pri vyslovovaní spoluhlások, tu a v budúcnosti je dieťa požiadané, aby si položilo dlaň na hrtan. Za účasti hlasu pri vyslovovaní zvuku dieťa pocíti vibrácie hrtana („chvenie krku“). Toto sa pozoruje pri vyslovovaní znelých spoluhlások.
Kto je väčší?
- Pamätajte si, ktorá bobule začína zvukom [M] a končí [A]. (Odpoveď: malina)
- Pomenujte kvety, ktorých názvy obsahujú hlásku [M]. (Mak, harmanček, slez, sedmokrásky)
- Uveďte produkty, ktoré majú v názve [M, M’]. (Mäso, margarín, maslo, cestoviny, krupica, mlieko, mandarínky, múka.)
Zadanie: Vytlačené písmeno M pre predškolákov
- Pozrite sa na písmeno M. Ako vyzerá?
- Prstami vytvorte písmeno M.
- Napíšte do vzduchu písmeno M.
Nakreslite tyčinky opatrne pozdĺž buniek jednoduchou ceruzkou alebo guľôčkovým perom.
V prípadoch, keď je dieťa požiadané, aby napísalo celý riadok písmena, slabiky alebo slova, dospelý uvedie na začiatku riadku ukážku písania.
Ak má predškolák ťažkosti, dospelý môže nakresliť dve približné čiary alebo umiestniť referenčné body, ktoré dieťa spojí čiarami, alebo napísať celé písmená a dieťa ich jednoducho zakrúžkuje inou farbou. V tejto fáze výcviku by sa kaligrafia nemala vyžadovať.
Pokračujte vo vete
Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera... (medveď).
Pozrite sa na dobrých ľudí:
Veselý a živý.
Ťahanie zo všetkých strán
Materiál na stavbu.
Jeden zrazu zakopol
A priateľ sa ponáhľa na pomoc.
Ľudia sú tu dobrí.
Bez práce, o môj život.
Nedá sa žiť... (mravec).
Lyudmila si išla umyť ruky,
Potrebovala... (mydlo).
Každý tu v lese je talentovaný -
Aj spevák, aj... (hudobník).
Naša Tanya hlasno plače.
Spadol do rieky... (lopta).
Vzdialenosť polí je zelená,
Slávik spieva.
Záhrada je odetá do bielej,
Ako prvé lietajú včely.
Hrom duní.
Hádajte, aký je tento mesiac? … (Smieť.)
Sme šteniatko v mydle a vode
Dve hodiny s žinkou... (umyté).
Pod ťažkým bremenom -
V podzemí, v skrini
Žije v diere.
Šedé dieťa.
Kto je to? ... (myš.)
Biely zajac v čiernom poli
Skákal, behal, robil slučky.
Stopa za ním bola tiež biela.
kto je tento zajac? … (krieda.)
Hádanky pre deti začínajúce na písmeno M
Obr stojí v prístave,
Osvetlenie tmy
A signály pre lode:
“Príďte nás navštíviť!”
(maják)
Nad riekou, naprieč.
Obr si ľahol vystretý.
Cez rieku, po chrbte.
Dovolil mi chodiť.
(Most)
Majiteľ lesa sa na jar zobudí,
A v zime pod fujavicou kvíli
Spí v snežnej chatrči.
(medveď)
V lese pri pni je beh a ruch:
Pracujúci ľudia sú celý deň zaneprázdnení,
Stavia si dom pre seba.
(Mravce)
Červený nos vrástol do zeme,
A zelený chvost je na vonkajšej strane.
Nepotrebujeme zelený chvost
Všetko, čo potrebujete, je červený nos.
(mrkva)
Lietanie po celý deň
Všetci sa nudia;
Noc príde.
Potom to prestane.
(lietať)
Preplnené, hlučné, mladé,
Mesto duní pod zemou.
A doma s ľuďmi tu
Bežia po ulici.
(metro)
Vykĺznuť ako niečo živé
Ale nepustím ho von.
Peny s bielou penou,
Nie som lenivý umyť si ruky.
(mydlo)
Ktorý umelec to dal na sklo?
A listy a tráva a húštiny ruží?
(Mrazenie)
Malý vzrast, dlhý chvost,
Sivá srsť, ostré zuby.
(myš)
Roztavený šíp
Pri dedine vyrúbal dub.
(blesk)
Kvapalina, nie voda.
Biela, nie snehová.
(mlieko)
Biely kamienok sa roztopil
Na tabuli zanechal stopy.
(krieda)
Rohatý, ale nie zadok.
(mesiac)
Príslovia a príslovia začínajúce na písmeno M
Mier buduje, ale vojna ničí.
Kto seje pokoj, bude žať šťastie.
Veľa snehu - veľa chleba, veľa vody - veľa trávy.
Moskva je matkou všetkých miest.
Nestačí chcieť, treba vedieť.
Rozprávka o písmene M
Myška Myška a medvedica Miška ležali na čistinke a jedli maliny. Myška hovorí:
- Poďme si vymyslieť básne. Vypočujte si, čo som napísal:
Každý deň a každú hodinu tvrdohlavo opakujeme:
Na svete nie je nikto lepší ako my...
Maliny! - skríkol Misha.
- Čo s tým má spoločné "malina"! Chcel som povedať: "Lepšie ako naša matka."
- To je tiež skvelé! A teraz napíšem... O čom?
- Teda aspoň o tej muchovníku.
Nejedzte biele cestoviny
A jedzte červené muchovníky!
Čo si, čo si! - zľakla sa myš.
- Nemôžete jesť muchovníky, skončíte v nemocnici. Tu si vypočujte verš o lekárovi:
V lese niet dôležitejšieho lekára,
Aká živá ryšavka...
Aibolit! - zakričalo medvieďa.
- Áno, nie Aibolit, ale mravec. Aibolit lieči zvieratá a mravec lieči les.
- Ako toho toľko vieš?
- Kto veľa číta, veľa vie! - odpovedala myš Myška dôležito...
Vtipné básničky o písmene M pre deti
Sadnime si do ticha
Mama spí, je unavená...
No, nehral som!
Nezačínam top
A sadol som si a sedel.
Moje hračky nevydávajú hluk
Izba je tichá a prázdna.
A na maminom vankúši
Zlatý lúč kradne.
A povedal som trámu:
- Aj ja sa chcem presťahovať!
Chcel by som veľa:
Čítajte nahlas a hádzajte loptu,
Zaspieval by som pieseň
Mohol som sa smiať.
Je toho toľko, čo chcem!
Ale mama spí a ja mlčím!
Lúč preletel po stene,
A potom sa prisunul ku mne.
"Nič," zašepkal, akoby
- Sadnime si v tichosti...
(E. Blaginina)
Zmätený
- Pozri - list!... Tu sú tie na:
Nie v knihe - na ceste!
Ako sa to volá?
Podobne ako rohy?
Vedec pes, býk a koza
Pozerajú na ňu...
Koza na to prišla v duchu,
Povedala: „Toto je písmeno „ja“.
Býk namietal: „Nie „ja“, ale „mu,“
Viem lepšie, čo je čo! -
A pes zvolal:
- No tak, nehádajte sa, je to písmeno „som“!
- Nie, "mu"!
- Nie, "meh"!
- Tam nie"!
Som! Som!..
Takáto raketa sa zdvihla,
Taký strašný hluk a krik!...
Úplne zmätený
Vedec pes, koza a býk,
Vidieť písmeno M...
(A. Shibaev)
Sme násobilky
Vzali to a schovali
Dajte nám to urýchliť
Mikrokalkulačky!
(E. Grigorieva)
Mama, babička, sestra -
Ráno sú všetci oblečení.
Gratulujeme.
Aj keď nemajú narodeniny.
Každý darček k sviatku
A kytica je veľmi svetlá.
A čaká ich ďalšie prekvapenie -
S ockom sme upiekli tortu.
Umyte všetok riad
Všade robia poriadok.
Zabudli sme na slovo lenivosť.
Toto znamená Deň žien!
A moja sestra sa nás spýtala:
- Stane sa to zakaždým?
(V. Nesterenko)
Matka! Veľmi ťa milujem,
To fakt neviem!
Som veľká loď
Dám tomu meno "mama".
(Áno, Akim)
Maják
...Večer, ako aj v noci je veľmi ťažké kúpať sa v mori...
Kapitán je taký rozrušený - nemôže ani vidieť pobrežie.
Námorník je zrazu potešený: MAJÁK sa rozsvieti.
Na samom vrchu hlavy sa práve objavilo červené oko.
Zažmurkal – a opäť nie a svetlo sa znova rozsvietilo.
Hovorí sa, že je tu ticho - všetky lode plávajú sem...
Svetlo každému ukazuje, či je to tu nebezpečné alebo nie.
(V. Majakovskij)
Malá medvedica Mishka vyliezla do úľa,
A teraz - sladký med kvapká z labky!
Začal som sa mu smiať:
"Malý medveď si urobil srandu!"
- Aké vtipy! - odpovedal.
- Ja som medveď!
Bola som sviňa!
(M. Yasnov)
Je marec, snehová búrka a mráz...
Kúpili sme mimózy pre mamu!
(E. Blaginina)
Chudák medveď je chorý
- Medveď zjedol veľa medu.
Medveď plače a kričí:
"Môj žalúdok bolí!"
Medveď narieka.
Slzy sa prelievajú -
Bolí ho žalúdok.
Nezbedný chamtivý medvedík
Jedol lesnú malinu Lishka.
(F. Bobylev)
Perie beží hore a dole,
Kreslenie písmena M
Je to ako ísť dole metrom
A potom ideš hore.
Na hladkom mramore a žule
Padá jemné svetlo.
Tu vedie samotné schodisko -
A nemá to konca kraja.
(S. Marshak)
Lopta
Skákanie s farebnou loptou
Na dvore predo mnou.
Táto lopta je veľmi roztomilá:
Zatiaľ nerozbil žiadne sklo.
(G. Vieru)
Medvedí pochod a medvedí valčík!
Medveď s harmonikou v aréne.
Medvedica tancuje s medveďom.
Malý medveď na nich máva labkou.
(V.Berestov) Lopta letí pruhovaná.
Medvieďatá hrajú loptu.
- Môžem? - spýtala sa myš.
- Čo ty!
Si ešte dieťa.
(G. Satir)
Zhrnutie lekcie:
- Výslovnosť nových slov zvyšuje slovnú zásobu predškoláka, rozvíja reč a pamäť.
- Bunkové cvičenia rozvíjajú jemnú motoriku rúk.
- Hádanky rozvíjajú detskú inteligenciu, schopnosť analyzovať a dokázať. Učitelia pri výučbe detí používajú hádanky, aby zvýšili záujem o zložité úlohy.
- Básne ovplyvňujú nielen rozvoj pamäti. Je dokázané, že ak sa každý deň naučíte pár riadkov, v mozgu sa objavia nové nervové spojenia a vaša celková schopnosť učenia sa zvýši.
Synopsa frontálnej logopedickej terapie na prípravu na nácvik gramotnosti pre staršie deti so špeciálnymi potrebami.
Téma: ZVUK A PÍSMENO „M“
ÚLOHY:
Nápravné výchovné:
- naučiť sa určovať hlásku prvej spoluhlásky, tvrdosť - mäkkosť, zvučnosť - hluchota, postavenie hlásky v slove (začiatok, koniec);
- upevniť zručnosti jasnej výslovnosti zvuku M, koncept „slabiky“;
- precvičiť si zvukovú analýzu a syntézu slabík, delenie slov na slabiky;
- aktivujte si slovník slovies.
Nápravné a rozvojové: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie, artikulačné a všeobecné motorické schopnosti, zrakovo-motorickú koordináciu, pamäť, myslenie.
Nápravné a výchovné: pestovať pozitívny vzťah k triedam; schopnosť ovládať svoju reč; rozvíjať zručnosť spolupráce, schopnosť počúvať partnera; pestovať úctu k sebe navzájom.
VYBAVENIE: obrázky: dievčatko Máša, mačka Murka, kvety - margarétky, vlčie maky, tulipány, astry, zvončeky; krupicová kaša a mlieko, obrázky so zvukom a bez zvuku M, veľké písmeno M, mozaika, červené a modré lupienky, zvuková stopa.
POKROK TRIEDY:
1. Prejdite zvukové stopy a pomenujte každé písmeno samohlásky.
Dnes vám chcem povedať jeden úžasný príbeh o jednom úžasnom dievčati Mashe. A bola úžasná, pretože každý deň pre seba vymyslela novú hru. Takže dnes sa Masha prebudila, umyla si tvár, cvičila a nezabudla na pery a jazyk.
2. Artikulačná gymnastika.
a) Žaby sa usmievajú – priťahujú si pery priamo k ušiam („úsmev“ s
zatvorené pery);
b) napodobňujem slona - potiahnem si pery „chobotom“;
c) Jazyk je široký, hladký - ukazuje sa ako „lopatka“
Dnes si Masha pomyslela: "Toto je prvý zvuk, ktorý počujem, a budem s ním celý deň kamarát."
Zrazu pribehla mačka Murka a začala hovoriť s Mashou: „Mu-u-u-r-r...“
Masha sa usmiala - to znamená, že dnes hrám a kamarátim sa so zvukom... (ktorý, chlapci?) so zvukom M.
3. Artikulácia a charakteristika hlásky M
Pysky sú zatvorené, zuby mierne pootvorené, jazyk pokojný
leží nižšie. Spoluhláska (existuje bariéra - pery), tvrdá, zvučná.
Masha išla do kuchyne. Mama tam pripravovala raňajky. Čo myslíte, akú kašu varila vaša mama: pohánkovú, krupicovú alebo ryžovú? prečo?
Masha išla do záhrady, kde rastú kvety, a spievala piesne:
4. Reprodukcia sérií slabík: my-ma-mo, my-my-mu, my-mo-ma...(každý pomáha Mashe spievať pieseň)
V záhrade rástlo veľa kvetov (obrázky na podlahe), ale Máša si vybrala kvety len so zvukom M. ( astry, sedmokrásky, zvončeky, maky, tulipány).
Aké kvety si mám vybrať? prečo? (odpovede detí)
Ako sa nazýva kytica makov, ak sa kytica tulipánov nazýva tulipánová kytica? Z maku? ( mak), zo sedmokrásky? ( rumanček). Máša sa vrátila do kuchyne s kvetmi. A už to bolo na stole krupice kaša a mlieko. Čo bolo na stole? (krupicová kaša a mlieko). Masha sa zasmiala: "Mami, aký si skvelý človek, pomáhaš mi v mojej hre."
- Prečo to Masha povedala?
Máša všetko zjedla a povedala ďakujem.
Teraz ukážeme Mashe, ako sa môžeme hrať so zvukmi.
5. Zvuková analýza a syntéza slabík.
Slabiky označte čipmi: ma, om, mu.
Hra "Živé zvuky"
Masha vzala knihu a začala hľadať obrázky so zvukom „m“. Máme aj obrázky, vezmite si ich pod stoličky.
6. D/i „Nájsť obrázok so zvukom „m.“
Určte, kde sa nachádza hláska M na začiatku alebo na konci slova. Ten s obrázkami so zvukom M na konci, na začiatku vyjdú obrázky bez zvuku M.
Rozdeľme slová, ktoré ste vybrali, na slabiky:
7. D/i „Rozdeľte slová na slabiky“ (výber detí).
lietať- tlieskať,
auto- dupeme,
mu-ho-more- poďme skákať.
Keď sa otec vrátil z práce, Masha hovorila o obrázkoch so zvukom „m“, ktoré hľadala celý deň. Natrafila aj na obrázky - lietať, auto, myš. Otec sa pýtal, čo tieto predmety robia?
8. D/i „Vyberte akčné slovo“
Lietať- lieta, bzučí, obťažuje, sedí, plazí sa...
Auto- jazdí, zastavuje, jazdí, vchádza, odchádza...
Myška- škrípe, vydáva hluk, hryzie, šuští, behá, skáče...
9. Predstavenie listu.
Chlapci, pamätáme si, že počujeme a vyslovujeme zvuky, ale vidíme, čítame a píšeme písmená. Takže zvuk „m“ má svoje vlastné písmeno „M“.
Držať a držať,
Medzi nimi je kliešť.
A teraz je to každému jasné
Výsledkom je písmeno „M“.
Deti vyskladajú písmenko z mozaiky.
10. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Aký zvuk bol dnes v triede? Je to samohláska alebo spoluhláska? Hlasový alebo bezhlasý? Tvrdé alebo mäkké?
FYZMINÚT(uprostred triedy)
Používame ruky – tlieskať-tlieskať-tlieskať (6 krát),
Kopeme – dupať, dupať, dupať (6 krát).
Zaklopeme päsťami (6 krát),
Otočme sa a mlčme (zakryť ústa rukou).
Anzhero - mestská časť Sudzhensky
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
spojená materská škola č.42
Autorom materiálu je učiteľ logopéd:
Nápravné a rozvojové úlohy.
1. Naučte dieťa určovať smer zvuku v priestore.
2. Pripravte dieťa na zvládnutie zvukovo-slabičného radu formovaním časopriestorových zobrazení.
3. Naučte dieťa zreteľne vyslovovať hlásky [M] a [M"], rozlišovať hlásky podľa ucha a vo výslovnosti.
4. Zaveďte do pasívnej a aktívnej slovnej zásoby dieťaťa tieto pojmy: „zvuk spoluhlásky“, „tvrdý (mäkký) zvuk spoluhlásky“.
5. Naučte sa určovať miesto hlások [M], [M"] na začiatku, v strede a na konci slov.
6. Naučte sa analyzovať slabiky ako AM, MA.
Cvičenie 1. Didaktické cvičenie „Nasleduj zvuk“ (rozvoj sluchovej pozornosti).
Dospelý zaviaže dieťaťu oči a zazvoní. Dieťa musí nasledovať zvuk zvončeka.
Úloha 2. Didaktické cvičenie „Pred – medzi – po“.
Dospelý pozýva dieťa, aby si zapamätalo, aké ročné obdobia, mesiace, dni v týždni si pamätá; žiada, aby ste ich povedali v poradí. Potom sa dospelý pýta: aký je prvý mesiac v roku? posledný? pred marcom? po marci? medzi júnom a augustom? (Podobne sa hra hrá na základe dní v týždni a ročných období.)
Úloha 3. Predstavujeme zvuk [M].
Dospelý požiada dieťa, aby uhádlo hádanku a odpovedalo na otázku:
Hladný - bučanie,
Plné - žuvačky,
Dáva mlieko všetkým deťom. (krava)
"Ako krava bučí?" -"MMM..."
Dospelý ukazuje dieťa pred zrkadlom a vysvetľuje artikuláciu hlásky [M]: keď vyslovíme hlásku [M]:
Pysky sú zatvorené bez napätia;
Vzduch vychádza cez nos;
Krk "funguje".
Dospelý ukazuje dieťaťu symbol zvuku [M]: krava bučí: MMM...,
potom vysvetľuje, že zvuk [M] nemožno spievať, pretože špongie vytvárajú bariéru vzduchu. Tento zvuk je spoluhláskový, tvrdý, znený (krk „funguje“), preto hlásku [M] označujeme modrým kruhom so zvončekom. Týmto spôsobom sa dieťa učí vlastnosti zvuk [M].
Úloha 4. Fonetické cvičenie.
Krava bučí: MMMMMMMMMMM... (za dospelým dlho vyslovujte hlásku [M]).
Úloha 5. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami“.
Dospelý vysloví sériu zvukov, slabík, slov a požiada dieťa, aby tlieskalo rukami, ak počuje zvuk [M] (izolovaný, v slabikách, v slovách):
m, a, y, m, m a; am, ar, alebo, om, ma, mu, ka, sa, my;
mak, Olya, mucha, dom, polievka, múka;
Úloha 6. Dospelý vyzve dieťa, aby pozorne počúvalo a opakovalo slabiky, pričom dieťa by malo cítiť, ako sa pri vyslovovaní hlásky [M] zatvárajú pery:
ma, mo, mu, my; som, om, myseľ, im.
Úloha 7. Dospelý vyzve dieťa, aby zopakovalo postupnosť slabík:
ma-mo, ma-my, moo-ma, moo-my; hm-om, hm-im, hm-m, om-im.
Úloha 8. Dospelý vyslovuje slová, pričom hlasom zdôrazní hlásku [M] v nich a dieťa pomenuje tú istú prvú (poslednú) hlásku slovami:
mak, mucha, auto, mydlo; dom, sumec, hruda, šrot.
Úloha 9. Dieťa má vybrať z množstva nakreslených predmetov tie, ktorých názvy obsahujú hlásku [M]:
na začiatku slov: mak, mucha, maska, značka;
na konci slov: dom, sumec, album;
uprostred slov: taška, lietadlo, lampa.
Na určenie miesta hlásky [M] v slove sa odporúča použiť kartičku a modrý kruh so zvončekom.
Úloha 10. Pamätajte si s dieťaťom:
mesiace v roku, ktorých názvy obsahujú hlásku [M] (marec, máj);
ročné obdobie, ktorého názov obsahuje zvuk [M] (zima).
Úloha 11. Doplňte vety (súhlaste zámená s podstatnými menami):
Toto je môj... (klobúk). Toto je môj domov). Toto je môj... (kabát). Toto sú moje knihy).
Úloha 12. Predstavujeme zvuk [M"].
Dospelý položí dieťaťu otázku: „Ako sa volá kravička? - "Teľa."
Dospelý upozorní dieťa na to, že teliatko je malé, zakričí: Mmm...
Potom zoznámi dieťa so symbolom zvuku [M"]: teľa moos: moo... , X vlastnostizvuk: spoluhláska, mäkký, znelý a označenie: zelený kruh so zvončekom.
Úloha 13. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [M"]“:
m, a, y, ma, m; ja, ka, pa, mi, ki, ja;
guľa, polievka, miska, Miška, pokoj, vrana.
Úloha 14. Dospelý vyzve dieťa, aby pozorne počúvalo a opakovalo sériu slabík:
ja-ja, mi-moja...; hm-och, hm-hm...
Úloha 15. Dospelý požiada dieťa, aby vymenovalo obrázky, ktorých mená začínajú zvukom [M"]:
lopta, miska, medveď, krieda, metro, mesiac.
Hry s obrázkami: "Čo chýba?"(Dieťa zavrie oči, dospelý obrázok odstráni. Dieťa si musí zapamätať názov obrázku, ktorý bol odstránený.)
"Čo sa zmenilo?"(dieťa zavrie oči, dospelý si vymení obrázky. Dieťa si musí zapamätať a nahradiť pôvodný rad obrázkov.)
Úloha 16. Rozlišovanie zvukov [M] - [M"]. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [M]“:
m, m, m, m...; ma, ja, mi, mu...;am, om...; loptička, mucha, mak, Miška...,
Didaktické cvičenie „Povedz opak“ (hra s loptou: dospelý vysloví slabiku s tvrdou spoluhláskou [M], pričom dieťaťu hádže loptičku. Dieťa chytí loptu, vysloví slabiku s mäkkou spoluhláskou, vrátenie lopty dospelému atď.):
ma-mya, mo-..., mu-..., my-...; ja-ma, mi-..., mu-..., ja-...
Úloha 17. Dieťa je požiadané, aby si spomedzi mien vybralo tie, ktoré začínajú zvukom [M] ():
Misha, Mark, Marina, Miron...
Prilepte do poznámkového bloku obrázky s obrázkami predmetov, ktorých názvy začínajú zvukmi [M] a . (Na konci hodiny na danú tému dospelý vyzve dieťa, aby si zapamätalo, ktoré obrázky vložil do svojho poznámkového bloku.)
Úloha 18. Didaktické cvičenie „Povedz slovo, pomenuj prvú hlásku v slove“.
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa.
Kto je to?., (myš)
Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera... (medveď)
Hádajte hádanky, pomenujte prvý zvuk v odpovedi:
V zime spí
V lete sa úle rozbúria. (Medveď)
Žiadne ruky, žiadne nohy,
A vie kresliť. (Mrazenie)
Dievča sedí vo väzení,
A vrkoč je na ulici. ( Mrkva)
Lietanie po celý deň
Všetci sa nudia
Noc príde
Potom to prestane. (lietať)
Naučte sa čisté výroky:
Ma-ma-ma - sama som doma.
Mu-mu-mu - mlieko pre každého?
Mo-mo-mo - jeme nanuk.
My-my-my - čítame knihu.
Mi-mi-mi - spievaj notu E.
Me-me-me - daj mi trávu.
Úloha 19. Dospelý povie pár slov a požiada dieťa, aby určilo, aký je prvý zvuk v týchto slovách, a potom s každým slovom vytvoril vetu:
myš - medveď; mydlo - Mila; malý - pokrčený.
Úloha 20. Cvičenie pre prsty a rozvoj koordinácie reči s pohybmi:
Písali sme, písali sme -
A teraz vstali všetci spolu
Dupali nohami,
Poklepal rukami.
Vykonajte vhodné pohyby.
Písali sme, písali sme - Rytmicky zatnite prsty v päste.
Naše prsty sú unavené.
Trochu si oddýchneme -
A začnime znova písať.
Úloha 20. Predstavujeme písmeno M.
Písmeno M s dvoma hrbolčekmi,
Ako ťava - presvedčte sa sami!
O. Hoffman
Ako vyzerá písmeno M? Písmeno M z prstov: zatvorte končeky ukazovákov, sklopte ich nadol spolu s prostredníkmi a zvyšok stlačte v päsť.
Hry s písmenami.
Úloha 21. Rozbor slabík: AM, MA. Zostavovanie diagramov z kruhov. (Súhlasný zvuk je modrý kruh so zvončekom, zvuk samohlásky je červený kruh.)
Skladanie slabík AM, MA z písmen delenej abecedy. Čítanie, kopírovanie, písanie paličkovým písmom z diktátu.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola "Alenka" Sovetsky
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v príprave na učenie sa čítania a písania
Predmet: " Predstavujeme spoluhlásky [M] a [M"] a písmeno "M"
v prípravnej školskej skupine č.12 „Dúha“
Vychovávateľka: Postovalová E.A.
Sovetsky
október 2014
OO integrácia:
Cieľ : oboznámiť deti so spoluhláskami [M] a [M"] a písmenom (M);
Vzdelávacie ciele:
Charakterizácia zvuku pomocou obvodov;
Precvičte si rozlišovanie medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami v slabikách a slovách;
Zlepšiť fonematické povedomie (určiť miesto zvuku v slove); výber daného zvuku z prúdu zvukov;
Posilniť schopnosť odpovedať na otázky;
Naučte sa skladať a analyzovať vety so slovom „Poppy“;
Uveďte písmeno M;
Aktivujte slovník;
Vývojové úlohy:
Rozvíjať zrakové vnímanie, pohyb orgánov artikulačného aparátu, fonematický sluch, pamäť, pozornosť, myslenie, jemnú motoriku rúk.
Vzdelávacie úlohy:
Pestovať schopnosť ustupovať jeden druhému, byť pozorný voči odpovediam iných detí. Rozvíjať zručnosti na poskytovanie vzájomnej pomoci v tíme.
Typy detských aktivít a metódy práce:
typy detských aktivít | Metodické techniky |
|
hranie | herné situácie, didaktická hra „Clap and Stomp“; hra „Vtipný jazyk“, d/i „Povedz opak“, motivácia: „Pozvánka na cestu magickou krajinou zvukov a písmen.“ |
|
kognitívne – reč | riešenie problémov |
|
produktívny | konštruktér písmen (písmeno M), dielňa na výrobu produktov detskej tvorivosti - „doplňte písmeno bodkami“. |
|
komunikatívny | situačný rozhovor, otázky, hádanie hádaniek; čítanie poézie. |
Poloha: skupina
Počet detí: 10
Materiály a vybavenie:
Demo materiál:karta s obrázkom písmena a zvukom „M“ (čierne písmo), obrázok - schéma slova „mak“, kruhy (zelené, modré, červené), obrázky objektov, kde je prítomný zvuk „M“, vetné schémy, schéma výslovnosti hlások, flanelgraf, sadzobné plátno.
Pracovný list: schémy slova „mak“ a modré a červené žetóny na zvukovú analýzu slova, schémy na určenie polohy hlásky v slove a žetóny, schémy na zostavenie vety, zrkadlá na artikuláciu, kartičky na identifikáciu tvrdých a jemné zvuky (modrá, zelená), obrázky predmetov so zvukom „M“, obrázky sú prekvapením.
Pokrok:
Zazvoní zvonček (učiteľka dá zvonček na spustenie NOD) – deti stoja v polkruhu.
Dobré ráno deti, som rád, že vás vidím, dnes budeme pokračovať v putovaní čarovnou krajinou zvukov a písmen, zoznámime sa s novými zvukmi a písmenami. Si pripravený? - Áno. Poďte dnu a postavte sa na stoličky.- (deti pristupujú k stoličkám.)
I. Organizačný moment:
Ten, kto príde na slovo so hláskou (A) na začiatku, si sadne.
- Posaďte sa správne, teraz, ako vždy, najprv si zahráme hru „Funny Tongue“, vezmite si zrkadlá -artikulačná gymnastika:„Úsmev“ - „Proboscis“ „Plot“ - „Chick“, „Hodiny“, „Hojdačka“, „Pohár“ (diagramy - karty na zobrazenie cvičení).
Opakovanie učiva:
S niektorými zvukmi a písmenami sme sa už zoznámili. Pomenujte ich.
A, O, U, I, E, Y.
Čo sú zač?
Samohlásky.
Prečo ich tak voláme?
Keďže sa dajú spievať voľne, ľahko, s hlasom, nenarážajú na prekážky.
Akú farbu používame na označenie zvukov samohlásky? – červená.
II. Úvod do témy:
Počúvajte chlapci, pripravil som pre vás hádanky. Skúste ich uhádnuť.Pozorne načúvať:
1. Dievča sedí vo väzení a jej vrkoč je na ulici!(mrkva)
Zobrazí sa príslušný obrázok
Ďalšia hádanka:
2. Pije benzín ako mlieko
Môže bežať ďaleko.
Preváža tovar a ľudí.
Samozrejme, že ju poznáš. (auto)
Vypočujte si tretiu hádanku:
3.V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa
Kto je to? (Myš.)
Zobrazí sa príslušný obrázok.
Chlapci, nazvime tieto slová ešte raz - hádam. (mrkva, auto, myš)
A čo je ten istý zvuk počuť na začiatku slova? (M)
Dnes sa zoznámime so zvukom (M)
Zvuková charakteristika (M)- podľa schémy
Vezmite zrkadlá do rúk. Najprv vyslovme zvuk [M](v zbore, jednotlivo) .
Čo sa stane s našimi perami?
Najprv sa zatvoria a potom otvoria.
Čo sa stane s našimi zubami?
Zatvárajú sa.
Kde je jazyk? (za zubami)
Áno, ale vychádza vzduch voľne?
Nie, vzduch naráža na bariéru
Čo mu v tom bráni?
Pery.
Aký je zvuk (M)?
Príjemné, pevné.
Akú farbu používame na jej znázornenie?
Modrá.
Náš zvuk (M) má bratský zvuk (Мь) - vyslovte zvuk (Мь)
Ako to vyslovujeme – mäkko, tak čo je to za zvuk?
Súhlasné, mäkké.
Akou farbou to reprezentujeme?
Zelená. (v -l ukazuje modrý kruh)
A aby ste si to všetko lepšie zapamätali, navrhujem hrať hru „Clap - Stomp“
(Pomenujem zvuky a budete musieť tlieskať, ak počujete zvuk M; a ak M, dupnite) -deti sa hrajú pri stoloch.
Moment telesnej výchovy.
Loptová hra „Povedz opak“
(v - l povie napr.: mo - mo - mo, hodí dieťaťu loptu a dieťa odpovie mi - mi - mi atď...) (sadni si)
Práca s diagramami.
Určenie miesta zvuku (m) v slove.
Pozrite sa na svoje obrázky a zistite, kde je zvuk (M)
(Každé dieťa urobí obrázok a umiestni ho pod príslušný obrázok na stole: (mydlo, nočný stolík, domček, taška, akvárium, citrón, malina, myš, papier, kufor)
Gymnastika pre oči.
Deti sa pozerajú hore, potom dole, žmurkajú, zatvárajú oči.
Predstavujeme písmeno M.
Deti, čo môžeme povedať o zvukoch?
Počúvame a vyslovujeme ich.
A čo písmenká?
píšeme si.
Takže náš zvuk [m] v písaní je označený písmenom M (m). Tu je.
(Obrázok vytlačeného listu je zavesený na sadzačskom plátne.)
Ako vyzerá písmeno M? (odpovede detí)
Teraz napíšme tento list do vzduchu.
Držať a držať,
Medzi nimi je kliešť.
A každému je hneď jasné:
Výsledkom je písmeno M.
Výborne.
Analýza zvukového písmena slova „Mak“
Na tabuli je obrázková schéma znázorňujúca kvet (mak).
Na detských stoloch sú karty na analýzu trojzvukového slova a žetóny (modré a červené).
Pozrite sa, čo je nakreslené na tomto obrázku?(Mak.)
Bunky sú nakreslené pod makom,
Čo to znamená?
(Tieto bunky označujú, koľko zvukov je v slove „mak“.)
- Aký je prvý zvuk? - (m) – spoluhláska, tvrdá, modrá.
Čo je to druhé? - (a) - samohláska, červená.
Čo je tretie? - (k) – spoluhláska, modrá.
Mak - m-aaa-k - mak.(Zakaždým, keď sú slová vyslovené hlasom, ktorý zvýrazní požadovaný zvuk.) - Jedno dieťa vystupuje pri tabuli.
Koľko zvukov obsahuje slovo „mak“?(Tri.)
Koľko spoluhlások? - dve, ktoré? - (m), (k).
Koľko samohlások? - jeden, ktorý? - (a)
Koľko slabík je v slove mak? – určené tlieskaním – jedno (označené pruhom).
Oživte zvuky, prvé a druhé. (deti dávajú písmená namiesto žetónov)
4) Vyslovovanie slova v súlade s pohybom ukazovateľa učiteľa podľa schémy zvukovej skladby slova.
Výborne chlapci splnili úlohu.
Vytváranie viet so slovom "Mac"
Vytvorte vety so slovom „Mak“ z troch slov (diagram) - deti povedia svoje vety. V – l navrhuje urobiť jednu vetu podľa schémy.
(zvuková schéma zostáva na tabuli, vetná schéma je pod ňou, deti pri stoloch si zostavujú vetnú schému samy) - jeden pri tabuli.
Analýza návrhu:
Na aké písmeno sa veta začína? - s kapitálom.
Čo je na konci vety? - bodka.
Koľko slov je vo vete? - tri
Čo je to prvé?
Čo je to druhé?
Aký je ten tretí?
Ak odstránim jedno slovo, čo sa stane? - odpovede detí. Dá to späť.
Výborne, dokončili ste úlohu.
Presuňme si písmeno M do nášho písmenkového domčeka (deti vstanú, idú k stojanu s domčekom, povedia, akej farby je byt, na aké poschodie presúvajú písmeno M).
- (deti stoja v kruhu)
odraz:
Tak, chlapci, s akým listom sme sa dnes stretli?
S písmenom M (m).
Aký zvuk predstavuje?
Zvuk [m].
Čo je to za zvuk? (súhláska)
Aký druh spoluhlásky existuje? (tvrdé a mäkké)
Správny.
čo sa ti najviac páčilo?
Aké zaujímavé veci si pamätáte?
- Odviedli ste veľmi dobrú prácu, výborne! - A za to, že ste dokončili všetky úlohy, chcem vám dať magické „neviditeľné obrázky“(s obrázkom písmena M v bodkách.)
Môžete pospájať body a uvidíte, na čo prídete.
Rozvoj fonematického sluchu.
Predná lekcia. Seniorská skupina ONR-III
Prvý rok štúdia (obdobie I)
Téma: Znie „M“ - „M“. Písmeno M. Druhá lekcia.
Cieľ:
- Rozvoj fonematických procesov.
Úlohy:
- Ďalšia diferenciácia pojmov „zvukové slovo“, „zvukové písmeno“
- Objasnenie sluchového vnímania.
- Tvorba fonematických reprezentácií.
- Rozvoj fonematického rozboru.
- Rozvoj sluchovo-verbálnej pamäte.
Materiál:
- Obrázky predmetov, signály (symboly), loptička, magnetické písmená, žetóny
Plán lekcie.
1. Organizačný moment.
2. Hra „Počítajte zvuky samohlásky“.
Zdvihnite toľko prstov, koľko počujete samohlásky (AU O AUI).
Aké zvuky sa počítali? (hlásky)
Objasnenie artikulácie samohlások.
3. - Aké spoluhláskové hlásky sa učíme rozlišovať?
Porovnávacie charakteristiky M - Mb podľa artikulačno-akustických vlastností.
V čom je rozdiel?
V čom sú si podobné?
V akých „domoch“ žijú?
Aké písmeno označujeme? Objasnenie obrázku písmena M
4. Hra „Koho uši lepšie počujú?“
Príklady slov:
lopta, mak, myš, medveď, umýva, roztomilý, dom, statočný, mokrý, zábavný.
Čo urobím? (povedz slová)
- A ty? (vyzvite požadovaný signál)
Aký signál vydáte, keď budete počuť zvuk M? (Modrá)
Zvuk M? (zelená)
Deti vyvolávajú potrebné signály.
5. Loptová hra „Zapamätaj si a opakuj“.
Hovorenie „reťazcov“ slov. Tri slová, každé so zvukmi M Мь.
Aké zvuky alebo slová ste povedali? (slová)
6. Hra „Kto si pamätá najviac slov?“
So zvukom M.
So zvukom M
Rozdávajú sa farebné čipy (pruhy).
čo si si zapamätal? slová)
kto vyhral?
7. Hra „Nezívaj, vyber si správny obrázok.“
Obrázky sú rozložené na koberci. Chlapci si vyberajú zvuk M, dievčatá si vyberajú zvuk Mb. Jeden po druhom sú prenášaní na svoje miesta. Hra začína a končí na signál logopéda. Vyšetrenie.
Kto vyhral?
8. Hra „Čarodejníci“.
Rozbor slabík AM MA MI.
Koľko zvukov počuješ?
Ktorá je prvá?
Pracujeme na značkovacej doske. Najprv označíme zvuk požadovaným signálom. Kreslíme farebnými fixkami, potom nahrádzame magnetickými písmenami.
9. Čítanie slabík.
AM MA
OM MO
UM MU
IM MI
EM ME
MY
Pri čítaní druhého stĺpca sú uvedené pokyny:
Písmená sú „priatelia“. Najprv sa pozrite na druhé, povie vám, na ktorý zvuk samohlásky by ste mali ďalej otvárať ústa a ako čítať: jemne alebo pevne. Písmeno I naznačuje, že písmeno M pred ním predstavuje jemný zvuk. Tu si tieto „oblečenie“ (M) obliekol mäkký „brat“ Mb.
10. Výsledky lekcie.
Soboleva Natalya Vladimirovna,
učiteľ – logopéd najvyššej kvalifikačnej kategórie,
GBDOU č. 73, okres Kirov,
Saint Petersburg