الغرض من الدرس: ندرس الحرف M وتكوين مهارات القراءة وتنمية مهارات الكلام وتحسين الوعي الصوتي وأساسيات المهارات الرسومية الأولية.

• تعريف الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بالحرف M والنطق الصحيح للصوت؛
• تعليم كيفية كتابة الحرف المطبوع M في المربعات؛
• لإثارة الاهتمام بتعلم القصائد والألغاز.

رد: كيف خوار البقرة؟ (لي!..)
قلها كما أفعل: MMMU. ما الصوت الذي صنعته أولاً؟

اذكر ما هو موضح في الصور أدناه:

الفأر الجزرة الدب النملة

الفأر، الجزر - أخبرني كيف أفعل. ما هو الصوت الأول في هذه الكلمات؟

عندما ننطق الصوت [م]، تغلق الشفاه أولاً ثم تفتح.

قل: ط ط ط.

تمنع الشفاه الهواء من الخروج بحرية من الفم عندما ننطق الصوت [م]. يرجى تذكر: إذا نطقت صوتًا، وكانت شفتيك أو أسنانك أو لسانك تمنع الهواء من مغادرة فمك بحرية، فإن هذا الصوت يكون ساكنًا. يتم نطق بعض الأصوات الساكنة بصوت، والبعض الآخر - بدون صوت.

إذا كان الطفل يجد صعوبة في تحديد مشاركة الصوت عند نطق الأصوات الساكنة، هنا وفي المستقبل يطلب من الطفل وضع كفه على الحنجرة. بمشاركة الصوت في نطق الصوت، سيشعر الطفل باهتزاز الحنجرة ("ارتعاش الرقبة"). ويلاحظ هذا عند نطق الحروف الساكنة.

من هو أكبر؟

1. تذكر أي نوع من التوت يبدأ بالصوت [M] وينتهي بالحرف [A]. (الجواب: التوت)
2. قم بتسمية الزهور التي تحتوي أسماؤها على الصوت [M]. (الخشخاش، البابونج، الملوخية، الإقحوانات)
3. قم بإدراج المنتجات التي تحتوي أسماؤها على [M, M’]. (لحم، سمن، زبدة، مكرونة، سميد، حليب، يوسفي، دقيق).

الواجب: حرف M مطبوع لمرحلة ما قبل المدرسة

• انظر إلى الحرف M. كيف يبدو؟
• شكل الحرف M بأصابعك.
• أكتب حرف M في الهواء .

ارسم العصي بعناية على طول الخلايا باستخدام قلم رصاص بسيط أو قلم حبر جاف.

في الحالات التي يُطلب فيها من الطفل كتابة سطر كامل من حرف أو مقطع لفظي أو كلمة، يقدم الشخص البالغ عينة كتابة في بداية السطر.
إذا كان طفل ما قبل المدرسة يواجه صعوبات، فيمكن لشخص بالغ رسم خطين تقريبيين، أو وضع نقاط مرجعية سيربطها الطفل بالخطوط، أو كتابة الحروف بأكملها، وسيضع الطفل دائرة حولها بلون مختلف. لا ينبغي أن يكون الخط مطلوبًا في هذه المرحلة من التدريب.

أكمل الجملة

كان ينام في معطف الفرو طوال فصل الشتاء ،
لقد امتصت مخلبًا بنيًا ،
وعندما استيقظ بدأ بالزئير.
هذا حيوان غابة... (دب).

انظر إلى الأخيار:
البهجة وحيوية.
السحب من كل مكان
مواد البناء.
تعثر أحدهم فجأة
وصديق يندفع للمساعدة.
الناس هنا جيدون.
بدون عمل، من أجل حياتي.
لا أستطيع العيش... (نملة).

ذهبت ليودميلا لغسل يديها ،
كانت بحاجة إلى... (صابون).

الجميع هنا في الغابة موهوبون -
كلاهما مغني و... (موسيقي).

تانيا لدينا تبكي بصوت عال.
أسقطته في النهر... (كرة).

مسافة الحقول خضراء،
العندليب يغني.
الحديقة ترتدي اللون الأبيض،
النحل هو أول من يطير.
الرعد يهدر.
خمن أي شهر هذا؟ … (يمكن.)

نحن جرو في الماء والصابون
ساعتين بمنشفة... (مغسولة).

تحت عبء ثقيل -
في تحت الأرض، في الخزانة
إنها تعيش في حفرة.
طفل رمادي.
من هذا؟ ... (الفأر.)

أرنب أبيض في حقل أسود
قفز، ركض، فعل الحلقات.
كان المسار الذي خلفه أبيضًا أيضًا.
من هو هذا الأرنب؟ … (الطباشير.)

ألغاز للأطفال تبدأ بحرف م

العملاق واقف في الميناء،
تضيء الظلام
وإشارات إلى السفن:
"تعالوا لزيارتنا!"
(منارة)

فوق النهر، عبر.
استلقى العملاق ممدودًا.
عبر النهر، على طول الظهر.
سمح لي بالمشي.
(كوبري)

يستيقظ صاحب الغابة في الربيع،
وفي الشتاء تحت عاصفة ثلجية عواء
ينام في كوخ ثلجي.
(دُبٌّ)

في الغابة بالقرب من الجذع هناك جري وصخب:
العاملون مشغولون طوال اليوم
إنه يبني منزلاً لنفسه.
(النمل)

نما الأنف الأحمر في الأرض ،
والذيل الأخضر من الخارج.
نحن لسنا بحاجة إلى ذيل أخضر
كل ما تحتاجه هو أنف أحمر.
(جزرة)

الطيران طوال اليوم
الجميع يشعر بالملل.
سيأتي الليل.
ثم سوف تتوقف.
(يطير)

مزدحمة ، صاخبة ، الشباب ،
المدينة تهتز تحت الأرض.
وفي المنزل مع الناس هنا
إنهم يركضون على طول الشارع.
(مترو)

ينزلق بعيدًا مثل شيء حي
لكنني لن أسمح له بالخروج.
رغوة ذات رغوة بيضاء،
أنا لست كسولًا جدًا لغسل يدي.
(صابون)

من هو الفنان الذي وضع هذا على الزجاج؟
وأوراق الشجر والعشب وأجمة الورد؟
(تجميد)

قصير القامة، وذيل طويل،
معطف رمادي، أسنان حادة.
(الفأر)

السهم المنصهر
سقطت شجرة بلوط بالقرب من القرية.
(برق)

سائل وليس ماء.
أبيض وليس ثلج.
(لبن)

ذابت الحصاة البيضاء
لقد ترك علامات على السبورة.
(الطباشير)

مقرن، ولكن ليس نطح.
(شهر)

أمثال وأقوال تبدأ بحرف م

السلام يبني، لكن الحرب تدمر.

ومن يزرع السلام يحصد السعادة.

الكثير من الثلج - الكثير من الخبز، الكثير من الماء - الكثير من العشب.

موسكو هي أم كل المدن.

لا يكفي أن تريد، عليك أن تكون قادرًا على ذلك.

قصة عن حرف M

كان الفأر الفأر وشبل الدب ميشا مستلقين في المقاصة ويأكلان التوت. يقول الفأر:
- دعونا نخرج بالقصائد. استمع لما كتبت:

كل يوم وكل ساعة نكرر بعناد:
لا يوجد أحد في العالم أفضل منا..

توت العليق! - صاح ميشا.
- وما علاقة "التوت" بالموضوع! أردت أن أقول: "أفضل من والدتنا".
- وهذا عظيم أيضا! والآن سأكتب...ماذا عنه؟
- حسنًا، على الأقل بخصوص ذبابة الغاريق هذه.

لا تأكل المعكرونة البيضاء
وأكل فطر الذبابة الحمراء!

ما أنت، ما أنت! - كان الفأر خائفا.
- لا يمكنك أكل الفطر، سينتهي بك الأمر في المستشفى. واستمع هنا إلى الآية المتعلقة بالطبيب:

ليس هناك طبيب أكثر أهمية في الغابة،
يا له من شعر أحمر مفعم بالحيوية ...

ايبوليت! - صاح شبل الدب.
- نعم، ليس ايبوليت، بل نملة. ايبوليت يشفي الحيوانات والنملة تشفي الغابة.
- كيف تعرف الكثير؟
- من يقرأ كثيراً يعرف الكثير! - فأجاب الفأر المهم...

قصائد مضحكة عن حرف M للأطفال

دعونا نجلس في صمت
أمي نائمة وهي متعبة..
حسنًا، لم ألعب!
أنا لا أبدأ قمة
وجلست وجلست.
ألعابي لا تصدر ضوضاء
الغرفة هادئة وفارغة.
وعلى وسادة أمي
الشعاع الذهبي يسرق.
فقلت للشعاع:
- أريد أن أتحرك أيضا!
أود الكثير:
اقرأ بصوت عالٍ ودحرج الكرة،
سأغني أغنية
أستطيع أن أضحك.
هناك الكثير الذي أريده!
لكن أمي نائمة وأنا صامت!
اندفع الشعاع على طول الجدار ،
ثم انزلق نحوي.
"لا شيء" همس كما لو كان
- فلنجلس في صمت..
(إي. بلاجينينا)

مشوش
- أنظر - حرف!.. وإليكم ما يلي:
ليس في كتاب - على الطريق!
ماذا يسمي؟
تشبه القرون؟
الكلب العالم والثور والماعز
وينظرون إليها...
لقد أدركت الماعز ذلك في ذهنها،
قالت: هذا حرف "أنا".
اعترض الثور: «ليس «أنا»، بل «مو».
أنا أعرف أفضل ما هو! -
وصاح الكلب:
- هيا لا تجادل، إنه حرف "أنا"!
- لا، "مو"!
- لا، "مه"!
- ليس هناك"!
أكون! أكون!..
ارتفع مثل هذا المضرب ،
هذا الضجيج والصراخ الرهيب!..
مرتبك تماما
الكلب العالم والماعز والثور,
رؤية حرف م...
(أ. شيبايف)

نحن جداول الضرب
فأخذوها وأخفوها
أعطها لنا لتسريع
الآلات الحاسبة الدقيقة!
(إي. غريغورييفا)

أمي، جدة، أخت -
الجميع يرتدون ملابس في الصباح.
التهاني مقبولة.
على الأقل ليس عيد ميلادهم.
كل هدية العيد
والباقة مشرقة جدًا.
ومفاجأة أخرى في انتظارهم..
أنا وأبي خبزنا كعكة.
اغسل جميع الأطباق
إنهم يرتبون الأمور في كل مكان.
لقد نسينا كلمة الكسل.
هذا ما يعنيه يوم المرأة!
وسألتنا أختي:
- هل سيحدث هذا في كل مرة؟
(ف. نيسترينكو)

الأم! أنا أحبك جداً،
الذي لا أعرفه حقًا!
أنا سفينة كبيرة
سأعطيها اسم "أمي".
(يا أكيم)

منارة
...في المساء، وكذلك في الليل، من الصعب جداً السباحة في البحر...
القبطان منزعج للغاية، فهو لا يستطيع حتى رؤية الشاطئ.
فجأة أصبح البحار مسرورًا: أضاءت المنارة.
ظهرت عين حمراء للتو في أعلى الرأس.
رمش بعينيه - ومرة ​​أخرى لا، وأضاء الضوء مرة أخرى.
يقولون إن الوضع هنا هادئ، وجميع السفن تبحر هنا...
يوضح الضوء للجميع ما إذا كان الأمر خطيرًا هنا أم لا.
(ف. ماياكوفسكي)

صعد الدب الصغير ميشكا إلى الخلية،
والآن - يقطر العسل الحلو من كفه!
بدأت أضحك عليه:
"لقد ألقى الدب الصغير مزحة!"
- أي نوع من النكات! - أجاب.
- أنا دب!
لقد كنت العاهرة!
(م. ياسنوف)

إنه شهر مارس، وهناك عاصفة ثلجية وصقيع...
اشترينا الميموزا لأمي!
(إي. بلاجينينا)

الدب المسكين مريض
- أكل الدب الكثير من العسل.
الدب يبكي ويصرخ:
"معدتي تؤلمني!"
الدب يئن.
تذرف الدموع -
لديه الم بالمعدة.
المشاغب الجشع تيدي بير
أكلت غابة التوت Lishka.
(ف. بوبيليف)

الريشة تجري صعودا وهبوطا،
رسم حرف م
إنه مثل النزول في مترو الأنفاق
وبعد ذلك تصعد.
على الرخام والجرانيت الناعم
يسقط ضوء ناعم.
الدرج نفسه يعمل هنا -
وليس هناك نهاية لذلك.
(س. مارشاك)

كرة
القفز بالكرة الملونة
في الفناء أمامي.
هذه الكرة لطيفة جدًا:
ولم يكسر أي زجاج بعد.
(ج. فييرو)

مسيرة الدب ودب الفالس!
دب مع الأكورديون في الساحة.
دب يرقص مع دب.
يلوح الدب الصغير بمخلبه عليهم.
(ف. بيريستوف) الكرة تطير مخططة.
أشبال الدببة تلعب الكرة.
- هل استطيع؟ - سأل الفأر.
- ماذا أنت!
أنت لا تزال طفلا.
(ج. ساتير)

ملخص الدرس:

1. يؤدي نطق الكلمات الجديدة إلى زيادة مفردات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، وتطوير الكلام والذاكرة.
2. تعمل تمارين الخلية على تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
3. الألغاز تنمي ذكاء الأطفال وقدرتهم على التحليل والإثبات. يستخدم المعلمون الألغاز عند تعليم الأطفال لزيادة الاهتمام أثناء المهام المعقدة.
4. القصائد لا تؤثر فقط على تطور الذاكرة. لقد ثبت أنه إذا تعلمت بضعة أسطر كل يوم، تظهر روابط عصبية جديدة في الدماغ وتزداد قدرتك على التعلم بشكل عام.

ملخص جلسة علاج النطق الأمامي للتحضير للتدريب على القراءة والكتابة للأطفال الأكبر سنًا ذوي الاحتياجات الخاصة.

الموضوع: الصوت والحرف "م"

مهام:

التعليمية الإصلاحية:

• تعلم كيفية تحديد الصوت الساكن الأول، والصلابة - النعومة، والسمعية - الصمم، وموضع الصوت في الكلمة (البداية، النهاية)؛
• تعزيز مهارات النطق الواضح للصوت M، مفهوم "المقطع"؛
• ممارسة التحليل السليم وتوليف المقاطع، وتقسيم الكلمات إلى مقاطع؛
• تفعيل قاموس الفعل الخاص بك.

الإصلاحية والتنموية: تطوير الانتباه السمعي، والإدراك الصوتي، والمهارات النطقية والحركية العامة، والتنسيق البصري الحركي، والذاكرة، والتفكير.

الإصلاحية والتعليمية: تنمية موقف إيجابي تجاه الطبقات؛ القدرة على التحكم في كلام الفرد؛ تطوير مهارة التعاون، والقدرة على الاستماع إلى المحاور؛ زراعة الاحترام لبعضهم البعض.

المعدات: الصور: الفتاة ماشا، القط موركا، الزهور - البابونج، الخشخاش، الزنبق، زهور النجمة، أجراس؛ عصيدة السميد والحليب، صور بصوت وبدون صوت م، حرف م كبير، فسيفساء، رقائق حمراء وزرقاء، مسار صوتي.

تقدم الفصل:

1. انتقل عبر المسارات الصوتية، وقم بتسمية كل حرف متحرك.

اليوم أريد أن أخبركم قصة مذهلة عن فتاة رائعة ماشا. وكانت مذهلة لأنها كل يوم كانت تخترع لعبة جديدة لنفسها. لذلك استيقظت ماشا اليوم، وغسلت وجهها، وقامت بتمارين رياضية ولم تنس شفتيها ولسانها.

2. الجمباز المفصلي.

أ) تبتسم الضفادع - تسحب شفاهها مباشرة إلى آذانها ("ابتسم" مع
شفاه مغلقة)؛
ب) أقلد الفيل - أسحب شفتي بـ "الجذع"؛
ج) اللسان عريض وناعم - وتبين أنه "كتف"

اليوم فكرت ماشا: "هذا هو الصوت الأول الذي سأسمعه، وسأكون صديقًا له طوال اليوم."
وفجأة، جاءت القطة موركا وهي تجري وتتحدث إلى ماشا: "Mu-u-u-r-r..."
ابتسمت ماشا - هذا يعني أنني اليوم ألعب وأكوّن صداقات مع الصوت... (أي واحد يا شباب؟) مع الصوت M.

3. النطق وخصائص الصوت م

الشفاه مغلقة والأسنان مفتوحة قليلاً واللسان هادئ
يقع أسفل. ساكن (هناك حاجز - شفاه)، صعب، رنان.

ذهب ماشا إلى المطبخ. كانت أمي تحضر الإفطار هناك. ما نوع العصيدة التي طبختها والدتك، هل تعتقد: الحنطة السوداء أم السميد أم الأرز؟ لماذا؟
ذهبت ماشا إلى الحديقة حيث تنمو الزهور، وغنت الأغاني على طول الطريق:

4. استنساخ سلسلة المقاطع: نحن-ما-مو، مو-مو-مو، نحن-مو-ما...(الجميع بدورهم يساعدون ماشا في غناء أغنية)

كان هناك العديد من الزهور التي تنمو في الحديقة (الصور على الأرض)، لكن ماشا اختارت الزهور فقط بصوت M. ( زهور النجمة, البابونجأجراس, الخشخاش، الزنبق).

ما الزهور التي يجب أن أختارها؟ لماذا؟ (إجابات الأطفال)
ماذا تسمى باقة الخشخاش إذا كانت باقة التوليب تسمى باقة التوليب؟ من الخشخاش؟ ( شقائق النعمان)، من البابونج؟ ( البابونج). عادت ماشا إلى المطبخ بالورود. وكان بالفعل على الطاولة سميدعصيدة و لبن. ماذا كان على الطاولة؟ (عصيدة السميد والحليب). ضحكت ماشا: "يا أمي، يا لك من شخص عظيم، لقد ساعدتني في لعبتي."
- لماذا قال ماشا ذلك؟
أكلت ماشا كل شيء وقالت شكرا لك.
الآن سوف نظهر لماشا كيف يمكننا اللعب بالأصوات.



5. تحليل الصوت وتركيب المقاطع.

قم بتمييز المقاطع بالرقائق: ma، om، mu.

لعبة "الأصوات الحية"

أخذت ماشا الكتاب وبدأت في البحث عن صور بالصوت "م". لدينا أيضًا صور، التقطها تحت الكراسي.

6. D/i "ابحث عن صورة تحتوي على الصوت "m."

تحديد مكان وجود الصوت M في بداية الكلمة أو نهايتها. الشخص الذي يحتوي على الصور بالصوت M في النهاية، في البداية، ستخرج الصور بدون الصوت M.

دعنا نقسم الكلمات التي اخترتها إلى مقاطع:

7. D/i "تقسيم الكلمات إلى مقاطع" (اختيار الأطفال).

يطير- التصفيق،
سيارة- نحن ندوس،
مو هو أكثر- لنقفز.

عندما عاد أبي من العمل، تحدثت ماشا عن الصور بالصوت "م"، والتي كانت تبحث عنها طوال اليوم. كما عثرت على صور - يطير, سيارة, الفأر. سأل أبي ماذا تفعل هذه الأشياء؟

8. D/i "اختر كلمة عمل"

يطير- يطير، يطن، يزعج، يجلس، يزحف...
سيارة- يقود، يتوقف، يقود، يقود، يغادر...
الفأر- صرير، يصدر ضوضاء، يقضم، حفيف، يركض، يقفز...

9. تقديم الرسالة.

يا رفاق، نتذكر أننا نسمع وننطق الأصوات، لكننا نرى الحروف ونقرأها ونكتبها. لذا فإن الصوت "m" له حرف "M" خاص به.

العصا والعصا،
هناك علامة بينهما.
والآن أصبح الأمر واضحًا للجميع
والنتيجة هي الحرف "م".
يضع الأطفال رسالة من الفسيفساء.

10. ملخص الدرس.

ما الصوت الذي كان موجودًا في الفصل اليوم؟ هل هو حرف علة أم ساكن؟ مصوت أم لا صوت؟ قاسي او طري؟

فيسمينيوت(في منتصف الصف)
نحن نستخدم أيدينا - التصفيق، التصفيق (6 مرات),
نحن نركل - ندوس، ندوس، ندوس (6 مرات).
دعونا نطرق بقبضاتنا (6 مرات),
دعونا نلتفت ونبقى صامتين (تغطية الفم باليد).

Anzhero - منطقة Sudzhensky الحضرية
مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية
الروضة المشتركة رقم 42
مؤلف المادة هو مدرس معالج النطق:

المهام التصحيحية والتنموية.

1. تعليم الطفل تحديد اتجاه الصوت في الفضاء.

2. إعداد الطفل لإتقان سلسلة المقاطع الصوتية من خلال تكوين تمثيلات مكانية وزمانية.

3. تعليم الطفل نطق الأصوات [M] و [M"] بوضوح وتمييز الأصوات عن طريق الأذن والنطق.

4. أدخل المفاهيم التالية في مفردات الطفل السلبية والإيجابية: "الصوت الساكن"، "الصوت الساكن الصلب (الناعم)".

5. تعلم تحديد مكان الأصوات [م]، [م"] في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها.

6. تعلم كيفية تحليل المقاطع مثل AM، MA.

التمرين 1. تمرين تعليمي "اتبع الصوت" (تنمية الانتباه السمعي).

يقوم الشخص البالغ بتعصيب عيني الطفل ويقرع الجرس. يجب على الطفل متابعة صوت الجرس.

المهمة 2. تمرين تعليمي "قبل - بين - بعد".

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تذكر الفصول والأشهر وأيام الأسبوع التي يتذكرها؛ يطلب أن يقولها بالترتيب. ثم يسأل الكبار أسئلة: ما هو الشهر الأول في السنة؟ آخر؟ قبل مارس؟ بعد مارس؟ بين يونيو وأغسطس؟ (وبالمثل، يتم لعب اللعبة على أساس أيام الأسبوع والمواسم.)

المهمة 3. تقديم الصوت [م].

يطلب الشخص البالغ من الطفل تخمين اللغز والإجابة على السؤال:

جائع - خوار،

كامل - يمضغ،

يعطي الحليب لجميع الأطفال. (بقرة)

"كيف خوار البقرة؟" - "ط ط ط ..."

يظهر شخص بالغ الطفل أمام المرآة ويشرح نطق الصوت [M]: عندما ننطق الصوت [M]:

الشفاه مغلقة دون توتر.

يخرج الهواء من الأنف؛

الرقبة "تعمل".

يُظهر الشخص البالغ للطفل رمز الصوت [M]: خوار البقرة: MMM...,

ثم يوضح أنه لا يمكن غناء الصوت [M]، لأن الإسفنج يشكل حاجزًا أمام الهواء. هذا الصوت ساكن، قوي، معبر (الرقبة "تعمل")، لذلك نشير إلى الصوت [M] بدائرة زرقاء بجرس. بهذه الطريقة يتعلم الطفل صفاتالصوت [م].

المهمة 4.تمرين صوتي.

خوار البقرة: MMMMMMMMMMMMM... (بعد الشخص البالغ، انطق الصوت [M] لفترة طويلة).

المهمة 5. تمرين تعليمي "صفق بيديك".

ينطق الشخص البالغ سلسلة من الأصوات والمقاطع والكلمات ويطلب من الطفل أن يصفق بيديه إذا سمع الصوت [م] (معزول، في المقاطع، في الكلمات):

م، أ، ص، م، م، و؛ صباحا، أر، أو، أوم، أماه، مو، كا، سا، نحن؛

الخشخاش، عليا، يطير، منزل، حساء، دقيق؛

المهمة 6. يدعو الشخص البالغ الطفل إلى الاستماع بعناية وتكرار المقاطع، بينما يجب أن يشعر الطفل بإغلاق الشفاه عند نطق الصوت [M]:

أماه، مو، مو، نحن؛ أنا، أوم، العقل، أنا.

المهمة 7. يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تكرار التسلسل المقطعي:

ما-مو، ما-وي، مو-ما، مو-وي؛ أم-أوم، أم-إيم، أم-آم، أوم-إيم.

المهمة 8. ينطق شخص بالغ الكلمات، مع التركيز على الصوت [M] فيها بصوته، ويسمي الطفل نفس الصوت الأول (الأخير) في الكلمات:

الخشخاش، الذبابة، السيارة، الصابون؛ منزل، سمك السلور، المقطوع، الخردة.

المهمة 9. يُطلب من الطفل أن يختار من بين عدد من الكائنات المرسومة تلك التي تحتوي أسماؤها على الصوت [M]:

في بداية الكلمات: خشخاش، ذبابة، قناع، علامة تجارية؛

في نهاية الكلمات: منزل، سمك السلور، الألبوم؛

في وسط الكلمات: حقيبة، طائرة، مصباح.

لتحديد مكان الصوت [M] في الكلمة، يوصى باستخدام بطاقة ودائرة زرقاء بها جرس.

المهمة 10. تذكر مع طفلك:

أشهر السنة التي تحتوي أسماؤها على الصوت [M] (مارس، مايو)؛

الوقت من السنة الذي يحتوي اسمه على الصوت [M] (شتاء).

المهمة 11. أكمل الجمل (الضمائر المتوافقة مع الأسماء):

هذه قبعتي). هذا بيتي). هذا هو بلدي... (معطف). هذه كتبي).

المهمة 12.تقديم الصوت [م"].

شخص بالغ يسأل طفلاً سؤالاً: "ما اسم البقرة الصغيرة؟" - "عجل."

يلفت الكبير انتباه الطفل إلى أن العجل صغير فيقول: مممم...

ثم يعرّف الطفل على رمز الصوت [م] : العجل مو : مو... ، X صفاتالصوت: ساكن، ناعم، مصوت، والتسمية: دائرة خضراء بها جرس.

المهمة 13. تمرين تعليمي "صفق بيديك إذا سمعت الصوت [M"]":

م، أ، ذ، م، و، م؛ أنا، كا، با، مي، كي، أنا؛

الكرة، الحساء، وعاء، ميشا، السلام، الغراب.

المهمة 14. يدعو الشخص البالغ الطفل إلى الاستماع بعناية وتكرار سلسلة من المقاطع:

أنا-أنا، مي-ماي...؛ أم-أوه، أم-أم...

المهمة 15. يطلب أحد البالغين من الطفل إدراج الصور التي تبدأ أسماؤها بالصوت [M"]:

الكرة، وعاء، الدب، الطباشير، مترو الانفاق، الشهر.

الألعاب مع الصور: "ما المفقود؟"(يغمض الطفل عينيه، ويقوم البالغ بإزالة الصورة. ويجب أن يتذكر الطفل اسم الصورة التي تمت إزالتها.)

"ما الذي تغير؟"(يغمض الطفل عينيه، ويقوم الشخص البالغ بتبادل الصور. ويجب على الطفل أن يتذكر الصف الأصلي من الصور ويستبدله.)

المهمة 16.تمايز الأصوات [M] - [M"]. تمرين تعليمي "صفق بيديك إذا سمعت الصوت [M]":

م، م، م، م...؛ أماه، أنا، مي، مو...;am، أوم...؛ الكرة، الطيران، الخشخاش، ميشا...,

تمرين تعليمي "قل العكس" (لعبة بالكرة: ينطق شخص بالغ مقطعًا لفظيًا بصوت ساكن ثابت [M]، أثناء رمي الكرة إلى الطفل. يمسك الطفل الكرة، وينطق مقطعًا لفظيًا بصوت ساكن ناعم، إعادة الكرة إلى الشخص البالغ، وما إلى ذلك):

ما-ميا، مو-...، مو-...، نحن-...؛ أنا-أمي، مي-...، مو-...، أنا-...

المهمة 17.يُطلب من الطفل أن يختار من بين الأسماء تلك التي تبدأ بالصوت [M] ():

ميشا، مارك، مارينا، ميرون ...

الصق في دفتر ملاحظاتك صورًا لكائنات تبدأ أسماؤها بالصوتين [M] و. (في نهاية الدرس حول هذا الموضوع، يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تذكر الصور التي قام بلصقها في دفتر ملاحظاته.)

المهمة 18. تمرين تعليمي "قل الكلمة، قم بتسمية الصوت الأول في الكلمة."

في تحت الأرض، في الخزانة

إنها تعيش في حفرة

طفل رمادي.

من هذا؟.، (الفأر)

كان ينام في معطف الفرو طوال فصل الشتاء ،

لقد امتصت مخلبًا بنيًا ،

وعندما استيقظ بدأ بالزئير.

هذا حيوان الغابة... (دُبٌّ)

خمن الألغاز، قم بتسمية الصوت الأول في الإجابة:

في الشتاء ينام

في الصيف، يتم تحريك خلايا النحل. (دُبٌّ)

لا أذرع ولا أرجل،

ويمكنه الرسم. (تجميد)

البنت تجلس في السجن

والجديلة في الشارع. ( جزرة)

الطيران طوال اليوم

الجميع يشعر بالملل

سيأتي الليل

ثم سوف تتوقف. (يطير)

تعلم الأقوال النقية:

ماما ماما - أنا بنفسي في المنزل.

مو مو مو - حليب لأحد؟

مو مو مو - نحن نأكل المصاصة.

نحن-نحن-نحن - نقرأ الكتاب.

مي مي مي - غناء النوتة E.

أنا لي - أعطني بعض العشب.

المهمة 19. يقول الشخص البالغ بضع كلمات ويطلب من الطفل تحديد الصوت الأول في هذه الكلمات، ثم يقوم بتكوين جملة مع كل كلمة:

الفأر - الدب. صابون - ميلا؛ صغير - مجعد.

المهمة 20. تمرين للأصابع وتطوير تنسيق الكلام مع الحركات:

لقد كتبنا، لقد كتبنا، -

والآن يقف الجميع معًا

وداسوا بأقدامهم،

ربت الأيدي.

أداء الحركات المناسبة.

لقد كتبنا، لقد كتبنا، - قم بقبض أصابعك بشكل إيقاعي.

أصابعنا متعبة.

سنأخذ قسطاً من الراحة -

ودعونا نبدأ الكتابة مرة أخرى.

المهمة 20.التعريف بالحرف م.

حرف M ذو حدبتين،

مثل الجمل - انظر بنفسك!

او هوفمان

كيف يبدو الحرف M؟ حرف M من الأصابع: أغلق أطراف سبابتك، ثم أنزلها إلى الأسفل مع إصبعك الأوسط، واضغط الباقي في قبضة اليد.

العاب الحروف.

المهمة 21. تحليل المقطع: AM، MA. رسم المخططات من الدوائر. (الصوت الساكن عبارة عن دائرة زرقاء بها جرس، والصوت المتحرك عبارة عن دائرة حمراء.)

تأليف المقاطع AM, MA من حروف الأبجدية المنقسمة. القراءة والنسخ والكتابة بالأحرف الكبيرة من الإملاء.

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال "ألينكا" سوفيتسكي"

ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة استعدادا لتعلم القراءة والكتابة

موضوع: " إدخال الأصوات الساكنة [M] و [M"]و حرف "م"

في المجموعة الإعدادية رقم 12 "قوس قزح"

المربي: بوستوفالوفا إ.

سوفيتسكي

أكتوبر 2014

التكامل OO:

هدف : تعريف الأطفال بالأصوات الساكنة [M] و [M"] والحرف (M)؛

أهداف تعليمية:

توصيف الصوت باستخدام الدوائر؛

التدرب على التمييز بين الأصوات الساكنة الصلبة والناعمة في المقاطع والكلمات؛

تحسين الوعي الصوتي (تحديد مكان الصوت في الكلمة)؛ اختيار صوت معين من دفق الأصوات؛

تعزيز القدرة على الإجابة على الأسئلة؛

تعلم كيفية تكوين وتحليل الجمل بكلمة "الخشخاش"؛

أعرض الحرف M؛

تفعيل القاموس؛

المهام التنموية:

تطوير الإدراك البصري وحركة أعضاء الجهاز المفصلي والسمع الصوتي والذاكرة والانتباه والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

المهام التعليمية:

تنمية القدرة على الاستسلام لبعضهم البعض والانتباه إلى إجابات الأطفال الآخرين. تطوير المهارات لتقديم المساعدة المتبادلة في الفريق.

أنواع أنشطة الأطفال وأساليب العمل:

	أنواع أنشطة الأطفال	تقنيات منهجية
	الألعاب	مواقف اللعبة، لعبة تعليمية "التصفيق والستومب"؛ لعبة "اللسان المضحك"، d/i "قل العكس"، الدافع: "دعوة لرحلة عبر أرض الأصوات والحروف السحرية".
	المعرفي - الكلام	حل المشاكل
	إنتاجي	منشئ الحروف (حرف م) ورشة عمل لإنتاج منتجات إبداعية للأطفال - "أكمل الحرف بالنقاط".
	اتصالي	محادثة ظرفية، أسئلة، تخمين الألغاز؛ قراءة الشعر.

موقع: مجموعة

كمية من الأطفال: 10

المواد والمعدات:

المواد التجريبية:بطاقة بها صورة الحرف والصوت "M" (الخط الأسود)، صورة - رسم تخطيطي لكلمة "الخشخاش"، دوائر (أخضر، أزرق، أحمر)، صور كائنات يوجد بها الصوت "M"، مخططات الجملة، مخطط نطق الأصوات، الرسم البياني الفانيلي، قماش التنضيد.

مذكرة: مخططات لكلمة "الخشخاش" ورقائق زرقاء وحمراء لتحليل الصوت للكلمة، ومخططات لتحديد موقع الصوت في الكلمة والرقائق، ومخططات لتكوين جملة، ومرايا للجمباز المفصلي، وبطاقات لتحديد الصعب و الأصوات الناعمة (الأزرق والأخضر)، صور الموضوع حيث يوجد الصوت "M"، الصور مفاجآت.

تقدم:

يرن الجرس (يعطي المعلم الجرس لبدء الإيماءة) - يقف الأطفال في نصف دائرة.

صباح الخير يا أطفال، أنا سعيد برؤيتكم، اليوم سنواصل رحلتنا عبر أرض الأصوات والحروف السحرية، وسنتعرف على أصوات وحروف جديدة. أنت جاهز؟ - نعم. ادخلوا وقفوا على كراسيكم.- (الأطفال يقتربون من الكراسي.)

I. اللحظة التنظيمية:

من يأتي بكلمة بالصوت (أ) في أولها يجلس.

- اجلس بشكل صحيح، الآن، كما هو الحال دائمًا، أولاً سنلعب لعبة "اللسان المضحك"، خذ المرايا -الجمباز المفصلي:"ابتسامة" - "خرطوم" "سياج" - "كتكوت"، "ساعة"، "أرجوحة"، "كوب" (رسوم بيانية - بطاقات لإظهار التمارين).

تكرار المادة المستفادة:

لقد أصبحنا بالفعل على دراية ببعض الأصوات والحروف. سميهم.

أ، أو، يو، أنا، ه، ي.

ما هم؟

الحروف المتحركة.

لماذا نسميهم ذلك؟

لأنه يمكن غنائها بحرية، بسهولة، بالصوت، فإنها لا تواجه أي عوائق.

ما اللون الذي نستخدمه للإشارة إلى أصوات الحروف المتحركة؟ - أحمر.

ثانيا. مقدمة للموضوع:

اسمعوا يا رفاق، لقد أعددت لكم الألغاز. حاول تخمينهم.إستمع جيدا:

1. البنت قاعدة في السجن وضفيرتها في الشارع!(جزرة)

تظهر الصورة المقابلة

اللغز التالي:

2. يشرب البنزين مثل الحليب

يمكن أن تعمل بعيدا.

يحمل البضائع والأشخاص.

بالطبع أنت تعرفها. (سيارة)

استمع إلى اللغز الثالث:

3.تحت الأرض، في خزانة

إنها تعيش في حفرة

طفل رمادي

من هذا؟ (الفأر.)

تظهر الصورة المقابلة.

يا رفاق، دعونا نسمي هذه الكلمات مرة أخرى - تخمينات. (الجزرة، السيارة، الفأر)

وما هو نفس الصوت الذي يسمع في بداية الكلمة؟ (م)

اليوم سوف نتعرف على الصوت (M)

خاصية الصوت (م)- حسب المخطط

خذ المرايا في يديك. دعونا أولا ننطق الصوت [M](في الجوقة، بشكل فردي) .

ماذا يحدث لشفاهنا؟

يغلقون أولاً ثم يفتحون.

ماذا يحدث لأسناننا؟

يغلقون.

أين اللسان؟ (خلف الأسنان)

نعم ولكن هل يخرج الهواء بحرية؟

لا، الهواء يلتقي بحاجز

ما الذي يمنعه؟

شفه.

ما هو الصوت (م)؟

مقبول، حازم.

ما اللون الذي نستخدمه لتمثيل ذلك؟

أزرق.

صوتنا (M) له صوت أخ (Мь) - ينطق الصوت (Мь)

كيف ننطقها - بهدوء، فما صوتها؟

ساكن، ناعم.

ما اللون الذي نمثله به؟

أخضر. (في -l يظهر دائرة زرقاء)

ولكي نتذكر كل هذا بشكل أفضل، أقترح أن تلعب لعبة "التصفيق - ستومب"

(سأسمي الأصوات، وسيتعين عليك التصفيق إذا سمعت صوت M؛ وإذا سمعت صوت M، دوس) -يلعب الأطفال على الطاولات.

لحظة التربية البدنية.

لعبة الكرة "قل العكس"

(v - l يقول مثلاً: mo - mo - mo، ويرمي الكرة للطفل، فيجيب الطفل mi - mi - mi، إلخ....) (اجلس)

العمل مع المخططات.

تحديد مكان الصوت (م) في الكلمة.

انظر إلى صورك وحدد مكان الصوت (M)

(يلتقط كل طفل صورة ويضعها تحت الرسم التخطيطي المقابل على الطاولة: (صابون، طاولة بجانب السرير، منزل، حقيبة، حوض سمك، ليمون، توت، فأر، ورق، حقيبة سفر)

الجمباز للعيون.

ينظر الأطفال إلى الأعلى، ثم إلى الأسفل، ويرمشون، ويغمضون أعينهم.

التعريف بالحرف م.

أيها الأطفال، ماذا يمكننا أن نقول عن الأصوات؟

نسمعهم وننطقهم.

ماذا عن الحروف؟

نحن نكتب.

لذلك، يتم الإشارة إلى صوتنا [م] في الكتابة بالحرف M (م). ها هي.

(صورة الرسالة المطبوعة معلقة على لوحة التنضيد.)

كيف يبدو الحرف M؟ (إجابات الأطفال)

الآن دعونا نكتب هذه الرسالة في الهواء.

العصا والعصا،

هناك علامة بينهما.

ومن الواضح للجميع في وقت واحد:

والنتيجة هي الحرف م.

أحسنت.

تحليل الحروف الصوتية لكلمة "ماك"

يوجد على السبورة رسم تخطيطي يصور زهرة (الخشخاش).

توجد على طاولات الأطفال بطاقات لتحليل الكلمات والرقائق المكونة من ثلاثة أصوات (الأزرق والأحمر).

انظروا ماذا رسم في هذه الصورة؟(شقائق النعمان.)

يتم رسم الخلايا تحت الخشخاش ،

ماذا يعني ذلك؟

(تشير هذه الخلايا إلى عدد الأصوات الموجودة في كلمة "poppy".)

- ما هو الصوت الأول؟ - (م) - ساكن، صعب، أزرق.

ما هو الثاني؟ - (أ) - حرف العلة، أحمر.

ما هو الثالث - (ك) - ساكن باللون الأزرق.

الخشخاش - م-آآ-ك - الخشخاش.(في كل مرة يتم نطق الكلمات مع إبراز الصوت بالصوت المطلوب).- يؤدي أحد الأطفال على السبورة.

كم عدد الأصوات في كلمة "الخشخاش"؟(ثلاثة.)

كم عدد الحروف الساكنة - اثنان، أيهما - (م)، (ك).

كم عدد حروف العلة؟ - واحد، أي واحد؟ - (أ)

كم عدد المقاطع في كلمة الخشخاش؟ - يحدد بالتصفيق - واحد (يشار إليه بشريط).

جلب الأصوات إلى الحياة، الأول والثاني. (يضع الأطفال الحروف بدلاً من الرقائق)

4) نطق الكلمة وفق حركة مؤشر المعلم حسب مخطط التركيب الصوتي للكلمة.

أحسنت يا شباب أكملوا المهمة.

تكوين جمل بكلمة "ماك"

اصنع جملًا بكلمة "Poppy" من ثلاث كلمات (رسم بياني) - يقول الأطفال جملهم. يقترح V - l عمل جملة واحدة وفقًا للمخطط.

(يبقى مخطط الصوت على السبورة، ومخطط الجملة تحته، والأطفال على الطاولات يشكلون مخطط الجملة بأنفسهم) - واحد على السبورة.

تحليل الاقتراح:

بأي حرف تبدأ الجملة؟ - برأس المال.

ماذا يأتي في نهاية الجملة؟ - نقطة.

كم عدد الكلمات هناك في الجملة؟ - ثلاثة

ما هو أول واحد؟

ما هو الثاني؟

ما هو الثالث؟

إذا قمت بإزالة كلمة واحدة، ماذا يحدث؟ - إجابات الأطفال. يعيده.

أحسنت، لقد أكملت المهمة.

دعنا ننقل الحرف M إلى منزل الحروف الخاص بنا (يستيقظ الأطفال ويذهبون إلى الحامل مع المنزل ويقولون ما هو لون الشقة والطابق الذي ينقلون فيه الحرف M).

- (يقف الأطفال في دائرة)

انعكاس:

إذن يا رفاق، ما هي الرسالة التي التقينا بها اليوم؟

بحرف م (م).

ما الصوت الذي يمثله؟

الصوت [م].

ما هذا الصوت؟ (حرف ساكن)

ما هو نوع الصوت الساكن الموجود؟ (الصلبة والناعمة)

يمين.

ماذا تريد أفضل؟

ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تتذكرها؟

- لقد قمت بعمل جيد جدا، أحسنت! - ولأنك أكملت جميع المهام، أريد أن أقدم لك "صورًا غير مرئية" سحرية(مع صورة الحرف M بالنقاط.)

يمكنك ربط النقاط ورؤية ما توصلت إليه.

تطوير السمع الصوتي.

الدرس الأمامي. المجموعة العليا ONR-III

السنة الأولى من الدراسة (الفترة الأولى)

الموضوع: الأصوات "M" - "M". حرف م. الدرس الثاني.

هدف:

• تطوير العمليات الصوتية.

مهام:

1. مزيد من التمييز بين مفاهيم "الكلمة الصوتية" و "الحرف الصوتي"
2. توضيح الإدراك السمعي.
3. تشكيل التمثيلات الصوتية.
4. تطوير التحليل الصوتي.
5. تنمية الذاكرة السمعية اللفظية.

مادة:

• صور الأشياء، الإشارات (الرموز)، الكرة، الحروف المغناطيسية، الرقائق

خطة الدرس.

1. اللحظة التنظيمية.

2.​ لعبة "عد أصوات الحروف المتحركة".

ارفع أكبر عدد ممكن من الأصابع لسماع أصوات الحروف المتحركة (AU O AUI).

ما الأصوات التي تم إحصاؤها؟ (الحروف المتحركة)

توضيح نطق حروف العلة.

3.- ما هي الأصوات الساكنة التي نتعلم التمييز بينها؟

الخصائص المقارنة لـ M - Mb وفقًا للخصائص اللفظية الصوتية.

ماهو الفرق؟

كيف يتشابهون؟

ما نوع "المنازل" التي يعيشون فيها؟

ما الحرف الذي نرمز إليه؟ توضيح صورة حرف M

4.​ لعبة "من تسمع أذنيه بشكل أفضل؟"

أمثلة على الكلمات:

الكرة، الخشخاش، الماوس، الدب، يغسل، لطيف، منزل، شجاع، مبلل، مضحك.

ماذا سأفعل؟ (قل كلمات)

- وأنت؟ (ارفع الإشارة المطلوبة)

ما الإشارة التي ستصدرها عندما تسمع الصوت M؟ (أزرق)

الصوت م؟ (أخضر)

يرفع الأطفال الإشارات اللازمة.

5.​ لعبة الكرة "تذكر وكرر".

التحدث بـ "سلاسل" من الكلمات. ثلاث كلمات تحتوي كل منها على الأصوات M Мь.

ما الأصوات أو الكلمات التي قلتها؟ (كلمات)

6.​ لعبة "من يستطيع أن يتذكر معظم الكلمات؟"

بالصوت م.

مع الصوت م

يتم توزيع الرقائق الملونة (المشارب).

ماذا تذكرت؟ كلمات)

من الذي فاز؟

7.​ لعبة "لا تتثاءب، اختر الصورة المناسبة".

الصور موضوعة على السجادة. الأولاد يختارون الصوت M، والفتيات يختارن الصوت Mb. يتم نقلهم واحدًا تلو الآخر إلى أماكنهم. تبدأ اللعبة وتنتهي بإشارة معالج النطق. فحص.

من فاز؟

8.​ لعبة "المعالجات".

تحليل المقاطع AM MA MI.

كم عدد الأصوات التي تسمعها؟

أيهما هو الأول؟

نحن نعمل على لوحة علامة. أولاً نقوم بتعيين الصوت بالإشارة المطلوبة. نرسم باستخدام الأقلام الملونة، ثم نستبدلها بالأحرف المغناطيسية.

9. قراءة المقاطع.

صباحا ما
أوم مو
أم مو
اي ام مي
إم مي
نحن

عند قراءة العمود الثاني، يتم إعطاء التعليمات:

الحروف هي "أصدقاء". أولاً، انظر إلى الحرف الثاني، وسوف يخبرك بالصوت المتحرك الذي يجب أن تفتح فمك له بعد ذلك، وكيفية القراءة: بهدوء أو بثبات. يشير الحرف I إلى أن الحرف M الذي أمامه يمثل صوتًا ناعمًا. هنا تم ارتداء هذه "الملابس" (M) بواسطة "الأخ" الناعم Mb.

10. نتائج الدرس.

سوبوليفا ناتاليا فلاديميروفنا,
معالج النطق المعلم من أعلى فئة التأهيل ،
GBDOU رقم 73، منطقة كيروف،
سان بطرسبورج