ในบทเรียนนี้เด็กๆ:

1) เรียนรู้เกี่ยวกับประเทศที่ผู้อยู่อาศัยพูดภาษาอังกฤษได้

3) เรียนรู้การทักทายและลาเป็นภาษาอังกฤษ: “สวัสดี!”, “ลาก่อน!” ("ลาก่อน!");

4) เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำถาม“ คุณชื่ออะไร”;

5) เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม "คุณชื่ออะไร" โดยใช้โครงสร้าง "ฉัน" (ดิมา)

6) เรียนรู้ที่จะเข้าใจสำนวน "ใช่", "ไม่", "ลุกขึ้น!", "นั่งลง!", "ยกมือขึ้น!", "ยกมือขึ้น!", "ยกมือลง!", “ยกมือไปด้านข้าง!”, “โค้งไปทางซ้าย!”, “โค้งไปทางขวา!”, “กระโดด!”

7) เรียนรู้ที่จะเข้าใจ “ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน” (“ดี!”, “ดีสำหรับคุณ!”)

8) เรียนรู้ที่จะจดจำคำว่า "จิงโจ้" ในคำพูด

9) เรียนรู้การใช้คำว่า "ใช่" ในคำพูด

10) เรียนรู้เสียง: , [p], [t], [d], [ɔ ]

สำหรับบทเรียนนี้ คุณจะต้อง:

1) ตุ๊กตาหมาจุดที่มีจุดสีขาวบนหูสีดำซึ่งสามารถวางบนมือได้ (ขาเย็บที่ด้านหน้า)

2) รูปภาพที่แสดงภาพมิกกี้เมาส์, ลันติค, วินนี่เดอะพูห์, จิงโจ้

3) "แผนที่" ขนาดใหญ่ที่มีโครงร่างโดยประมาณของทวีปสีน้ำตาลบนพื้นหลังสีน้ำเงิน

4) คนตลกตัดกระดาษแข็งพร้อมภาพเสียง [p], [t], [d], [ɔ] บนเสื้อเชิ้ต (ชุด)

บทเรียน:

ครู: สวัสดีเด็ก ๆ !

ฉันชื่อ Olga Viktorovna! ฉันจะเรียนภาษาอังกฤษกับคุณ ชื่ออะไร มาทำความรู้จักกันเถอะ!

เด็ก ๆ พูดชื่อของพวกเขา

นี่มันภาษาอะไรคะ ภาษาอังกฤษ? บอกฉันทีว่าตอนนี้เรากำลังพูดภาษาอะไร? เป็นภาษาอังกฤษ?

เด็ก ๆ : ไม่! ในรัสเซีย!

ครู (แสดงภาพ Luntik): Luntik พูดภาษาอะไรกับเพื่อน ๆ ของเขา?

เด็ก ๆ : ในรัสเซีย!

ครู: ใช่แล้ว ในภาษารัสเซีย เพราะ Luntik ถูกประดิษฐ์ขึ้นในรัสเซีย ในประเทศของเรา ผู้คนพูดภาษารัสเซีย แต่มีประเทศอื่นในโลก ดูสิว่าฉันนำแผนที่ขนาดใหญ่มาให้คุณ นี่คือแผนที่ นี่คือแผนที่ วาดที่นี่ ประเทศต่างๆและสีฟ้าคือมหาสมุทร มีน้ำมากมาย และผู้คนอาศัยอยู่บนบก คุณเห็นไหมว่านี่คือประเทศที่ใหญ่โตมาก นี่คืออเมริกา นี่คืออังกฤษ นี่คือออสเตรเลีย ในประเทศเหล่านี้ เด็กและผู้ใหญ่พูดภาษาอังกฤษได้ แต่ประเทศของเรา รัสเซีย คือที่ที่คุณและฉันอาศัยอยู่และพูดภาษารัสเซีย

เด็ก ๆ ดูที่ "แผนที่"

ครู(โชว์รูปมิคกี้เมาส์): นี่ใครคะ เพื่อนๆ?

เด็ก ๆ : มิกกี้เมาส์!

ครู: ดี! (ซึ่งหมายความว่า "ดี!" ทำได้ดีมาก!) นี่คือมิกกี้เมาส์ นี่คือมิกกี้เมาส์! คุณรู้หรือไม่ว่าการ์ตูนมิกกี้เมาส์ถูกสร้างขึ้นในประเทศใด? ในอเมริกา! มิกกี้เมาส์พูดได้แต่ภาษาอังกฤษจริงๆ แล้วนี่ใครล่ะ? (ครูแสดงรูปวินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ต)

เด็ก ๆ: วินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ต!

ครู: ดีสำหรับคุณ - นี่หมายถึง "ทำได้ดีมาก!" วินนี่เดอะพูห์และเพื่อน ๆ ของเขาอาศัยอยู่ในอังกฤษ พวกเขาถูกประดิษฐ์โดยนักเขียนชาวอังกฤษ A. Milne คุณคิดว่าจริง ๆ แล้ววินนี่เดอะพูห์พูดกับพิกเล็ตเป็นภาษาอะไร ภาษาอังกฤษหรือภาษารัสเซีย

เด็ก ๆ : เป็นภาษาอังกฤษ!

ครู: ดีมาก! ดีมาก! (แสดงรูปจิงโจ้) แน่นอนคุณจะบอกชื่อสัตว์ตัวนี้ให้ฉันทราบทันที ใครจะรู้?

เด็ก ๆ : จิงโจ้!

ครู: ดีมาก! จิงโจ้! จิงโจ้อาศัยอยู่ในออสเตรเลีย พวกเขาพูดภาษาอังกฤษด้วย คนตลก - เสียงภาษาอังกฤษ - ขอให้มาเรียนภาษาอังกฤษของเราทุกคน ทุกคนแตกต่างกัน

นี่คือชายน้อยคนแรก (แสดงให้ชายร่างเล็กมีเสียง [p]) ชายร่างเล็กคนนี้ชื่อ [p] เพราะว่าเขาพองตัว [p]-[p]-[p]-[p] ตลอดเวลา เขามักจะไม่พอใจกับบางสิ่งอยู่เสมอ พูดตามฉันมา [p]-[p]-[p]-[p]

ชื่อของชายร่างเล็กคนที่สองคือ [t] (แสดงชายร่างเล็กพร้อมเสียง [t]) เขาชอบเล่นไปรอบ ๆ - ลิ้นของเขากระโดดบนสไลด์หลังฟันบนหน้าของเขา) และพูดว่า [t]-[t]-[ เสื้อ]-[เสื้อ] มาสนุกกันด้วย พูดตามฉันมา [t]-[t]-[t]-[t]

ชื่อของชายร่างเล็กคนที่สามคือ [d] เพราะเขามักจะเล่นกับรถของเล่นและยังเอาลิ้นแตะสไลด์แล้วพูดว่า [d]-[d]-[d]-[d] พูดตามฉันมา [d]-[d]-[d]-[d] (แสดงผู้ชายพร้อมเสียง [d])

ชายคนที่สี่แกล้งทุกคนตลอดเวลา [ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ] พูดตามฉันมา [ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ] และชายคนที่ห้ามักจะประหลาดใจอยู่เสมอ ทุกอย่างดูน่าสนใจสำหรับเขา: --. มาเซอร์ไพรส์กันด้วยนะ--.

พวกคุณฉันลืมไปเลยว่ามีแขกอีกคนมาจากอังกฤษมาหาฉันเขาก็พูดภาษาอังกฤษได้เท่านั้น เขาถามฉันมากว่าฉันจะไปหาคุณเมื่อไรและฉันก็พาเขาไปด้วย มีเพียงเขาเท่านั้นที่ขี้อายมาก หลับตาของเราแล้วเขาจะปรากฏตัว คุณเพียงแค่ต้องนับถึงสามเป็นภาษาอังกฤษ: หนึ่ง สอง สาม! ดังนั้น ปิดตาของคุณ! (หลับตา).

เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา

ครู (วางสปอตบนแขนอย่างรวดเร็ว) หนึ่ง สอง สาม! เปิดตาของคุณ!

เด็กๆ เปิดตาของพวกเขา

จุด: สวัสดี!

ครู: นี่ใครน่ะพวกเธอ? มันคือหมา นี่ก็หมา โอ้สวัสดีสปอต ดีใจที่ได้พบคุณ! (ฉันพูดว่า: “สวัสดีสปอตดีใจที่ได้พบคุณ!”) พวกคุณรู้ไหมว่าทำไมสปอตถึงเรียกอย่างนั้น? อยากรู้ไหม คุณเห็นในหูของเขา จุดขาว- คนที่อาศัยอยู่ในอังกฤษและอเมริกาเรียกจุดนั้นว่า "จุด" ในภาษาอังกฤษ ส่วนคนอังกฤษมักเรียกจุดนั้นว่า "จุด" ทักทาย Spot ในภาษาอังกฤษว่า "Hello, Spot!" ("สวัสดีสปอต!")

เด็ก ๆ พูดพร้อมกัน: "สวัสดีสปอต!"

ครู: สปอตคุณยังทักทายพวกเขาด้วย

Spot: สวัสดีเด็กๆ!”

ครู: เรามารู้จัก Spot กันดีกว่า เขายังไม่รู้จักชื่อของคุณเลย สปอตจะถามคุณว่า คุณชื่ออะไร (คุณชื่ออะไร? ชื่อของคุณ?) แล้วคุณพูดชื่อของคุณ เราก็จะได้รู้จักกัน อย่าลืมพูดก่อนว่า "ฉัน" ซึ่งแปลว่า "ฉัน" เช่น "ฉัน" ชื่อ Olga Victorovna

สปอต (พูดกับครู): สวัสดีครับ ชื่ออะไรครับ?

ครู: ฉันชื่อ Olga Victorovna แล้วคุณชื่ออะไร?

จุด: ฉันสปอต

ครู: สวัสดีสปอต! สปอต ไปหาพวกนั้นแล้วถามชื่อพวกเขา

จุด (เข้าหาเด็กทีละคน ยื่น "มือ" ให้แต่ละคน): สวัสดี! ฉันชื่อสปอต คุณชื่ออะไร?

เด็ก(ครูแจ้งว่า: "บอก Spot เป็นภาษาอังกฤษว่า "ฉันชื่อ Dima" (“ ฉันชื่อ Dima”): ฉันชื่อดิมา.

เด็กๆ ได้พบกับสปอต

ครู: พวกเธอ สปอตอยากบอกอะไรบางอย่างกับฉัน (สปอตพูดบางอย่างเข้าหูครู) อ๋อ เข้าใจแล้ว สปอตบอกว่าเขาอยากโชว์แบบฝึกหัดภาษาอังกฤษให้คุณดู ต้องการที่จะ?

เด็ก ๆ : ใช่!

สปอตมองไปที่ครู

ครู: หนุ่มๆ สปอตไม่เข้าใจหรอกว่าอยากดูแบบฝึกหัดของเขาหรือเปล่า บอกเขาเป็นภาษาอังกฤษว่า "ใช่!" ("ใช่!")

เด็ก ๆ : ใช่!

ครู:เอาล่ะสปอตฉันจะพูดคำนั้น แบบฝึกหัดภาษาอังกฤษและคุณก็ต้องผ่านการเคลื่อนไหวต่างๆ

ยกมือขึ้น! มือลง!

วางมือบนสะโพก! นั่งลง!

ยืนขึ้น! โบกมือไปด้านข้าง!

โค้งซ้าย! โค้งขวา!

หนึ่ง สอง สาม กระโดด! (เมื่อพูดคำนี้ต้องกระโดดขาเดียว)

หนึ่ง สอง สาม หยุด!

ครู: คุณชอบแบบฝึกหัดนี้ไหม? มาลองทำด้วยกันครับ. จุดของเราเพิ่งเริ่มง่วงนอน เขาใช้เวลานานมากในการมาหาเราจากอังกฤษ จุดเข้านอนนอนหลับพักผ่อน แล้วพวกผมกับผมจะค่อยๆ ฝึกภาษาอังกฤษกัน ในกรณีนี้บอกพวกเขาว่า "ลาก่อน!"

จุด: ลาก่อนเด็กๆ!

ครู: และพวกคุณพูดว่า "ลาก่อน" กับสปอตเป็นภาษาอังกฤษเท่านั้น (ลาก่อน)

เด็ก ๆ : ลาก่อนสปอต!

สปอตนอนอยู่ในเปลที่ตั้งอยู่ในระยะไกล

ครู: งั้นช้าๆ สปอตไม่ตื่น มาเรียนฝึกภาษาอังกฤษกันดีกว่า แล้วพอสปอตมาหาเรา เขาจะแปลกใจที่เรารู้อยู่แล้วว่าต้องทำยังไง

เด็กๆ ออกกำลังกาย "ยกมือขึ้น! ยกมือลง!..."

ครู: ทีนี้ลองทำแบบฝึกหัดนี้โดยไม่มีฉัน

เด็ก ๆ เคลื่อนไหวด้วยตนเองในขณะที่ครูออกเสียงคำศัพท์ในแบบฝึกหัดภาษาอังกฤษ หากเด็กลืมการเคลื่อนไหว ครูจะให้พวกเขาดู

ครู: ดีสำหรับคุณ! ("ทำได้ดี!"). วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย Spot มาหาเรามาจากไหน? เขาพูดภาษาอะไร? ประเทศอื่นใดที่พูดภาษาอังกฤษได้? ที่บ้าน วาด Spot ในสมุดบันทึกของคุณแล้วติดรูปจิงโจ้ คุณทักทายเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างไร? คุณจะพูดว่า "ลาก่อน" อย่างไร? ลาก่อน!

การสอนภาษาอังกฤษเป็นงานที่น่าสนใจ แต่ในขณะเดียวกันก็ยาก โดยเฉพาะเมื่อ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับเด็ก ๆ ในการทำบทเรียนให้พวกเขา คุณไม่เพียงแต่ต้องรู้วิชานี้เป็นอย่างดี แต่ยังรวมถึงจิตวิทยาของเด็กด้วย การหาแนวทางเข้าหาเด็กเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู

การดำเนินการบทเรียนแรกเป็นช่วงเวลาสำคัญ ในบทเรียนนี้ ความปรารถนาด้านภาษาและความรู้ของเด็กจะขึ้นอยู่กับ

ก่อนบทเรียน คุณควรคิดให้ถี่ถ้วนทุกอย่างเพื่อไม่ให้เกิดเหตุการณ์หรือเรื่องน่าประหลาดใจ คุณต้องศึกษาวิธีการสอนภาษาอังกฤษให้เด็ก จิตวิทยาเด็ก ดูแหล่งข้อมูลที่สามารถช่วยได้ในเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น อินเทอร์เน็ต หนังสือ ฟังคำแนะนำของครูผู้มีประสบการณ์ซึ่งรู้เนื้อหาทั้งภายในและภายนอก

สิ่งสำคัญที่สุดที่ต้องทำคือเตรียมสรุปบทเรียน คิดให้ละเอียดว่าควรสื่ออะไรให้เด็กๆ ในบทเรียนภาษาอังกฤษครั้งแรก โครงร่างควรเปิดเผยองค์ประกอบต่อไปนี้: จุดประสงค์ของบทเรียน วิธีการและเทคนิค หลักสูตรของบทเรียน แผนงาน

สอนภาษาอังกฤษอย่างไรให้เด็กสนใจ

เด็ก ๆ เป็นคนที่เป็นธรรมชาติและกระตือรือร้น ชอบที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และน่าสนใจขณะเล่น เพื่อสอนอะไรบางอย่าง คุณควรพยายามอย่างหนักและสนใจพวกเขา

แนวทางปฏิบัติต่อเด็กเล็กควรแตกต่างอย่างมากจากแนวทางปฏิบัติกับเด็กโต

บทเรียนภาษาอังกฤษครั้งแรกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาจแตกต่างกันไป แต่เพื่อให้ประสบความสำเร็จมากที่สุดคุณต้องใช้เกม การฝึกควรกระทำอย่างสนุกสนาน

ในระหว่างนี้ การพูดด้วยวาจาได้รับการฝึกฝนอย่างดี เนื่องจากในยุคนี้พวกเขาเก็บความรู้จากความทรงจำอย่างสังหรณ์ใจ พวกเขารับรู้ไพ่ด้วยคำพูด เขาวงกตทุกชนิด สมุดระบายสี และภารกิจที่ดีที่สุด เด็ก ๆ ชอบที่จะเคลื่อนไหวและร้องเพลง คุณสามารถทำแบบฝึกหัดกับพวกเขาได้โดยพูดแบบฝึกหัดเป็นภาษาอังกฤษ เรียนรู้กลอน ร้องเพลง ซึ่งสามารถใช้เป็นคำทักทายได้ในอนาคต

เพื่อให้เด็กๆ มีส่วนร่วม คุณสามารถแสดงฉากต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษได้ พร้อมทั้งเรียนรู้เรื่องสี ตัวเลข และผลิตภัณฑ์
โดยปกติบทเรียนแรกจะเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้ตัวอักษร จำเป็นต้องเตรียมการ์ดและคำศัพท์สำหรับตัวอักษรแต่ละตัวเพื่อให้เด็กสามารถพัฒนาความคิดเชิงสังคมได้

มีวิธีการและวิธีการดำเนินการบทเรียนมากมาย สิ่งสำคัญคือต้องจูงใจเด็กๆ ให้อยากเรียนภาษาในอนาคต

เพื่อให้บทเรียนประสบความสำเร็จ ก่อนอื่นคุณต้องรักเด็ก ๆ และวิชาของคุณ แล้วทุกอย่างจะออกมาดีอย่างแน่นอน!

เกมจำเป็นในบทเรียนภาษาอังกฤษหรือไม่? ครูหลายคนมองว่าเกมนี้เป็นความบันเทิงที่ไร้ความหมายและเป็นการเสียเวลาระหว่างบทเรียน การเล่นของมนุษย์เป็นกิจกรรมที่มีแรงบันดาลใจและมีความหมายตั้งแต่แรก ซึ่งรวมถึงกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์ เชิงทฤษฎี และกิจกรรมทางจิต

การเล่นมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเลี้ยงดู การฝึกอบรม และการพัฒนาเด็ก ซึ่งเป็นวิธีการเตรียมจิตใจสำหรับสถานการณ์ในชีวิตในอนาคต

“เกมเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งต้องใช้ความแข็งแกร่งทางอารมณ์และจิตใจอย่างเข้มข้น เกมมักเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจ จะทำอย่างไร จะพูดอะไร จะชนะได้อย่างไร? ความปรารถนาที่จะตอบคำถามเหล่านี้ทำให้กิจกรรมทางจิตของผู้เล่นคมชัดขึ้น และเปลี่ยนกิจกรรมที่เป็นนามธรรมและไม่น่าสนใจในบทเรียนให้กลายเป็นกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมและน่าสนใจ” (เจ. บรูเนอร์)

เกมดังกล่าวช่วยให้ครูสามารถจัดกิจกรรมของนักเรียน ทำให้พวกเขากระตือรือร้นมากขึ้น สนใจพวกเขาในการศึกษาวิชาและในการค้นหา เงินทุนเพิ่มเติมเพื่อรับข้อมูล - นั่นคือเพื่อสร้างแรงจูงใจซึ่งนักเรียนของเรามักขาด เกมนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนที่ขี้อายและไม่มั่นคงได้พูด เอาชนะความซับซ้อนและความไม่แน่ใจทั้งหมด เกมดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติเช่นความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม

ดังนั้น เกมนี้เป็นแบบฝึกหัดตามสถานการณ์และตัวแปร โดยที่มีโอกาสถูกสร้างขึ้นสำหรับการทำซ้ำตัวอย่างคำพูดซ้ำ ๆ ในเงื่อนไขที่ใกล้เคียงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้กับการสื่อสารด้วยคำพูดจริงที่มีลักษณะเฉพาะโดยธรรมชาติ - อารมณ์ ความเป็นธรรมชาติ ผลกระทบที่กำหนดเป้าหมาย

ในบทความนี้ ฉันอยากจะนำเสนอเกมที่ฉันมักใช้ในบทเรียนภาษาอังกฤษ และเกมที่เด็กๆ ชอบมากที่สุด ฉันหวังว่าประสบการณ์นี้จะช่วยเพื่อนร่วมงานของฉันในการทำงานกับเด็กๆ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ส่วนที่ 1
เกมที่ช่วยให้ชั้นเรียนและครูรู้จักกันได้ง่ายขึ้น
เกมการฝึกอบรม

เกม - ทำความรู้จักกัน

นักเรียนค้นหาชื่อของกันและกันและยืนเรียงกันตามลำดับตัวอักษรในวงกลมหรือเส้น

เป้าหมายของเกม:

1. ฝึกถามคำถาม “คุณชื่ออะไร” และคำตอบของมัน

2. การฝึกอบรมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร

3. การแนะนำเด็กให้รู้จักกัน

4.แนะนำครูให้เด็กๆรู้จัก

เกมแห่งการเสพติดหรือความชอบ

นักเรียนพูดชื่อของเขา พูดในสิ่งที่เขาชอบทำ และเลียนแบบการกระทำนี้

ตัวอย่าง: “ฉันชื่อเคท ฉันชอบทำอาหาร” (และเลียนแบบการทำอาหารบางอย่าง เช่น ไข่คน)

นักเรียนคนถัดไปพูดชื่อและชื่อของการกระทำที่เขาชื่นชอบซ้ำแล้วพูดชื่อและการกระทำที่เขาชื่นชอบ ฯลฯ เทคนิคนี้เรียกว่าสโนว์บอล

เป้าหมายของเกม:

1. การแนะนำนักเรียนให้รู้จักกันและครู

2. การฝึกอบรมโครงสร้างไวยากรณ์ (ตามที่วางแผนไว้ระหว่างบทเรียน)

3. การฝึกให้เข้าใจคำพูดด้วยหู

4. การฝึกความจำการได้ยินทางภาษา

เกม - วันเกิด

นักเรียนแต่ละคนพูดชื่อและวันเดือนปีเกิด (วันและเดือน) แล้วยืนเรียงกันเป็นแถว เริ่มตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม ถึง 31 ธันวาคม

เป้าหมายของเกม:

1. ทำความรู้จักกัน

2. การฝึกเลขลำดับ

เกมตัวเลขในชีวิตของฉัน

ครูเขียนตัวเลขบนกระดาน และนักเรียนต้องเดาว่าตัวเลขเหล่านั้นหมายถึงอะไร

จากนั้นคุณสามารถเชิญชวนนักเรียนให้ทำเช่นเดียวกัน (วันเกิด หมายเลขโทรศัพท์ เลขที่บ้าน เลขรถ ฯลฯ)

ตัวเลือก – สถานที่ในชีวิตของฉัน (ชื่อทางภูมิศาสตร์ – สถานที่ศึกษา บ้านเกิด ฯลฯ)

ส่วนที่ 2
เกมที่มุ่งส่งเสริมกิจกรรมการพูด

เกม - แบบสอบถาม

นักเรียนเขียนชุดประโยคที่มีข้อมูลส่วนบุคคล จากนั้นถามคำถามคู่เกี่ยวกับเรื่องเดียวกันและจดรายละเอียดของเขา หรือเพียงแค่ตั้งคำถามแล้วถามคู่ของคุณ เกมดังกล่าวมีองค์ประกอบที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ตัวอย่างคำถามและข้อเสนอแนะ:

1. พ่อแม่ของคุณมาจากไหน?

2. ฤดูร้อนที่แล้วคุณไปเที่ยวที่ไหน?

3. สิ่งที่คุณชอบทำ

4. สิ่งที่คุณเกลียดการทำ

คำถามและข้อเสนอแนะสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ผลงานควรเป็นเรื่องราวของนักเรียนคนหนึ่งถึงอีกคนหนึ่ง

เกม - เดาอาชีพ

นักเรียนเดาอาชีพ คุณควรถามคำถามเจาะจงสิบข้อเพื่อพยายามพิจารณาว่าเขาเป็นใคร

เกมดังกล่าวเป็นบอลลูน

กับ ระดับความสูงบอลลูนอากาศร้อนตกลงไปในทะเล เราทุกคนอยู่ในตะกร้า เพื่อป้องกันไม่ให้ทุกคนเสียชีวิต ผู้โดยสารคนหนึ่งจะต้องกระโดดออกไป พิสูจน์ว่ามันควรเป็นคนอื่นไม่ใช่คุณ

(เรือกำลังจะจมหรือเราอยู่บนเกาะร้างโดยไม่มีอาหารและต้องกินใครสักคน) แต่ก่อนที่เกมจะเริ่ม ทุกคนจะต้องมีบุคลิกที่แตกต่างและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในเวลาเดียวกัน เราไม่ได้เตือนคุณว่าเกมใดจะเริ่มต้นต่อไป

เกมดังกล่าวเป็นการเตือนสามนาที

อีกสามนาทีสงครามนิวเคลียร์จะเริ่มขึ้น คุณจะทำอะไรกับเวลาที่เหลือ?

มาตราที่ 3
เกมสัทศาสตร์

เกมดังกล่าวเป็นเกมที่ลิ้นบิด

นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และฝึกอ่านทวิสเตอร์ลิ้นเดียวในการร้องประสานเสียงหรือตามบทบาท ตัวอย่างเช่น twisters ลิ้น:

ไม่ว่าอากาศจะดีก็ตาม
หรือสภาพอากาศสภาพอากาศไม่เป็น
ไม่ว่าอากาศจะหนาวก็ตาม
หรือว่าอากาศจะร้อน
เราจะฝ่าฟันสภาพอากาศไม่ว่าสภาพอากาศจะเป็นอย่างไร
ไม่ว่าเราจะชอบมันหรือไม่ก็ตาม

เธอขายเปลือกหอยตามชายทะเล
ฉันแน่ใจว่าเปลือกหอยที่เธอขายนั้นเป็นเปลือกหอย

จาก Wibbleton ถึง Wobbleton อยู่ห่างออกไป 15 ไมล์
จาก Wobbleton ถึง Wibbleton อยู่ห่างออกไป 15 ไมล์
จากวิบเบิลตันถึงวอบเบิลตัน
จากวอบเบิลตันถึงวิบเบิลตัน
จาก Wibbleton ถึง Wobbleton อยู่ห่างออกไป 15 ไมล์

เกมดังกล่าวเป็นประโยคยาง

นักเรียนหรือครูคนแรกพูดประโยคง่ายๆ นักเรียนคนถัดไปพูดซ้ำ โดยเพิ่มบางอย่างเพื่อทำให้เป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น และอื่นๆ

ตัวอย่างเช่น:

ฉันไปช้อปปิ้ง
ฉันไปช้อปปิ้งและซื้อชีส
ฉันไปช้อปปิ้งและซื้อชีสสด
ฉันไปช้อปปิ้งและซื้อเชดดาร์ชีสสดและขนมปัง

มาตราที่ 4
การทำงานกับคำศัพท์ – การจำคำศัพท์เป็นเรื่องง่าย

เกม – ส่วนของร่างกาย/

ครูตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย และเด็ก ๆ จะแสดงส่วนต่างๆ ของร่างกายด้วยตนเองหรือของกันและกัน

เกม-ส่วนของร่างกาย-การแข่งขัน

นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มละสามคน แต่ละกลุ่มจะต้องเขียนคำในหัวข้อ “ส่วนต่างๆ ของร่างกาย” (หรืออื่นๆ) ให้มีจำนวนสูงสุดภายในระยะเวลาที่จำกัด ทีมที่มีรายชื่อยาวที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

มาตราที่ 5
ไวยากรณ์เป็นเรื่องง่าย

เกมออกกำลังกาย "บอกสิ่งดีๆ ให้คู่ของคุณฟัง"

นักเรียนเดินไปรอบๆ ห้องเรียนเพื่อฟังเพลง เมื่อเพลงหยุด ทุกคนควรพูดสิ่งดีๆ กับคนที่พวกเขากำลังเผชิญหน้า

เกมคือดวงตา

อารมณ์ที่มีเงื่อนไข วาดภาพบุคคลที่มีตาไว้ด้านหลังศีรษะ แล้วบอกว่าเหตุใดจึงมีประโยชน์ (ถ้าเรามีตาไว้ด้านหลังศีรษะ เราจะสามารถกล่าวคำอำลาได้โดยไม่ต้องหันกลับมา)

ขอให้นักเรียนเขียนประโยคนี้ลงในกระดาษแล้วเพิ่มอย่างน้อย 10 ประโยค จากนั้นจึงจัดกลุ่มกลุ่มละ 4 คน และเลือกกลุ่มละ 4 คน ความคิดที่ดีที่สุด- พวกเขาเขียนไว้บนกระดาน จากนั้นนักเรียนทุกคนก็ขึ้นมาบนกระดานแล้วกากบาทไปที่อันที่พวกเขาชอบมากที่สุด ผู้ที่รวบรวมไม้กางเขนได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

มาตราที่ 6
ทำงานกับหนังสือเรียน

เกม - คิดถึงตอนจบ

ครูอ่านบทสนทนาไม่หมด จากนั้นนักเรียนก็จะพบกับตอนจบ (ทำงานเป็นกลุ่มหรือคู่) หลังจากนี้ต้นฉบับจะถูกฟังจนจบและพวกเขาก็ตัดสินใจว่าตอนจบแบบไหนดีกว่ากัน

เกมดังกล่าวเป็นการแนะนำคำศัพท์ใหม่

ครูแจกการ์ดพร้อมคำที่เขากำลังจะแนะนำ จากนั้นเขาก็อ่านข้อความที่มีคำเหล่านี้ และผู้ที่มีคำเหล่านี้ต้องลุกขึ้นยืนเมื่อได้ยินคำเหล่านั้น

มาตราที่ 7
พัฒนาการด้านการเขียน

เกมนี้เป็นนักเขียน

นักเรียนเขียนชื่อเรื่องที่ไม่มีอยู่จริงลงในกระดาษ ครูรวบรวม ตรวจสอบ ผสม และแจกจ่ายให้นักเรียน ที่บ้านทุกคนจะต้องเขียนเรื่องโดยตั้งชื่อเรื่องให้ตนเอง

เกมคือจินตนาการ

เล่นบันทึกเพลงสำหรับนักเรียน มอบหมายงานล่วงหน้า - ลองจินตนาการว่ามันเกิดขึ้นที่ไหน เมื่อไร อะไร และอย่างไร - ช่วงเวลาของปี สถานที่ วัตถุโดยรอบและผู้คน ฯลฯ

เกม - โปสการ์ด

โดยทั่วไปจะใช้เป็น การบ้านหรือ "โครงการ" นักเรียนแต่ละคนจะต้องทำการ์ดให้กันเพื่อแสดงความยินดีในวันหยุดที่กำลังจะมาถึง นี่ไม่ควรเป็นการ์ดธรรมดา แต่สำหรับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

เกม - ฟื้นฟูเรื่องราว

ในระยะเวลาอันจำกัด นักเรียนในกลุ่มจะเขียนเรื่องราวโดยเหลือเพียงบรรทัดสุดท้ายเท่านั้น ตัวอย่างเช่น:

– ... และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมลอนดอนถึงเป็นสีแดง และแท็กซี่เป็นสีดำ

–... , – เธอพูดแล้วเทแก้วบรั่นดีให้ตัวเอง

ด้วยวิธีนี้ เกมที่นักเรียนเพลิดเพลินและกฎเกณฑ์ที่พวกเขารู้ดีสามารถนำมาใช้ซ้ำแล้วซ้ำเล่าได้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือมันเป็นความต่อเนื่องของสถานการณ์ในบทเรียนอย่างเป็นธรรมชาติ ต้องจำไว้ว่าจุดประสงค์ของเกมคือการสอนภาษาต่างประเทศ

บรรณานุกรม

1. จี.เอ. คิไตโกรอดสกายา วิธีการสอนภาษาต่างประเทศแบบเข้มข้น มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก 2529

2. อิลบิม เอ็น.พี. Kamenetskaya, A.A.Mirolyubov และคนอื่นๆ เกี่ยวกับการสอนภาษาต่างประเทศในปัจจุบัน 1995.

3. อี.วี. อิลเชนโก้. เกม การแสดงด้นสด และการแสดงเล็กๆ 2546.

4. น.ดี. กัลสโควา. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่ อาร์คติ-กลอสซา, 2000.

วางแผน บทเรียนเบื้องต้นภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก(5 ปี)

เมื่อฉันมีคำถามเกี่ยวกับบทเรียน "การฝึกอบรม" ครั้งแรกสำหรับครูคนอื่นๆ ฉันรู้สึกประหลาดใจมาก การแสดงบทเรียนและพูดคุยเกี่ยวกับประเด็นหลักนั้นง่ายกว่าสำหรับฉันมากที่จะแสดงบทเรียนและพูดคุยเกี่ยวกับประเด็นหลักมากกว่าทำ คำแนะนำโดยละเอียด- จนถึงตอนนี้ ทุกอย่างดำเนินไปอย่างราบรื่น - ฉันให้บทเรียนสาธิต ครูนั่งที่มุมห้องพร้อมสมุดจดและจดชวเลข จากนั้นฉันก็แสดงสื่อการสอนของฉันให้พวกเขาดู แนะนำให้พวกเขารู้จักกับซีดี และหลักการสอนก็เรียงกันเอง แต่เมื่ออาจารย์สามคนเข้ามาหาข้าพเจ้าพร้อมๆ กัน โดยมีระยะห่างประมาณสองวันและ ถึงแต่ละคนในจำนวนนี้ ฉันต้องให้คำแนะนำสำหรับบทเรียนแรกของพวกเขา ฉันต้องการรวบรวมกลุ่มผู้สมัครสมมุติทั้งหมด และถ่ายทอดพื้นฐานของบทเรียนลงในแตร หรือส่งจดหมายขยะจำนวนมากพร้อมแผน - ถ้าคุณต้องการอ่านถ้าคุณต้องการไม่ใช่ โดยทั่วไปแล้วฉันเบื่อที่จะอธิบายอะไรและอย่างไร

แต่วิธีแก้ปัญหาก็อยู่ใกล้ๆ เสมอ และการที่ฉันไม่เต็มใจที่จะจัดระบบประสบการณ์ของฉันแบบอิเล็กทรอนิกส์ ไม่ใช่ในสมุดจดด้วยดินสอ กลับส่งผลเสียต่อฉัน จากนี้ไป ฉันเริ่มเขียนบันทึกเกี่ยวกับระเบียบวิธีในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มากขึ้น - หากมีสิ่งใดเกิดขึ้น จะสะดวกกว่าในการส่งและแก้ไขหากจำเป็น โฟลเดอร์นั้นอยู่ภายใต้ชื่อเสียงเรียกเข้า "ภาษาอังกฤษ เด็กอายุ 10-13 ปี" มีน้ำหนักไม่มากหรือน้อย 8 กิกะไบต์ และแผนการสอนเองก็อยู่ในสมุดบันทึกคลุมเครือ ฉันคิดว่ามันไม่ดีเลยจึงเปิดตัวโปรแกรมเพื่อ "ผลักดัน" ตัวเองในด้านการจัดระบบ

คุณสามารถเห็นผลลัพธ์ประการหนึ่งของการทำความดีนี้ได้ที่นี่ บทเรียนแรกของฉัน (และตอนนี้ไม่ใช่แค่ของฉันเท่านั้น) กับเด็กอายุ 5 ขวบ

หัวข้อบทเรียน: คนรู้จัก
วัสดุคำศัพท์: สวัสดี / ฉัน/ ฉันชื่อ…/ หนึ่ง สอง สาม / แมว / สุนัข / หนู / สัมผัส / กระโดด / วิ่ง / นอน / ดำ / น้ำตาล
อุปกรณ์: ของเล่นมิก้าปาปิต ขวดพร้อมแท่งหลากสี กล่องพร้อมของเล่น (แมว สุนัข หนู) การ์ดรูปสัตว์ การ์ดลายดอกไม้ (สีดำและสีน้ำตาล) ริบบิ้น เทปบันทึกเสียง ริบบิ้นเต้นรำ
เป้า:การแนะนำและฝึกฝนคำศัพท์ชุดแรก (การเคลื่อนไหว การทักทาย สัตว์)
ระยะเวลา: 45 นาที

ขั้นตอนบทเรียน:

เที่ยวบินไปอังกฤษ
-ทักทาย
-ตรวจสอบ
-ของเล่นเบื้องต้น (สื่อคำศัพท์ใหม่) + แบบฝึกหัด
- การแนะนำไฟแนนซ์ใหม่ วัสดุ "การเคลื่อนไหว"
- บทนำของไฟแนนซ์ เนื้อหาในหัวข้อ "สี" + แบบฝึกหัดของเนื้อหาที่ศึกษา
- ฝึกฝนเนื้อหาที่เรียนรู้ขณะฟังเพลง
- เสร็จสิ้น (อำลา)

จะสร้างคำทักทายในกลุ่มเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษได้อย่างไร? สมมติว่านี่เป็นบทเรียนแรกของคุณ ซึ่งเป็นบทเรียน "เบื้องต้น" เด็กๆ รู้สึกประหลาดใจ บางคนยังขี้อาย และบางคนยังเป็นเด็กที่ค่อนข้างขี้อายอีกด้วย เพื่อ “คลี่คลาย” บรรยากาศ เรา “รวบรวม” ทุกคนรอบตัวเราแล้วพูดว่า: ตอนนี้เรากำลังบินไปยังประเทศที่ใครๆ ก็พูดได้แต่ภาษาอังกฤษเท่านั้น คุณรู้จักประเทศดังกล่าวหรือไม่? – ที่นี่คุณสามารถคาดหวังคำตอบที่ถูกต้องจากเด็กอายุมากกว่า 5 ปีเท่านั้น ปกติพวกเขาจะตะโกน - อเมริกาอังกฤษ! หากไม่ได้รับคำตอบที่ถูกต้อง เราจะพูดว่า: คุณและฉันจะบินไปอังกฤษ ที่นั่นเราจะพูดเฉพาะภาษาอังกฤษ ไม่ใช่คำภาษารัสเซีย คุณพร้อมที่จะบินแล้วหรือยัง - ตะโกนว่า "ใช่" - เราดำเนินการต่อ: คุณและฉันจะบินได้อย่างไร - ตัวเลือกสำหรับเด็ก: โดยเครื่องบินโดยเฮลิคอปเตอร์!
- คุณและฉันจะบินไปที่นั่นด้วยเครื่องบินจริง เครื่องบินเริ่มต้นอย่างไร - และเราแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าเครื่องบินเริ่มต้นอย่างไรโดยมีลักษณะเฉพาะคือ "ไม้กวาดไม้กวาด" - ในขณะเดียวกันเราก็เริ่มวิ่งไปรอบ ๆ ห้องเป็นวงกลมด้วยความเร่ง - เด็ก ๆ ติดตามคุณ เป็นการดีถ้ามีเพลงอยู่เบื้องหลัง - นั่นคือคุณเปิดเพลงสำหรับ "การบิน" ไปพร้อม ๆ กันและในขณะที่เล่น (10 วินาที) คุณจะวนไปรอบห้อง จากนั้นเสียงดนตรีก็หยุดลงและทุกคนก็ค่อยๆ “ร่อน” รอบๆ ครู และนี่คือจุดเริ่มต้นของความสนุก บนมือของครูคือหุ่นตัวโปรดของเขา (ในกรณีของเราคือมิก้าแรคคูน)

- ครูหยิบลูกบอล (ควรนุ่มกว่า) แล้วผลักไปที่หุ่นเชิด
-สวัสดี! - มิกะดันบอลกลับแล้วพูดว่า - สวัสดี! ตอนนี้ครูผลักลูกบอลให้เด็กคนแรกแล้วกล่าวสวัสดี ช่วยให้ทารกทักทายหากเขาลังเลที่จะตอบ และกับทุกคนจนทุกคนกล่าวคำทักทายอันแสนรัก หลังจากนั้นครูก็หันไปหามิกะอีกครั้ง
- คุณชื่ออะไร - และผลักบอลให้มิก้า
- ฉันชื่อมิกะ!
- โอเค คุณชื่ออะไร - ฉันกำลังผลักลูกบอลให้เด็กแล้ว ช่วยคุณตอบด้วยการกระซิบวลี

และทาสีแท่งไอติมลงไป

ครั้งแรกสามแท่งก็เพียงพอแล้ว แท่งไม้ถูกเทออกจากขวดและวางลงบนพื้นด้วยการเคลื่อนไหวที่สวยงาม:
หนึ่งสองสาม.

จากนั้นในทำนองเดียวกันครูเองก็ชี้ไปที่ไม้แต่ละอันด้วยนิ้วของเขาแล้วนับอีกครั้ง พวกเขาเข้าร่วม ครูไม่เพียงแค่ชี้ไปที่ชั้นวางและชื่ออีกต่อไป แต่ยังกระซิบให้เด็กแต่ละคนนับอีกด้วย ดังนั้นทุกคนจึงนับถึงสาม

ต่อไปหยิบกล่องใบใหญ่ (ตกแต่งด้วยสีสดใสหรือมีสติ๊กเกอร์สวยๆ ติดฝาไว้) ครูเคาะให้

ก๊อก ก๊อก ก๊อก! มาเปิดกล่องกันดีกว่า!
กล่องเปิดออกและมีของเล่นออกมา - แมว แต่สำหรับตอนนี้เราจะเรียกเธอตามชื่อ (ชื่อนี้จะเป็นชื่อเฉพาะ ไม่ใช่คำนามทั่วไป เมื่อจำเป็นต้องใช้บทความเราจะมาจัดการทีหลังเล็กน้อย)

สวัสดีแมว! สวัสดี! – เรากระตุ้นให้เด็กๆ ทักทายแมว เพราะพวกเขารู้อยู่แล้ว
ไกลออกไป-
-สวัสดีหมา!
-สวัสดีหนู!

ครั้งแรกควรมีสัตว์ไม่เกิน 4 ตัวจะดีกว่า เราจัดเรียงสัตว์ไว้เป็นแถวเพื่อไม่ให้รบกวนใคร
จากนั้นครูจะหยิบไพ่ที่มีสัตว์ที่ทำเสร็จแล้วออกมา:
-มันคือแมว!
(เด็กคุ้นเคยกับชื่ออยู่แล้ว ดังนั้นจะไม่เชื่อมโยงบทความกับคำนั้น - จะไม่เป็นส่วนหนึ่งของบทความสำหรับพวกเขา)
- แมวอยู่ที่ไหน - พูดกับเด็ก ๆ เป็นการเหมาะสมที่จะถามชื่อเด็กคนหนึ่งและขอให้เขานำของเล่นแมวมาหรือแสดง การ์ดรูปภาพวางอยู่ข้างของเล่น
- สุนัขอยู่ไหน - ตัวต่อไปถามคำถามเกี่ยวกับของเล่น - สุนัขหรือเปล่า? - เพื่อให้เด็กพยายามตั้งชื่อเธอ
และต่อไปเรื่อยๆ กับของเล่นและไพ่ทั้งหมดจนกว่าของเล่นจะเรียงกันเป็นแถวโดยมีไพ่อยู่ข้างหน้า

ขั้นตอนต่อไปคือการเคลื่อนไหว
-ยืนขึ้น!- ครูยกนิ้วชี้ขึ้นแล้วแตะจมูก:
- สัมผัส สัมผัส สัมผัส! ฉันซาบซึ้ง! - พวกเขาทำซ้ำการกระทำตามครู
เพื่อไม่ให้คำว่า "สัมผัส" ติดอยู่กับ "จมูก" อย่างถาวร เราก็วิ่งไปแตะผนังด้วย แล้วพูดว่า "สัมผัส ฉันกำลังสัมผัส!" และไม่ลืมที่จะถามหนุ่มๆ - คุณกำลังสัมผัสอยู่หรือเปล่า?

ต่อไป เราจะนำการ์ดสัตว์ที่คุ้นเคยกับรอยกระเป๋าอยู่แล้วไปวางไว้ที่มุมต่างๆ ของห้อง และตอนนี้ส่วนที่น่าสนใจที่สุด: การแข่งรถเป็นทีม ครูสั่ง:
- แตะแมว! - ทุกคนวิ่งไปด้วยกัน (หากมีเด็กจำนวนมาก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีผู้คนพลุกพล่าน) แล้วใช้นิ้วแตะแมว ครูเองก็แตะการ์ดและเสริมว่า: ฉันกำลังสัมผัส ฉันกำลังสัมผัสแมว แม้กระทั่งตอนนี้คุณสามารถถามเด็กๆ ได้ว่า คุณกำลังสัมผัสอยู่หรือเปล่า? คุณกำลังสัมผัสแมวอยู่หรือเปล่า - ด้วยวิธีนี้เราจะเชื่อมต่อหน่วยคำศัพท์ใหม่สองหน่วยพร้อมกัน - คำกริยาและคำนาม เรายังไม่ได้คิดถึงฉันเลย - เราจะจัดการกับมันในภายหลัง และจะถูกแยกออกเป็นหน่วยอิสระในขั้นตอนต่อไป
วิ่งไปรอบ ๆ - พัก ขั้นตอนต่อไปคือการผสมเกม เด็กๆ ชอบ "การผสมผสาน" หลากหลายรูปแบบเป็นอย่างยิ่ง เรานั่งเป็นวงกลมอีกครั้ง ไพ่อยู่ในมือของครูอีกครั้ง ครูหยิบไพ่สี่ใบและตั้งชื่อสัตว์ทั้งหมดให้ชัดเจนและชัดเจนอีกครั้ง จากนั้นเขาก็พลิกมันและผสม - นั่นคือบนพื้นโดยพูดว่า - ฉันกำลังผสม! - ผสมไพ่
- แมวอยู่ที่ไหน?
- สุนัขอยู่ที่ไหน - เกมพัฒนาความสนใจและความจำไปพร้อม ๆ กัน ไม่จำเป็นต้องอธิบายกฎเกณฑ์ล่วงหน้า เด็ก ๆ เมื่อทำผิดครั้งหนึ่งมักจะพยายามจดจำทุกสิ่งให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ในครั้งที่สอง

ต่อไปเป็นสีต่างๆ สีจะถูกเลือกตามสีของสัตว์ ไม่มีอะไรผิดกับความจริงที่ว่าในบทเรียนแรกเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ยาก ๆ สีน้ำตาลตั้งแต่แรกเห็น เนื่องจากสุนัขของเรามีสีน้ำตาล ดังนั้นเราจึงตัดกระดาษแข็งชิ้นใหญ่เป็นสีน้ำตาล (สุนัข) สีดำ (แมว) - สำหรับบทเรียนแรก 2 สีก็เพียงพอแล้ว เราสาธิตสีและตั้งชื่อให้ชัดเจน และต่อไป-
- มีอะไรอีกที่เป็นสีน้ำตาลในห้อง? - อาจารย์เองก็ลุกขึ้นทำท่ามองหาสีน้ำตาล - มิกก้าเป็นสีน้ำตาลหรือเปล่า? - หันไปหามิกก้าชี้ไปที่กล่องสีเหลือง มิก้าเคาน์เตอร์-
-ไม่นะ! มันไม่ใช่!
- สีน้ำตาลอยู่ที่ไหน?
-เป็นสีน้ำตาล! - มิกะแตะกระดานสีน้ำตาล (ผ้าม่าน โต๊ะ อะไรก็ได้) - ฉันสัมผัสเป็นสีน้ำตาล!
ครูกระสับกระส่ายแกล้งทำเป็นมองหาอะไรบางอย่างที่เป็นสีน้ำตาลอีกครั้ง แต่ตอนนี้เด็กๆ กระโดดขึ้นมาก็มองหาและสัมผัสสิ่งของสีน้ำตาลด้วย (ก่อนอื่นคุณต้องตรวจสอบก่อนว่ามีของเหล่านี้อยู่ในห้องเพียงพอหรือไม่) เราทำเช่นเดียวกันกับสิ่งที่เป็นสีดำ

จากนั้นเมื่อ "สัมผัส" สิ่งที่เป็นสีดำและสีน้ำตาลมากพอแล้ว ทุกคนก็นั่งลง ครูหยิบของเล่นและแสดงการ์ดสีที่เรียนรู้
- แมวดำหรือเปล่า - เด็ก ๆ ตอบอย่างเห็นด้วย (ดำ, ดำ) ใช่ (เมื่อใช้คำว่าใช่แนะนำให้พยักหน้าเสมอ - แมวดำ เมาส์ดำหรือเปล่า ไม่! (ส่ายหัวเชิงลบ) เราสนับสนุนให้เด็กๆ พูดซ้ำ - แมวมีสีดำ สุนัขมีสีน้ำตาล

เพื่อคงสีไว้อย่างดี คุณสามารถใช้เทคนิค "ริบบิ้น" หลังจากการ “แก้ไข” ดอกไม้และสัตว์ต่างๆ เราสาธิตให้นำกล่องที่สวยงามซึ่งเต็มไปด้วยริบบิ้นสีดำและสีน้ำตาล (เมื่อจำนวนสีที่เรียนรู้เพิ่มขึ้น เราก็เพิ่มริบบิ้นใหม่) และกระจายมันไปบนพื้นพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่สวยงาม

มิกะร้องไห้:
- โอ้ช่างยุ่งเหยิง! มาเก็บริบบิ้นทั้งหมดกันเถอะ! สีดำ!
เมื่อเข้าใจคำว่าสีดำแล้ว เด็กๆ ก็รวบรวมริบบิ้นสีดำทั้งหมดใส่กล่อง จากนั้นสิ่งเดียวกันนี้จะเกิดขึ้นกับริบบิ้นสีน้ำตาลจนกว่าห้องจะสะอาดและรวบรวมริบบิ้นทั้งหมดแล้ว

การเคลื่อนไหว
ส่วนที่ชอบมากที่สุดคือนาทีพลศึกษา

ครูชี้นิ้วไปที่ตัวเอง - I. พวกพูดซ้ำ - ถึงเวลา "บ้าไปแล้ว" จากนั้นครูก็เริ่มกระโดด:
- ฉันกำลังกระโดด! - เช่นเดียวกับคำที่ฉันชี้นิ้วไปที่ตัวเอง ทุกคนกระโดด ถัดไป-
- ฉันกำลังวิ่ง! - ทุกคนกำลังวิ่งอยู่ ตอบโต้คำถาม - คุณกำลังวิ่งอยู่ Misha คุณกำลังวิ่งอยู่ Masha?
- ฉันกำลังหลับอยู่! - ครูหาวแล้วเข้านอน มิกก้า นอนหรือยัง? – และมิกะก็ตอบด้วยเสียงกระซิบ:
- ฉันกำลังนอนหลับ...

เราติด: เราใช้ริบบิ้นยาว (ยาวอย่างน้อย 2 เมตร) ผูกเป็นปมในลักษณะ "ม้าหมุน" ดังที่นี่:

ทุกคนจบเทปและทุกคนเริ่มทำสิ่งเดียวกันซ้ำ แต่ใน "ภาพหมุน" โดยระบุชื่อการกระทำทั้งหมดอย่างชัดเจน ทุกคนชอบ "วิ่ง" ในรูปแบบที่เล็กกว่าเป็นพิเศษเหมือนกับใน Maslenitsa -

และสุดท้ายดนตรี ควรเลือกเพลงโดยคำนึงถึงการกระทำที่ทำเสร็จแล้ว เนื่องจากนี่เป็นบทเรียนแรก และมักจะมีการกระทำอื่นๆ อีกมากมายในเพลง คุณจึงไม่สามารถมุ่งความสนใจไปที่สิ่งเหล่านั้นในเพลงได้ ไม่ใช่พูด แต่เพียงแค่แสดงเท่านั้น เพลงอาจเป็นเช่นนี้:

เดินรอบวงเวียน
เดินรอบวงเวียน
เราทุกคนล้มลง!
กระโดดไปรอบวงกลม
วิ่งไปรอบวงกลม
ง่วงนอนง่วงนอน
ฉันง่วงนอนมาก
ฉันกำลังนอนหลับ

ไม่เน้นการเดินและวงกลมที่ไม่คุ้นเคย (นี่คืองานของบทเรียนต่อไปนี้) - เราแค่เดินเป็นวงกลมจับริบบิ้นไว้
และสุดท้าย - ลาก่อน
- โอ้ ได้เวลาบินกลับบ้านแล้ว ครู "สตาร์ท" เครื่องยนต์ เด็กๆ เข้าใจว่าถึงเวลาบินกลับบ้าน เพลง "เที่ยวบิน" ก็เปิดขึ้นเหมือนตอนเริ่มต้น ทุกคนจบลงที่รัสเซียอีกครั้ง:
- เอาล่ะพวกเรา ตอนนี้เราสามารถพูดภาษารัสเซียได้อีกครั้ง และตอนนี้สิ่งสุดท้าย - สิ่งสำคัญคือต้องสามารถกล่าวคำอำลาเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง มาบอกลามิกะกันดีกว่า:
- ลาก่อนมิก้า!

แล้วมิกะก็เดินเข้ามาบอกลาทุกคนทีละคน :)

เหลือเวลาอีกเพียงไม่กี่วันก่อนถึงปีการศึกษาใหม่ ซึ่งหมายความว่าถึงเวลาคิดเกี่ยวกับเกมเพื่อทำความรู้จักกับนักเรียนใหม่ การแสดงครั้งแรกและความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นอย่างเหมาะสมเป็นกุญแจสำคัญในการทำงานให้มีประสิทธิผลต่อไป․ เพื่อทำเช่นนี้ เราได้เตรียมเกมที่คัดสรรมาซึ่งจะช่วยให้ครูและนักเรียนได้รู้จักกันและสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง․

สำหรับเด็ก

รถไฟของชื่อ

เด็กๆ ยืนเป็นวงกลม․ ครูเข้าหาผู้เล่นคนใดก็ได้แล้วพูดว่า:“ฉันเป็นรถไฟ คุณชื่ออะไร?" ผู้เล่นพูดชื่อของเขาและครูก็พูดซ้ำ․ เมื่อระบุชื่อแล้ว ผู้เล่นก็เข้าร่วม "รถไฟ" เมื่อผู้เข้าร่วมใหม่แต่ละคน ผู้เล่นทุกคนจะผลัดกันพูดชื่อทั้งหมดซ้ำ․ เพื่อให้เกมนี้สนุก คุณสามารถขอให้นักเรียนทำท่าทางเมื่อพวกเขาพูดชื่อ․ ตัวอย่างเช่น.

1 เซนต์นักเรียน:ฉันชื่อเจน (กระโดด)

นักเรียนคนที่ 2:เธอชื่อเจน (กระโดด) ฉันชื่อแซม (ปรบมือหนึ่งครั้ง)

3 ถนักเรียน:เธอชื่อเจน (กระโดด) คุณชื่อแซม (ปรบมือหนึ่งครั้ง) ฉันชื่อเคท (ปรบมือสองครั้ง)

ในตอนท้ายครูจะเอ่ยชื่อนักเรียนซ้ำ เพื่อเป็นการเสริมข้อมูลให้กับตัวเขาเองด้วย․

เข้าแถว

แบ่งชั้นเรียนออกเป็น 5-6 กลุ่ม․ ครูทำหน้าที่เป็นผู้โทร. ตัวอย่างเช่น เขาพูดว่า:

ทุกคน ได้โปรดเรียงชื่อตามลำดับตัวอักษร․

กลุ่มต่างๆ เริ่มมองหาลำดับที่ถูกต้องและตะโกนหลังจากทำเสร็จแล้ว:"เสร็จแล้ว"

งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามลักษณะ ส่วนสูง วันเกิด ฯลฯ. เช่น ตอนนี้ทุกคนกรุณาเข้าแถวตามวันเกิดของคุณ – ครั้งแรกของปีไปก่อน․

ผ้าห่ม

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมซึ่งอยู่ตรงข้ามกัน ผ้าห่มถูกดึงระหว่างพวกเขา จากแต่ละทีม มีคนคนหนึ่งขึ้นมาหรือนั่งใกล้ผ้าห่มมากขึ้น ทันทีที่ผ้าห่มลดลงก็ต้องมีเวลาพูดชื่อคนที่นั่งตรงข้ามคุณ ใครก็ตามที่ตั้งชื่อได้เร็วกว่าจะพาผู้เล่นไปที่ทีมของเขา ผู้ชนะคือทีมที่ "ดึงดูด" ผู้เล่นให้เข้ากับตัวเองมากขึ้น ซึ่งก็คือทีมที่รู้จักชื่อมากขึ้น

ข้อเท็จจริงอันแสนหวาน

เตรียมกระเป๋า M&Ms หรือ Skittles ในสีต่างๆ นักเรียนดึงลูกอมออกมาหนึ่งชิ้นโดยไม่เห็นสีและพูดข้อเท็จจริงเกี่ยวกับตัวเองตามสีที่พวกเขาดึงออกมา

ขว้างลูกบอล

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมครูเริ่มเกมโดยโยนลูกบอลให้นักเรียนคนหนึ่งและในเวลาเดียวกันก็ถามคำถาม:“คุณชื่ออะไร”, “คุณมีพี่ชายหรือน้องสาวไหม” ฯลฯ คนจับบอลต้องตอบคำถามแล้วโยนบอลให้คนอื่นถามคำถาม․ มันจะน่าสนใจมากขึ้นหากคุณเร่งความเร็วของเกมด้วยการโยนแต่ละครั้ง․

คุณยังสามารถเขียนวลีต่างๆ บนลูกบอลล่วงหน้าได้ เช่น สีที่ชอบ เกม หรือชื่อ/นามสกุลของคุณ วันเกิดของคุณ ฯลฯ ขอให้นักเรียนยืนเป็นวงกลมแล้วโยนลูกบอลให้กัน․ คนจับบอลต้องอ่านวลีที่นิ้วหัวแม่มือวางแล้วตอบ․

สำหรับวัยรุ่น

การต่อสู้สโนว์บอล

ขอให้นักเรียนเขียนข้อเท็จจริง 3 ข้อเกี่ยวกับตัวเองลงในกระดาษ (ข้อเท็จจริง 3 ข้อ - กระดาษ 3 แผ่น)․ ตัวอย่างเช่น.

“ฉันเล่นฟุตบอล” “ฉันมีหมา” ฉันเคยไปอิตาลี” ฯลฯ․

จากนั้นจึงสร้าง "ก้อนหิมะ" จากใบไม้และการต่อสู้ก็เริ่มขึ้น - นักเรียนเข้าแถวเป็นสองแถวแล้วขว้างก้อนหิมะใส่กันสักครู่ เมื่อครูหยุดการต่อสู้ นักเรียนแต่ละคนจะต้องคลี่กระดาษสามแผ่น เดินไปรอบๆ นักเรียนทั้งหมด ค้นหาเจ้าของข้อเท็จจริงเหล่านี้ และเซ็นชื่อลงบนกระดาษ สิ่งนี้จะช่วยไม่เพียงแต่จำชื่อเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้ข้อเท็จจริงหรือความสนใจของนักเรียนอีกด้วย

การหาจุดร่วม

แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ (4-5 คน) ให้เวลาพอสมควรเพื่อตอบคำถามกัน และเขียนรายการสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกัน․ บอกพวกเขาให้หลีกเลี่ยงการเขียนที่ชัดเจนที่สุด หลังจากหมดเวลา ให้ถามแต่ละกลุ่มว่ามีสิ่งที่เหมือนกันกี่รายการ․ กลุ่มที่มีคะแนนสะสมมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คุณชื่ออะไร?

กฎของเกมนั้นง่ายมาก: คุณต้องพูดชื่อของคุณพร้อมกับคำคุณศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกับชื่อของคุณ․ ตัวอย่างเช่น,

ฉันคือแอนนี่ที่น่าทึ่ง ฉันคือแซมที่แข็งแกร่ง ฉันคือเคลย์ที่ฉลาด ฯลฯ

ฉันไม่เคยมีเลย

นักเรียนนั่งเป็นวงกลมแล้วชูนิ้วทั้ง 10 ไว้ข้างหน้า․ หนึ่งในนั้นเล่นเป็นผู้นำเสนอและพูดเช่น:“ฉันไม่เคยนั่งเครื่องบินมาก่อน” หรือ “ฉันไม่เคยใส่สีชมพูเลย” - หากผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งกระทำการตามชื่อ เขาจะเสียชีวิตและต้องงอนิ้วหนึ่งนิ้ว․ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าจะมีคนเสียชีวิตทั้ง 10 ชีวิตและเลิกไป․

สำหรับผู้ใหญ่

บิงโก

หากคุณทราบข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับนักเรียนคุณสามารถสร้างได้ รายการที่น่าสนใจข้อเท็จจริงเกี่ยวกับพวกเขา เช่น:เล่นกีตาร์ และเล่นครอสเวิร์ดตอนเช้าเสมอ ฯลฯ แต่หากไม่มีข้อมูลก็สามารถใช้งานได้มากขึ้น คำอธิบายทั่วไป, ตัวอย่างเช่น:ดื่มกาแฟตอนเช้าขับรถ ฯลฯ

สร้าง การ์ดบิงโกโดยที่คำอธิบายอย่างใดอย่างหนึ่งเหล่านี้ถูกเขียนไว้ในแต่ละสี่เหลี่ยม․ การ์ดตัวอย่าง:

https://www.skladovka.ruที่เก็บยางที่ Seligerskaya