______ แผนการสอน

กลุ่ม___ 1POVT-214,1D-214,1PPS-214,1EN-214 ___

วันที่________

การลงโทษ "ภาษารัสเซีย"

หัวข้อบทเรียน: « ประโยคที่ยากลำบาก แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน ประเภทพื้นฐานของประโยคที่ซับซ้อน"

เป้าหมาย:สอนให้แยกแยะประโยคง่ายๆจากโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ทำให้แนวคิดของประโยคซับซ้อนลึกซึ้งยิ่งขึ้น ปรับปรุงความสามารถในการระบุวิธีการและวิธีการสื่อสารในประโยคที่ซับซ้อน

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ทำงานที่บอร์ด.

ออกกำลังกาย. จดประโยค พิจารณาว่าประโยคไหนง่ายและซับซ้อน และเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์

เป็นกันเอง กระซิบ ต้นสน,

เบิร์ช พวกเขาส่งเสียงดังข้างถนน

และ เราบนดินแดนอันอุดมสมบูรณ์

เรามีชีวิตอยู่โดยไม่จำเป็นหรือกังวล

ย่า คูปาลา

สาม. ข้อความหัวข้อบทเรียน คำพูดของครู.

ประโยคที่ซับซ้อนคือการสร้างวากยสัมพันธ์ที่มีฐานไวยากรณ์อย่างน้อยสองฐาน (ประโยคง่าย ๆ) และแสดงถึงความสามัคคีทางความหมายและไวยากรณ์ที่ถูกทำให้เป็นทางการในระดับประเทศ

ประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อนสามารถเชื่อมต่อได้โดยใช้คำสันธาน (การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา) คำที่เกี่ยวข้อง (คำสรรพนามและคำวิเศษณ์สรรพนาม) หรือในลักษณะที่ไม่รวมกัน กล่าวคือ ใช้น้ำเสียงเท่านั้น ด้วยเหตุนี้ ประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: พันธมิตร (ซับซ้อนและซับซ้อน) และไม่ใช่สหภาพ

ประโยคที่ซับซ้อน เช่นเดียวกับประโยคอื่นๆ ใช้สำหรับการสื่อสารระหว่างผู้คน แสดงข้อความ คำถาม หรือแรงจูงใจในการดำเนินการ และมีคุณสมบัติบังคับของประโยค - การมีอยู่ของพื้นฐานทางไวยากรณ์และน้ำเสียงที่ลงท้าย ซึ่งจะทำให้ประโยคที่ซับซ้อนมีความใกล้เคียงกับประโยคที่เรียบง่ายมากขึ้น เช่น:

1. ท้องฟ้าทุกอย่างอีกครั้ง ครอบคลุมเมฆ, ล้ม ฝน.

(เอ็ม. กอร์กี.)

2. หน้าแดง โรวัน, เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน น้ำ. (ส. เยเซนิน.)

3. เขา [พุชกิน] เป็นงานศิลปะรัสเซีย ส่วน Lomonosov มีไว้เพื่อการตรัสรู้ของรัสเซียโดยทั่วไป

4. เวลาพลบค่ำเริ่มหนาขึ้น และดวงดาวก็ส่องแสงสูงขึ้น (อี. บูนิน.)

5. เราขับรถออกไปในทุ่งหญ้าที่แทบไม่เขียวขจี ซึ่งมีนกตัวหนึ่งร้องอย่างร้อนแรงท่ามกลางแสงแดดและกระพือปีก (อ. ตอลสตอย.)

การมอบหมายชั้นเรียน เขียนประโยคและตอบคำถามต่อไปนี้ด้วยวาจา:

- ประโยคใดที่เรียกว่าซับซ้อน?

– ประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง?

– ประโยคร่วมที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง

– วิธีการสื่อสารโดยทั่วไปสำหรับประเภทของประโยคที่ซับซ้อนคืออะไร?

– วิธีการสื่อสารแบบใดที่เหมือนกันกับทุกประเภท?

IV. ทำงานอิสระพร้อมคู่มือการเรียน

– เนื้อหาในย่อหน้าใดที่ใหม่สำหรับคุณโดยสิ้นเชิง?

– อะไรที่ดูเหมือนยาก?

V. สรุปบทเรียน

การบ้าน.§ 7–10 เช่น 46, 47.

เตรียมข้อความในหัวข้อ "ประโยคที่ซับซ้อน" จัดทำแผนเบื้องต้นในรูปประโยคคำถาม ยกตัวอย่างสำหรับแต่ละประเด็นในแผน

คำตอบ:

(ทฤษฎีเปิด หน้า 35) 1) ประโยคที่ประกอบด้วยหลายประโยคเรียกว่าอะไร? 2) ประโยคที่ไม่มีคำสันธานเรียกว่าอะไร? 3) ประโยคใดที่เรียกว่าพันธมิตร? 4) วิธีหลักในการเชื่อมโยงประโยคง่ายๆ คืออะไร? 5) ประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นแบบไม่รวมกันและเป็นพันธมิตรขึ้นอยู่กับอะไร? 6) ข้อเสนอของสหภาพแรงงานแบ่งออกเป็นอะไรอีกบ้าง? 7) ประโยคใดที่รวมกันเป็นประโยคที่ไม่เชื่อมที่ซับซ้อนโดยใช้น้ำเสียง? ตัวอย่างที่ฉันไม่รู้ ขออภัย:-(((

คำถามที่คล้ายกัน

• เหตุการณ์ใดที่เข้มข้นที่สุดในนวนิยายเรื่อง Dubrovsky?
• สร้างประโยคด้วยคำว่า มูส, ผู้ป้อน, หญ้าแห้ง
• หามวลของแอมโมเนีย NH3 ที่อยู่ในกระบอกสูบที่มีความจุ 25 ลิตร ที่อุณหภูมิ 340 K และความดัน 2 at
• เส้นรอบวงของหน้าท้องของสามเหลี่ยมด้านเท่าคือ 36 ซม. จงหาความยาวของเส้นกึ่งกลางของสามเหลี่ยมนี้
• (35 คะแนนสำหรับคำตอบที่ดีที่สุด) เด็ก ๆ ทำอะไรไปแล้วและยังไม่ได้ทำอะไร ดูรายการสิ่งที่พวกเขาทำเมื่อหลายวันก่อน ตัวอย่าง - 0) ทำความสะอาดบ้าน (อลิซและพันธมิตร) - อลิส และแอลลี่ฮาวก็ทำความสะอาดบ้าน 1)ล้างจาน (อลิซ) - ......... 2)รดน้ำดอกไม้ (แอลลี่) - ......... 3)ซื้อชีส , มันฝรั่งทอด ผลไม้ น้ำผลไม้ ผักกาดหอม(พันธมิตร) 4)ทำแซนด์วิช (สาวๆ) 5)ทำขนมปังปิ้ง (สาวๆ) 6)นำโคล่า (แม่) 7)เตรียมเกม(อลิซ) 8)ซ่อมแซม เครื่องเล่นดีวีดี(พ่อ) 9)กวาดเส้นทางในสวน(อลิซ)

1. ถึงลองนึกภาพชีวิตของ Vera / 1 เขาต้องเดินทางย้อนกลับไปหนึ่งในสี่ของศตวรรษ ในขณะที่, / 2 เมื่อไรเขาเป็นนักเรียน ผอม คล่องตัว /3. - ถึง- น.) 1 , [ คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.] 2 , (เมื่อไร- กับ. ถัดไป) 3 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน
2. ถ้าเขา [Paustovsky] จะเขียน, / 1 อะไรมีสีม่วงคลุมเครือจากธารน้ำแข็งอันห่างไกล / 2 ที่นี่ก็เช่นกัน ไม่มีความหมาย, / 3 อะไรกลิ่นไวโอเล็ตสามารถได้ยินได้จริงในระยะทางหลายกิโลเมตร / 4 - ถ้า- กับ. ช.) 1 , (อะไร- น.) 2, [ แล้วช.] 3 , (อะไร- หน้า) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและต่อเนื่อง
3. เมื่อไรทุกคนออกไปกินข้าวเย็นกัน /1 และเธอถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับ Ulyasha, / 2 Zhenya จำได้, / 3 ยังไงทุกคนในครัวหัวเราะกับคำถามโง่ๆ ของเธอ / 4. ประโยค SPP ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ 4 ประโยค อย่างที่สามคือสิ่งสำคัญส่วนที่เหลือเป็นประโยครอง อนุประโยคเชื่อมโยงกับส่วนหลักอย่างสม่ำเสมอและขนานกัน
   ประโยค I และ II (ประโยค 1 และ 2) เป็นประโยคของเวลา พวกเขาอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด (ประโยค 3); วิธีการสื่อสาร - สหภาพ เมื่อไร(ในอนุประโยคที่สองจะละเว้นการร่วม แต่สามารถเรียกคืนได้) อนุประโยคมาก่อนประโยคหลัก เงื่อนไขของเวลาเชื่อมโยงถึงกันด้วยการเชื่อมโยงที่เชื่อมต่อกันเพียงครั้งเดียว และดังนั้นจึงไม่มีลูกน้ำคั่นระหว่างกัน
   ประโยคที่ 3 (ประโยคที่ 4) เป็นประโยคเพิ่มเติม มันหมายถึงภาคแสดงในประโยคหลัก ผมจำได้แสดงเป็นคำกริยา; วิธีการสื่อสาร - สหภาพ ยังไง- ประโยครองมาตามหลังประโยคหลัก
   (เมื่อไร- หน้า) 1 และ (-) 2 , [ช.] 3 , (ยังไง- หน้า) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและขนานกัน
4. พวกเขานั่งอยู่ที่หนึ่งในนั้น หน้าต่าง, / 1 ที่คือ ฝุ่นเยอะนะพริมและ ใหญ่, / 2 อะไรดูเหมือน บางสถาบันขวดแก้ว /3 ที่ไหน ไม่สามารถอยู่ได้ในหมวก - คำนาม] 1 , (ที่- กับ. สล. cr. คำคุณศัพท์ + สหราชอาณาจักร สล.) 2 , (อะไร- กับ. คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.) 3 , (ที่ไหน
5. และเช้าวันรุ่งขึ้นเธอก็เริ่มถาม คำถามเกี่ยวกับ, / 1 อะไรคือ โมโตวิลิคา / 2 แล้วไงพวกเขาทำที่นั่นตอนกลางคืน / 3 และ พบว่า, / 1 อะไร Motovilikha - โรงงานของรัฐ / 4 แล้วไงพวกเขาทำเหล็กหล่อที่นั่น / 5. - คำนาม + สหราชอาณาจักร สล., 1 (อะไร- กับ. ถัดไป) 2 และ (อะไร- กับ. ถัดไป) 3, ช.] 1 , (อะไร- หน้า) 4 และ (อะไร- หน้า) 5 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน
6. ก่อนพูดคุยเกี่ยวกับการเดินทางของคุณสู่ "ดินแดนแห่งนกที่ไม่กลัว" / 1 ฉัน ฉันต้องการ อธิบาย , / 2 ทำไมฉันเอามันเข้าไปในหัวของฉันเพื่อออกจากศูนย์กลางของชีวิตทางปัญญาของบ้านเกิดของเรา ในป่าเช่นนั้น, / 3 ที่ไหนผู้คนไปล่าสัตว์ ตกปลาเชื่อในพ่อมด - พูดง่ายๆ ก็คือพวกเขาใช้ชีวิตเกือบดึกดำบรรพ์ / 4. - ก่อน- น.) 1 , [ ช.] 2 , (ทำไม- กับ. สล. คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.) 3 , (ที่ไหน
7. เมื่อไร Zhenya จำวันนั้นได้ในภายหลัง บนโอซินสกายา ถนน, / 1 ที่ไหนพวกเขามีชีวิตอยู่ในตอนนั้น / 2 เขาดูเหมือนเธอเสมอ แบบนี้, / 3 อะไรเธอเห็นเขาในวันที่สองอันยาวนานนั้นในตอนท้าย / 4 - เมื่อไร- กับ. คำนาม) 1 , (ที่ไหน- กับ. ถัดไป) 2, [ สถานที่-เรื่อง] 3 , (อะไร- กับ. ถัดไป) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและต่อเนื่อง
8. ในอาคาร พูดแล้ว, / 1 อะไรนายพลเองก็จะยิ่งโกรธมากขึ้นไปอีก /2 อะไรความดุร้ายที่ไม่อาจต้านทานของเขาถูกควบคุมโดยความเงียบราวกับนางฟ้า ภรรยาของนายพล, / 3 ที่ไม่มีนักเรียนนายร้อยคนใดเห็น / 4 เพราะเธอป่วยตลอดเวลา /5 แต่อันไหนทุกคนถือว่าเขาเป็นอัจฉริยะที่ดีที่ปกป้องนักเรียนนายร้อยจากความโหดร้ายขั้นสูงสุดของนายพล / 6 - ช.] 1 , (อะไร- หน้า) 2 , ( อะไร- กับ. คำนาม) 3 , (ที่- กับ. ถัดไป) 4 , ( เพราะ- หน้า) 5, แต่ (ที่- กับ. Sl.) 6 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สม่ำเสมอและเป็นเนื้อเดียวกัน
9. ปิแอร์, / 1 ที่ดูถูกเหยียดหยาม /2 เมื่อไรเขา เป็นบุตรนอกกฎหมาย, / 3 ใครกอดรัดและถวายเกียรติ / 4 เมื่อไรเขา เป็นเจ้าบ่าวที่ดีที่สุด จักรวรรดิรัสเซีย, / 5 หลังแต่งงาน, / 1 เมื่อไรเจ้าสาวและแม่ ไม่มีอะไรจะคาดหวังจากเขา / 6 อย่างยิ่ง ใจหายสังคม / 1 . - คำนาม 1 , (ที่- กับ. ถัดไป) 2 , ( เมื่อไร- น.) 3 , ( ใคร- กับ. ถัดไป) 4 , ( เมื่อไร- น.) 5 , 1 , ( เมื่อไร- หน้า) 6, ] 1 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันขนานและต่อเนื่องตามลำดับ
10. คูทูซอฟสั่งเตรียมการรบครั้งใหม่ /1 ถึงกำจัดศัตรูให้สิ้นซาก / 2 ไม่ใช่เพราะ, / 1 ถึงเขาต้องการหลอกลวงใครสักคน / 3 แต่เพราะว่า, / 1 ที่เขารู้, / 4 อะไรศัตรูพ่ายแพ้ / 5. [, 1 ( ถึง- หน้า) 2 สหราชอาณาจักร สล., 1 (ถึง- หน้า) 3 สหราชอาณาจักร สล.] 1 , (อะไร - หน้า ช.) 4 , (อะไร- หน้า) 5 . - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานเป็นเนื้อเดียวกันและต่อเนื่องกัน
11. ในบ่ายเดือนสิงหาคมอันเงียบสงบ / 1 เมื่อไรทุกสิ่งในธรรมชาติเป็นประกายและเปล่งประกาย / 2 แต่ ตามสัญญาณบางอย่างที่ยังมองไม่เห็น ความโศกเศร้าอันเงียบงันของการจางหายไปได้สัมผัสแล้วในอากาศร้อน / 3 บนฝั่งแม่น้ำสายเล็ก ๆ ที่คดเคี้ยวด้วยเสียงพึมพำเบา ๆ ระหว่างพุ่มไม้ บนหาดทรายเล็ก ๆ ที่มีการอาบแดด นักบินหลายคน / 1 . [ , 1 (เมื่อไร- หน้า) 2 และ (-) 3 ] 1 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

    1

    เวลา

    (เมื่อไร- ส.) 2 และ (-) 3

12. และพ่อก็อ่านมัน หมายเหตุเกี่ยวกับเรื่องนั้น, / 1 อะไรเมื่อคืนที่ผ่านมา สถานีตรวจแผ่นดินไหวของหอดูดาวสังเกตเห็นแรงสั่นสะเทือนเล็กๆ ในเมืองของเรา ซึ่งเป็นผลมาจากการอยู่ห่างไกล แผ่นดินไหว,/ ศูนย์กลางแผ่นดินไหวที่ 2 ใครตั้งอยู่บนชายฝั่งเอเชียไมเนอร์ของทะเลดำ ในตุรกี, / 3 ที่ไหนถูกทำลาย หลายหมู่บ้าน / 4 . [คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.] 1 , (อะไร- กับ. คำนาม) 2 , (ใคร- กับ. สล. คำนาม) 3 , (ที่ไหน- กับ. ถัดไป) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ
13. Zuev ชอบ Stepan Bukov ด้วยความรู้สึก ศักดิ์ศรีภายใน , / 1 ที่ลักษณะของคนที่ไม่เคยเสียสละอะไรเลย สำหรับเหตุผลนี้, / 2 ถึงมันง่ายกว่าสำหรับพวกเขา / 3 เมื่อไรยากสำหรับคนอื่น / 4 . - คำนาม] 1 , (ที่- กับ. สล. สหราชอาณาจักร สล.) 2 , (ถึง- น.) 3 , ( เมื่อไร
14. แต่ นั่นเป็นเหตุผล Litvinov สงบและเรียบง่ายมาก นั่นเป็นเหตุผลมองไปรอบๆ อย่างมั่นใจ /1 อะไรชีวิตของเขาอยู่ตรงหน้าเขาชัดเจน /2 อะไรชะตากรรมของเขาถูกกำหนดไว้ /3 แล้วไงเขาภูมิใจกับชะตากรรมนี้และยินดีกับมัน / 4. - cr. ฯลฯ, ช. + สหราชอาณาจักร สล.] 1 , (อะไร- หน้า) 2 , ( อะไร- หน้า) 3 และ ( อะไร- หน้า) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน
15. นักล่าซ้ำแล้วซ้ำเล่า สังเกตเห็น, / 1 อะไร / 2 เร็ว ๆ นี้ wapiti จะไปเยือนโป่งเกลือ /3 ที่กวางยองปล่อยทิ้งไว้นานไม่มากก็น้อย /2.
    ประโยค SPP ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ 3 ประโยค สิ่งแรกคือสิ่งสำคัญส่วนที่เหลือเป็นอนุประโยค; อนุประโยคเชื่อมโยงกับประโยคหลักตามลำดับ
    I clause (ประโยคที่ 2) เป็นประโยคเพิ่มเติม มันหมายถึงภาคแสดง สังเกตเห็นแสดงเป็นกริยาในประโยคหลัก วิธีการสื่อสาร - สหภาพ อะไร- ประโยครองมาตามหลังประโยคหลัก
    II clause (ประโยคที่ 3) คือประโยคของเวลา มันหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด (ประโยคที่ 2); วิธีการสื่อสาร - สหภาพคู่ ทันที...จากนั้น- ประโยครองที่อยู่ตรงกลางของประโยคหลัก สองสหภาพแรงงาน อะไร ทันทีที่ที่จุดเชื่อมต่อของอนุประโยคย่อยต่างๆ จะไม่ถูกคั่นด้วยลูกน้ำ เนื่องจากสิ่งที่ตามมาคือส่วนที่สองของการรวมคู่ - ที่.
16. อะไรจะ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างกำลังรออยู่ข้างหน้า /1 อะไรจะ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างเคยเป็นพรุ่งนี้, / 2 มัน ยินดี, / 3 อะไรกลับ / 4 แล้วไงวันนี้จะได้เจอสหาย /5. - อะไรก็ตาม- กับ. ถัดไป) 1 , ( อะไรก็ตาม- กับ. ถัดไป) 2, [ cr. คำคุณศัพท์] 3 , (อะไร- หน้า) 4 และ ( อะไร- หน้า) 5 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและขนานกัน
17. พร้อมด้วยเจ้าหน้าที่รับโทรศัพท์พร้อมม้วนสายเคเบิลและผู้ส่งสารสองคน พวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ด้านบน / 1 เมื่อไรพระอาทิตย์ใกล้จะถึงขอบฟ้าแล้ว /2 และรังสีแรกของมัน พยายามที่จะทะลุผ่านท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆและม่านควัน /3. 1 , ( เมื่อไร- หน้า) 2 และ (-) 3 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน
18. เขา [Zvyagintsev] พยายามอย่างเจ็บปวด จำ, / 1 ยังไงสถานที่เหล่านี้ดูเหมือนเมื่อก่อน / 2 ถึง รับทิศทางของคุณและ กำหนด, / 3 ที่ไหนที่ตั้งโรงงาน /4. - ช.] 1 , (ยังไง- กับ. ถัดไป) 2 , ( ถึง- กับ. ช.) 3 , (ที่ไหน- กับ. Sl.) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน
19. เขา ฉันดีใจที่ได้พบ Ivan Maksimovich ไม่เพียงเท่านั้น นั่นเป็นเหตุผล, / 1 อะไรตั้งแต่การต่อสู้ที่ Luga ฉันไม่เคยเห็น Korolev และไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา / 2 แต่ยังด้วย นั่นเป็นเหตุผล, / 1 อะไรด้วยการปรากฏตัวที่ไม่คาดคิดของ Korolev ความรู้สึกของ Zvyagintsev เกี่ยวกับความแปลกแยกบางอย่างที่ครอบงำเขาหายไปผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับ, / 3 อะไรเขาจะสามารถค้นหาตำแหน่งของเขาในทีมที่ไม่ใช่ทหารได้อย่างรวดเร็ว / 4 - สหราชอาณาจักร สล., 1 (อะไร- หน้า) 2, สหราชอาณาจักร สล.] 1 , (อะไร- กับ. คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.), 3 (อะไร- หน้า) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สม่ำเสมอและสม่ำเสมอ
20. ถ้าตอนแรกเขา คิด, / 1 อะไรเขากำลังเสียเวลาอันมีค่า / 2 อะไรเขาต้องจัดการบางอย่าง สั่งบางอย่าง /3 ที่ตอนนี้เขา ฉันเชื่อมั่นอย่างนั้น, / 4 อะไรการป้องกันภัยทางอากาศมีการจัดการที่ดี / 5 และมันจะมีประโยชน์มากสำหรับเขาในการทำความคุ้นเคยกับการตั้งค่าของเคส / 6 มากขึ้น - ถ้า- กับ. ช.) 1 , (อะไร- หน้า) 2 , ( อะไร- น.) 3, [ แล้วช. + สหราชอาณาจักร สล.] 4 , (อะไร- หน้า) 5 และ(-) 6 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน
21. พวกเขา [คนเฒ่า] พูดแล้ว, / 1 อะไร, / 2 เมื่อไรอุโมงค์จะสิ้นสุด / 3 เราต้องย้ายเกวียนไปที่ Bek-Tash / 2 เพราะ“ชายถือนาร์กิลไม้” (เรียกกันว่าโคโรบริคผู้ไม่เคยละทิ้งไปป์) ต้องการสร้าง ทางรถไฟจากประมงภาคเหนือสู่ Bek-Tash / 4. - ช.] 1 , (อะไร- หน้า 2 ( เมื่อไร- น.) 3) 2 ( เพราะ- หน้า) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับและขนาน ข้อเสนอมีความซับซ้อน การออกแบบปลั๊กอิน- ข้อเสนอ นั่นคือสิ่งที่เขาเรียกว่าโคโรบริกผู้ไม่เคยละทิ้งไปป์ของเขาซึ่งถูกเน้นไว้ในวงเล็บและไม่รวมอยู่ใน โครงการทั่วไปข้อเสนอ
22. ฉัน คิด, / 1 อะไร / 2 ถ้าฉันหวังว่าจะไปถึงขั้วโลกเหนือหรือขั้วแม่เหล็ก / 3 ที่คงจะต้องมีเด็กผู้ชายคนหนึ่งถือคันเบ็ดนั่งดมกลิ่น เฝ้าดูปลาค็อดที่รู และที่เสาแม่เหล็กก็หยิบแม่เหล็กชิ้นหนึ่งออกมาจากพื้นด้วยมีดหัก / 2 . - ช.] 1 , (อะไร- กับ. 2 ( ถ้า
23. หลายคนลากเท้ามาเป็นเวลานาน แต่เดินอย่างเต็มกำลัง รู้, / 1 อะไร / 2 ถ้าพวกเขาจะไม่ออกไปบนทางหลวงจนถึงเย็นและจะไม่ข้ามในเวลากลางคืน / 3 ที่ความพยายามที่ผ่านมาทั้งหมดของพวกเขาไม่มีความหมาย / 2. - ลึก] 1 , (อะไร- กับ. 2 ( ถ้า- หน้า) 3 แล้ว) 2 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ
24. อาร์เตมีฟ ยืนยันแล้ว, / 1 อะไรศัลยแพทย์ชั้นนำของกองพันแพทย์ทั้งหมด ที่เหมือนกัน /2 อะไรอยู่ภายใต้ Serpilin / 3 - ช.] 1 , (อะไร- กับ. สถานที่-เรื่อง), 2 (อะไร- กับ. ถัดไป) 3 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ
25. ซินต์ซอฟ อธิบายเขา /1 อะไร, / 2 ก่อนไปเกณฑ์ทหาร / 3 ต้องการไปเยี่ยม Dnieper พรุ่งนี้พร้อมกับนักข่าว ในกองทหารนั้น, / 2 ที่ไหนวันนี้รถถังเยอรมันล้มตายไปหลายคัน / 4. - ช.] 1 , (อะไร- หน้า 2 ( ก่อน- หน้า) 3 คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.), 2 (ที่ไหน- กับ. ถัดไป) 4 - SPP พร้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบอนุกรมและขนาน
26. แจ้งความแล้วทั่วไป ทั้งหมด , / 1 อะไรมันจำเป็น / 2 เขาผ่านไป วีของฉัน ห้อง, / 1 สิ่งนั้นเมื่อกลับมาเมื่อนานมาแล้วและรอเขาอยู่ เจ้าชายกัลต์ซินก็นั่งอ่านหนังสืออยู่ นิยาย, / 3 ซึ่งพบอยู่บนโต๊ะของ Kalugin / 4 . - ลึก + สหราชอาณาจักร สล., 1 (อะไร- กับ. ถัดไป) 2 คำนาม] 1 , (สิ่งนั้น- กับ. สล. คำนาม), 3 (ที่- กับ. ถัดไป) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและต่อเนื่อง
27. เรา คำนวณ, / 1 อะไร / 2 ถ้าไปตามเส้นทางกันเถอะ /3 ที่ออกไปที่แม่น้ำไนนาเพื่อชาวเกาหลีกันดีกว่า /2 ก /ถ้าตรงไปเถอะ /4 ที่มาที่ชายทะเลกันเถอะ /5. - ช.] 1 , (อะไร- กับ. 2 ( ถ้า- หน้า) 3 จากนั้น) 2 ก (ถ้า- หน้า) 4, (- จากนั้น) 5 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับเป็นเนื้อเดียวกันและขนานกัน
28. เขาทันที ตัดสิน, / 1 อะไร, / 2 ลาก่อนมีเพียงชาวเยอรมันสามคนเท่านั้นที่เห็นเขา / 3 เขาไม่มีเหตุผลที่จะเป็นคนแรกที่เข้าต่อสู้ / 2 กเมื่อถึงแล้ว ใกล้ที่สุด สวนผลไม้ , / 4 ที่ไหนอาจไม่มีชาวเยอรมัน / 5 เขามีโอกาสหลบหนีด้วยซ้ำ ในกรณีนั้น, / 4 ถ้าทั้งสามนี้จะปลุกล่าช้า / 6 - ช.] 1 , (อะไร- หน้า 2 ( ลาก่อน- หน้า) 3 ,) 2 , ก (- คำนาม, 4 (ที่ไหน- กับ. ถัดไป) 5, สหราชอาณาจักร สล.) 4 , (ถ้า- หน้า) 6 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานตามลำดับและเป็นเนื้อเดียวกัน
29. และแน่นอนพวกเขา ไม่ได้สังเกต, / 1 อะไรมีการพิมพ์ในหน้าหนึ่งของหนังสือพิมพ์ฉบับนี้ บทกวีเดียวกันนั้น, / 2 ที่ไบรอนท่องจิต / 3 เมื่อไรในรถม้าที่พาเขาไปลอนดอนเขากำลังเตรียมสุนทรพจน์ซึ่งอนิจจาไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรเลย / 4. - ช.] 1 , (อะไร- กับ. คำนาม + สหราชอาณาจักร สล.) 2 , (ที่- กับ. ถัดไป) 3 , ( เมื่อไร- หน้า) 4 - SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

แบบฝึกหัดที่ 51

1. เนื่องจากความร้อน ล้อแห้งจึงแยกออกจากดุมล้อ ซี่ล้อยื่นออกมาเหมือนหมุดที่ถูกกัด เกวียนก็ล้มลงข้างตัวและกองหนังสือพิมพ์ก็ร่วงหล่น (SBP; ความสัมพันธ์แบบแจงนับ ). 2. เรารอตุ๊กตาทำรังเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง อีกชั่วโมงหนึ่ง - ไม่มี (SBP; ความสัมพันธ์ของการต่อต้านคุณสามารถแทรกส่วนร่วมระหว่างส่วนต่างๆ ก- 3. Shmakhin ดูนาฬิกาของเขา: เพียงสิบนาทีถึงเจ็ดโมง (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมคุณสามารถแทรก "และเห็นสิ่งนั้น" ระหว่างส่วนต่างๆ) 4. คุณไม่ต้องการที่จะตอบ / 1 - ฉันจะพูด/ 2 (SBP; ประกอบด้วยสองส่วน; ความสัมพันธ์แบบมีเงื่อนไข; สามารถแทรกคำเชื่อมก่อนส่วนแรกได้ ถ้า- นั่นเป็นสาเหตุที่มีเส้นประ) 5. คุณไม่สามารถเข้าใจรัสเซียด้วยใจคุณไม่สามารถวัดด้วยอาร์ชินทั่วไปได้ / 1 : เธอกลายเป็นคนพิเศษ/ 2 - คุณสามารถเชื่อในรัสเซียเท่านั้น/ 3 (SBP; ประกอบด้วยสามส่วน ระหว่างประโยค 1 และ 2 - ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ สามารถแทรกคำเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ได้ เพราะ- นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีลำไส้ใหญ่ ระหว่างประโยคที่ 2 และ 3 มีความสัมพันธ์ของผลที่ตามมา คุณสามารถแทรกคำวิเศษณ์ระหว่างส่วนต่างๆ ได้ นั่นเป็นเหตุผล- นั่นเป็นสาเหตุที่มีเส้นประ) 6. ข้าวไรย์กำลังสุก - คุณสนใจ: ไม่ว่าลูกเห็บจะโดนลูกเห็บอย่างไร มันก็ไม่แห้งถ้าไม่มีฝนตกในความร้อน มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับฝน (SBS; 1 และ 2 - ความสัมพันธ์ชั่วคราว คุณ สามารถแทรกคำเชื่อมก่อนส่วนแรกได้ เมื่อไร- 2 และ 3 - ความสัมพันธ์ที่อธิบาย คุณสามารถแทรกก่อนส่วนที่สามได้ กล่าวคือ). 7. ฉันอยากจะลุกขึ้น / 1 - ทุกอย่างหมุนเร็วต่อหน้าฉัน / 2 - อยากจะกรีดร้อง / 3 - ลิ้นเงียบและไม่เคลื่อนไหว/ 4 (SBP; ประกอบด้วยสี่ส่วนระหว่างประโยค 1 และ 2; 3 และ 4 - ความสัมพันธ์ที่ตรงกันข้าม; สามารถแทรกคำเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ได้ แต่- นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีเส้นประ ระหว่างประโยคกลุ่มแรก (1 และ 2) และกลุ่มที่สองของประโยค (3 และ 4) มีความสัมพันธ์ในการแจงนับ เนื่องจากในแต่ละกลุ่มจะมีเครื่องหมายอื่นๆ จึงมีเครื่องหมายอัฒภาควางไว้ที่ขอบเขตของกลุ่มเหล่านี้ ระหว่างประโยคที่ 2 และ 3) 8. คุณจะฉลาดเกินไป / 1 - บางที ฉันไม่ต้องการที่จะมีชีวิตอยู่ / 2 ; คุณจะร่ำรวยขึ้นทุกคน / 3 - จะอิจฉา/ 4: ฉันอยากจะเลือกและกินอันที่สาม (เวทย์มนตร์, แอปเปิ้ลย่น) / 5 (SBP; 1 และ 2, 3 และ 4 - เงื่อนไขความสัมพันธ์ คุณสามารถแทรกคำเชื่อมก่อนส่วนที่หนึ่งและสาม ถ้า- ระหว่างกลุ่ม 1 และ 2 และกลุ่ม 3 และ 4 - ความสัมพันธ์ของการแจกแจง ประโยคที่ 5 มีบทสรุป; สามารถใส่ได้ นั่นเป็นเหตุผล- 9. เขาหน้าแดง: เขาละอายใจที่จะฆ่าบุคคลที่ไม่มีอาวุธ (SBP; ความสัมพันธ์ของสาเหตุ สามารถแทรกสหภาพระหว่างส่วนต่างๆ ได้ เพราะ- 10. ฉันคลานไปตามหญ้าหนาทึบตามหุบเขาฉันมอง / 1: ป่าสิ้นสุด / 2, คอสแซคหลายคนพวกเขาทิ้งไว้ที่สำนักหักบัญชี / 3 (SBP; 1 และ 2 เป็นความสัมพันธ์เพิ่มเติมคุณสามารถแทรก "และฉันเห็นสิ่งนั้น"; 2 และ 3 เป็นความสัมพันธ์ของการแจงนับ) 11. ผ้าห่มสีขาวถูกโยนลงพื้นบ้านว่างเปล่า เวรา นิกันดรอฟนาหนึ่ง (SBP; ความสัมพันธ์ของการแจงนับ) 12. กบมรกตกระโดดใต้เท้า ระหว่างรากเมื่อยกหัวสีทองขึ้นมามันก็โกหกและปกป้องพวกเขา (SPB; ความสัมพันธ์ของการแจงนับเนื่องจากประโยคมีความหมายห่างไกลจากกันและประโยคที่สองเป็นเรื่องธรรมดาและมีเครื่องหมายจุลภาคของตัวเองจึงมีเครื่องหมายอัฒภาคอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ ). 13. เขาสังเกตเห็นความทรุดโทรมเป็นพิเศษในอาคารหมู่บ้านทุกหลัง / 1: ท่อนไม้บนกระท่อมมืดและเก่า / 2; หลังคารั่วหลายหลังคาเหมือนตะแกรง / 3; ส่วนอื่นๆ มีเพียงสันที่ด้านบนและเสาที่ด้านข้างเป็นรูปซี่โครง / 4 (SBP; 1 และ 2 - ความสัมพันธ์ที่อธิบายได้ สามารถแทรกคำระหว่างส่วนต่างๆ ได้ กล่าวคือ- 2, 3 และ 4 - ความสัมพันธ์ของการแจงนับ; เนื่องจากประโยคมีความหมายห่างไกลกัน และประโยคที่สามและสี่เป็นเรื่องธรรมดาและมีเครื่องหมายจุลภาคเป็นของตัวเอง จึงมีเครื่องหมายอัฒภาคอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ) 14. นี่คือเงื่อนไขของฉันสำหรับคุณ: ตอนนี้คุณจะละทิ้งการใส่ร้ายต่อสาธารณะและขอให้ฉันขอโทษ (SBP; ความสัมพันธ์ที่อธิบายสามารถแทรกคำระหว่างส่วนต่างๆได้ กล่าวคือ- 15. ความเงียบในบ้านค่อยๆ พังทลาย / 1: ประตูมีเสียงดังเอี๊ยดที่ไหนสักแห่ง / 2; ได้ยินเสียงฝีเท้าของใครบางคน / 3; มีคนจามในหญ้าแห้ง / 4 (SBP; 1 และ 2 - ความสัมพันธ์ที่อธิบายสามารถแทรกคำระหว่างส่วนต่างๆ กล่าวคือ- 2, 3 และ 4 - ความสัมพันธ์ของการแจงนับ; เนื่องจากประโยคมีความหมายห่างไกลกัน จึงมีเครื่องหมายอัฒภาคอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ) 16. ทุกคนประเมินพฤติกรรมของ Nagulnov แตกต่างกัน / 1: บางคนอนุมัติ / 2, คนอื่นประณาม / 3, บางคนเก็บความเงียบไว้ / 4 (SBP; 1 และ 2 - ความสัมพันธ์ที่อธิบายได้ คุณสามารถแทรกคำได้ กล่าวคือ- 2, 3 และ 4 เป็นความสัมพันธ์ของการแจงนับ) 17. หลังจากนั้นครู่หนึ่งฉันก็ลุกขึ้นมาเห็นว่า: Karagözของฉันกำลังบินและโบกแผงคอของเขา (SBP; ความสัมพันธ์เป็นแบบเพิ่มเติมสามารถแทรกส่วนร่วมระหว่างส่วนต่างๆได้ อะไร- 18. ฉันพูดว่า: ฉันจะไม่ยอมแพ้ (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมสามารถแทรกสหภาพระหว่างส่วนต่าง ๆ ได้ อะไร- 19. ฉันยังจำ: เธอ ชอบแต่งตัวและโรยด้วยน้ำหอม (SBP; เพิ่มเติมความสัมพันธ์สามารถแทรกสหภาพระหว่างส่วนต่างๆ ได้ อะไร- 20. ฉันจะบอกคุณอย่างแน่นอน: คุณมีความสามารถ (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมคุณสามารถแทรกการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ อะไร- 21. Fedor เข้าใจ: เรากำลังพูดถึงการเชื่อมต่อ (SBP ความสัมพันธ์เพิ่มเติมสามารถแทรกการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆได้ อะไร- 22. Alexey ตัดสินใจ: ก็เพียงพอที่จะดึง (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมสามารถแทรกส่วนร่วมระหว่างส่วนต่างๆ ได้ อะไร- 23. นกกางเขนเงยหน้าขึ้น: เหนือไอน้ำค้างแข็งบาง ๆ กระบวยทองคำส่อง (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมคุณสามารถแทรกคำว่า "และเห็นสิ่งนั้น" ระหว่างส่วนต่างๆ) 24. ฉันเงยหน้าขึ้น: หน้ากองไฟบนอ่างที่พลิกคว่ำภรรยาของมิลเลอร์กำลังนั่งคุยกับนักล่าของฉัน (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมคุณสามารถแทรกคำว่า "และเห็นว่า" ระหว่างส่วนต่างๆ) 25. ฉันตื่นนอน: รุ่งอรุณกำลังจะแตกแล้ว (SBP; ความสัมพันธ์เพิ่มเติมคุณสามารถแทรกคำว่า "และฉันเห็นสิ่งนั้น") ระหว่างส่วนต่างๆ 26. ดวงจันทร์ไม่อยู่บนฟ้า ขึ้นช้าในกาลนั้น (สพฐ. ความสัมพันธ์แห่งเหตุ สามารถแทรกคำร่วมระหว่างส่วนต่างๆ ได้ เพราะ- 27. เขาหวาดกลัวด้วยซ้ำ มันมืดมน คับแคบ และไม่สะอาด (SBP; ความสัมพันธ์ของสาเหตุ สามารถแทรกคำเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ได้ เพราะ- 28. หน้าต่างในค่ายทหารสว่างขึ้นแล้วดับลง: มีคนนัดหยุดงาน (SBP; ความสัมพันธ์ของสาเหตุสามารถแทรกคำเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆได้ เพราะ- 29. หนึ่งสัปดาห์ผ่านไป อีกอย่าง - ทันใดนั้นรถเข็นเด็กก็ขับเข้ามาในบ้านของฉัน (SBP ประโยคที่สองมีการเชื่อมต่อที่ไม่คาดคิด สามารถแทรกคำเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ได้ และ- มีคำอยู่ ในทันที- 30. แค่เอามีดให้เขาแล้วปล่อยเขาไปตามทางหลวง - เขาจะฆ่าคุณเขาจะฆ่าคุณด้วยเพนนี (SBP ประโยคที่สองมีส่วนเพิ่มเติมที่ไม่คาดคิดซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด คุณสามารถแทรกคำว่า “ แล้ว” ระหว่างส่วนต่างๆ) 31. ก่อนที่ดวงอาทิตย์จะอุ่นขึ้น ท้องฟ้าทั้งมวลก็เริ่มส่งเสียงครวญคราง (SBP ประโยคที่สองประกอบด้วยข้อบ่งชี้ถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ สามารถแทรกคำว่า "และทันที" ระหว่างส่วนต่างๆ) 32. ฉันเริ่มโทรหาเจ้าของ / 1 - พวกเขาเงียบ / 2; การเคาะ / 3 - เงียบ / 4 (SBP; 1 และ 2, 3 และ 4 - ความสัมพันธ์ที่ตรงกันข้ามระหว่างส่วนที่ 1 และ 2, 3 และ 4 คุณสามารถแทรกคำเชื่อมได้ ก- ระหว่างประโยคกลุ่มแรก (1 และ 2) และกลุ่มที่สองของประโยค (3 และ 4) - ความสัมพันธ์ของการแจกแจง เนื่องจากมีเครื่องหมายวรรคตอนอื่นๆ ในแต่ละกลุ่ม จึงมีการวางอัฒภาคไว้ที่ขอบเขตของกลุ่มเหล่านี้ ระหว่างประโยคที่ 2 และ 3) 33. ชัยชนะที่กล้าหาญ - ความขี้ขลาดพินาศ (SBP; ความสัมพันธ์เป็นปฏิปักษ์, พันธมิตรสามารถแทรกระหว่างส่วนต่างๆ ก- 34. ไม่มีทางที่จะปล่อยให้ไม่มีใครสังเกตเห็น / 1 - เขาออกมาอย่างเปิดเผย 2 ราวกับว่าเขากำลังจะเข้าไปในสนาม / 3 และเล็ดลอดเข้าไปในสวน / 2 (1 และ 2 - SBP ประโยคที่สองมีผลที่ตามมา ผลลัพธ์ บทสรุป สามารถแทรกคำวิเศษณ์ระหว่างส่วนต่างๆ นั่นเป็นเหตุผล- ภายในประโยคที่ 2 จะมีอนุประโยคที่เชื่อมอยู่ด้วย เหมือนกับซึ่งคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้าน) 35. ถ้าเราชนะเราจะสร้างบ้านหิน (ความสัมพันธ์มีเงื่อนไขสามารถแทรกคำร่วมก่อนประโยคแรกได้ ถ้า- 36. เพื่อนที่ดีจะผ่านไป / 1 - เขาจะทรงตัว / 2 เด็กผู้หญิงจะผ่านไป / 3 - เขาจะเศร้า / 4 และกัสลาร์จะผ่านไป / 5 - พวกเขาจะร้องเพลง / 6 (1 และ 2 , 3 และ 4, 5 และ 6 - SBP, ความสัมพันธ์แบบมีเงื่อนไข, ก่อนหน่วย 1, 3, 5 สามารถแทรกเป็นตัวร่วมได้ ถ้า- กลุ่มที่ 1 และ 2, 3 และ 4 เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ของการแจงนับ กลุ่ม 5 และ 6 เชื่อมต่อกับกลุ่ม 3 และ 4 ด้วยคำร่วมที่ตรงกันข้าม a - SSP) 37. หากคุณหายไปอย่างสมบูรณ์เราจะไม่ร้องไห้เพื่อคุณ (SBP ความสัมพันธ์แบบมีเงื่อนไขคุณสามารถแทรกคำเชื่อมก่อนประโยคแรกได้ ถ้า- 38. ถ้าเขาดูเขาจะให้รูเบิลแก่เขา (SBP; ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบคุณสามารถแทรกการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เหมือนกับ- 39. เขาชอบพูดคุยอยู่เสมอ - ฉันรู้เรื่องนี้ดี (SBP ประโยคที่สองมีความหมายของการภาคยานุวัติมีสรรพนาม นี้- 40. พวกเขาจะแยกทางกัน / 1 พวกเขาแยกทางกันแล้ว / 2 - ความคิดนี้ทำให้ทั้งคู่ตะลึง (SBP; 1 และ 2 เป็นความสัมพันธ์ของการแจกแจง ประโยคที่ 3 มีความหมายของการภาคยานุวัติและมีสรรพนาม นี้).

การบรรยายในหัวข้อ “ประโยคที่ซับซ้อน ประโยคความซ้อนประเภทหลัก ประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมต่อกัน ประโยคที่ซับซ้อน”

(สไลด์หมายเลข 1)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

(สไลด์หมายเลข 2)

ทำซ้ำและเจาะลึกข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนที่ทราบจากหลักสูตรสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

(สไลด์หมายเลข 3)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมประสาน “I” และประโยคซับซ้อนที่เชื่อมต่อส่วนต่างๆ ด้วยคำเชื่อมเดียวกัน

กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

วางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนโดยใช้คำเชื่อมที่แตกต่างกัน

แยกแยะ BSC ที่มีสมาชิกรองทั่วไปจากประโยคที่ไม่มี และความสามารถในการใช้/ไม่ใช้ลูกน้ำใน BSC (ที่มีสมาชิกรองทั่วไป)

อุปกรณ์การเรียน: สมุดบันทึก กระดาน สไลด์ หนังสือเรียน

^ ความคืบหน้าของการบรรยาย

1. 
   สุนทรพจน์เบื้องต้น (กระตุ้นความสนใจของนักเรียน)

- สวัสดีทุกคน. วันนี้เรามีบทเรียน-บรรยายในหัวข้อ “ประโยคซับซ้อน”. ในนั้นเราจะจดจำทุกสิ่งที่เรารู้อยู่แล้วเกี่ยวกับ BSC และเสริมความรู้ด้วยข้อมูลใหม่ (การสื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน) สื่อนี้จะช่วยคุณเตรียมความพร้อมสำหรับการสัมมนาในหัวข้อเดียวกัน

วันนี้คุณต้องเอาใจใส่และรวบรวมเราจะเขียนมากมาย เพื่อให้ง่ายขึ้นสำหรับคุณ คุณสามารถใช้ตัวย่อเมื่อบันทึกการบรรยาย (SP, PP, SSP ฯลฯ ) จดเฉพาะสิ่งสำคัญและอธิบายข้อมูลพร้อมตัวอย่าง

เปิดสมุดบันทึกของคุณ เขียนหัวข้อการบรรยาย และคำถามสำหรับการสัมมนาครั้งต่อไปในหัวข้อเดียวกัน

^ คำถามสำหรับการสัมมนา

(บนสไลด์สำหรับบทเรียนหมายเลข 4)

1.ประโยคง่ายๆ และประโยคซับซ้อน ต่างกันอย่างไร? อธิบายด้วยตัวอย่าง

2.คุณสมบัติของประโยคง่าย ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน (พร้อมตัวอย่าง) มีอะไรบ้าง?

3. บอกเราเกี่ยวกับวิธีเชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน (พร้อมตัวอย่าง)

4.คุณรู้จักประโยคที่ซับซ้อนประเภทใดบ้าง พวกเขามีอะไรเหมือนกันและอะไรคือความแตกต่าง?

5. บอกเราเกี่ยวกับกลุ่มหลักของ BSC ตามความหมาย (ตามพันธมิตร)

6.บอกเล่าเกี่ยวกับ BSC ด้วย

ก) การเชื่อมต่อคำสันธานการประสานงาน

b) คำสันธานการประสานงานที่ไม่ต่อเนื่อง

c) คำสันธานการประสานงานที่ตรงกันข้าม

6. วิธีแยกแยะ BSC ด้วยคำเชื่อม “I” จาก PP ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งใช้คำเชื่อม “I”

7. BSC ใช้เครื่องหมายวรรคตอนใดบ้าง เมื่อใดจะไม่ใช้ลูกน้ำ? (คำตอบทั้งหมดต้องมีตัวอย่างประกอบ)

1. 
   ^ ส่วนหลัก.

- ดังนั้นในคำพูดของเรานอกจาก PP แล้ว SP ยังถูกใช้อีกด้วย ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ความคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นจึงถูกแสดงออกมา SP มีข้อมูลมากกว่า PP

- เขียนและเปรียบเทียบประโยคตัวอย่าง

(สไลด์หมายเลข 5):

เวลาประมาณสิบโมงเย็นแล้ว และพระจันทร์เต็มดวงก็ส่องแสงเหนือสวน

เวลาประมาณสิบโมงเย็นแล้ว พระจันทร์เต็มดวงส่องแสงเหนือสวน

^ งานและคำถาม:

เน้นฐานไวยากรณ์ของประโยคและบอกฉันว่าอะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างประโยคเหล่านี้ สังเกตน้ำเสียงในประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน SP ใส่เครื่องหมายอะไร?

^ การบันทึกเอาต์พุต :

(สไลด์หมายเลข 6)

ในประโยคแรก (ซับซ้อน) ส่วนที่สองจะเพิ่มความหมายของผลที่ตามมาในเนื้อหาของประโยคแรก SP ไม่ใช่ผลรวมของสองประโยคง่ายๆ เนื่องจากมีข้อมูลเพิ่มเติมเกิดขึ้น มันสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและหลากหลายยิ่งขึ้น ต้องขอบคุณ SP ที่ทำให้คำพูดของเราสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

^ คำถาม:

การร่วมทุนคืออะไร?

เขียนลงไป:

(สไลด์หมายเลข 7)

SP คือประโยคที่ประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ สองประโยคขึ้นไป ซึ่งสัมพันธ์กันในความหมายและไวยากรณ์ รวมกันเข้าในระดับประเทศ ประโยคมีน้ำเสียงลงท้าย

^ คุณสมบัติของประโยคง่าย ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน (สไลด์หมายเลข 8):

- PP ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจการร่วมค้าไม่มีความสมบูรณ์ของน้ำเสียง

- รวมความหมายเป็นหนึ่งเดียว

- รวมเป็นน้ำเสียงพิเศษเป็นหนึ่งเดียว

-คำในประโยคเชื่อมโยงกันทางไวยากรณ์ (เช่นเดียวกับในประโยคทั่วไป คำต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยการประสานงาน การควบคุม และคำคุณศัพท์ เช่นเดียวกับในวลี)

- มีความหมายและโครงสร้างต่างกันไป

เขียนลงไป:

(สไลด์หมายเลข 9)

หูที่บอบบางจับจังหวะเบา ๆ และความฝันก็หายไปทันที.

งาน:

อ่านประโยค ประโยคง่ายๆ มีความหมายรวมกันหรือไม่? ตามหลักไวยากรณ์? มีอินโทเนชั่นตอนจบมั้ย? ระหว่างพวกเขา?

ค้นหาการผสมคำในประโยคตามความเชื่อมโยง

การประสานงาน(หูไว ก้าวเบา)

ควบคุม(ขั้นตอนที่ถูกจับ)

ที่อยู่ติดกัน(บินหนีไปทันที)

คำถาม:ความหมายทางไวยากรณ์ของประโยคคืออะไร? (ตามหลักไวยากรณ์ ในภาคแสดง: อารมณ์ กาล)

^ การทำงานกับตำราเรียน:

- เปิดหนังสือเรียน พักสักหน่อยจากการจดบันทึกและทำความคุ้นเคยกับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน (อ่านข้อมูลหัวข้อจากย่อหน้าตำราเรียน)

^ คำถาม:ประโยคง่ายๆ สามารถนำมารวมกันเป็นประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างไร?

ทำไดอะแกรม (ในสมุดบันทึก)

(สไลด์หมายเลข 10)

2 วิธีเชื่อมประโยคง่ายๆ ในกิจการร่วมค้า

^ การทำงานกับตำราเรียน:

ลองดูประโยคตัวอย่างบางส่วนจากแบบฝึกหัดในตำราเรียน: อ่านประโยค เน้นฐานไวยากรณ์ และกำหนดจำนวน เราค้นหาวิธีเชื่อมโยงประโยคง่าย ๆ ในกิจการร่วมค้า เราวาดไดอะแกรมประโยค

แบบฝึกหัดที่ 51

ทุกคนในบ้านไปนอนแล้ว แต่ไม่มีใครนอนเลย ฤดูร้อนเป็นสีเทาและหนาวเย็น ต้นไม้ก็เปียก ประตูกระจกระเบียงปิดเพื่อป้องกันความร้อนจากสวน

^ บรรยายต่อ (บันทึก) :

ดังนั้น ในการร่วมทุน ชิ้นส่วนต่างๆ สามารถเชื่อมต่อโดยมีหรือไม่มีสหภาพแรงงานก็ได้ ประโยคที่มีการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ โดยไม่มีคำสันธานเฉพาะในความหมายและด้วยความช่วยเหลือจากน้ำเสียงเท่านั้น เรียกว่า ประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน (BCS) และผู้ที่ใช้คำสันธานและคำพันธมิตรเพื่อเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ในกิจการร่วมค้านั้นเป็นพันธมิตรกัน ดังที่คุณทราบอยู่แล้วจากหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 คำสันธานเป็นการประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชาดังนั้นขึ้นอยู่กับคำสันธานที่ใช้ ประโยคผสมและประโยคซับซ้อน (CCS และ SPP) จึงมีความแตกต่างกัน

(สไลด์หมายเลข 11)

ประโยคความซ้อนประเภทหลัก

ความต่อเนื่องของการบรรยาย:

วันนี้เราจะให้ความสำคัญกับกลุ่ม BSC มากขึ้น

ตามความหมายของพวกเขา คำสันธานในการประสานงานนั้นเชื่อมโยงกัน ไม่ต่อเนื่อง และเป็นรูปตรงกันข้าม ดังนั้นตามคำสันธานที่ใช้ในคำเหล่านั้นและตามความหมาย SSP จึงแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม

(สไลด์หมายเลข 12)

กลุ่มหลักของ BSC ตามความหมายและคำสันธาน

BSC พร้อมสหภาพแรงงานที่เชื่อมโยงกัน และใช่ ไม่ใช่ ไม่ใช่ด้วย- โดยแสดงรายการปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมๆ กันหรือติดตามกัน	^ ป่าโปร่งใสเพียงแห่งเดียวก็เปลี่ยนเป็นสีดำ และต้นสนก็เปลี่ยนเป็นสีเขียวเมื่อผ่านน้ำค้างแข็ง และแม่น้ำก็ส่องประกายระยิบระยับใต้น้ำแข็ง .
BSC พร้อมสหภาพแบ่ง หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง อย่างนี้ ไม่ใช่อย่างนั้น - ไม่ใช่อย่างนั้น - หรือพวกเขาบ่งบอกถึงการสลับของปรากฏการณ์ความเป็นไปได้ของปรากฏการณ์เดียวจากหลายปรากฏการณ์	^ ตอนนี้พระอาทิตย์กำลังส่องแสง ตอนนี้ฝนกำลังตก .
SSP กับพันธมิตรที่เป็นปฏิปักษ์ ก แต่ ใช่ (แต่) อย่างไรก็ตาม ในทางกลับกัน เหมือนกัน- ในนั้น ปรากฏการณ์หนึ่งขัดแย้งกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง	^ ดวงตากำลังรอแสงสว่าง แต่ทุกโค้งของแม่น้ำหลอกลวงความหวังของเรา

ต้องจำไว้ว่าในการร่วมทุนระหว่างส่วนต่าง ๆ เครื่องหมายวรรคตอนจะถูกวางไว้ซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นลูกน้ำ

(สไลด์หมายเลข 13)

ประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อนจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

^ หน้าต่างสว่างขึ้นและมีเนินเขาปรากฏขึ้น เรือออกไปหรือศัตรูใช้เรือดำน้ำ คุณไม่สามารถมองเห็นได้เกินสองขั้น แต่คุณได้ยินเสียงม้าส่งเสียงคำรามในความเงียบ

อย่างไรก็ตาม คำสันธานในการประสานงานยังใช้ในประโยคง่ายๆ เพื่อเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคด้วย เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนระหว่าง PP กับ SP จำเป็นต้องคำนึงถึงจำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยคด้วย

(สไลด์ 14)

แยกแยะ BSC จาก PP ด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

^ ทะเลมีเสียงกรอบแกรบและสาดกระเซ็นอยู่ตลอดเวลาและไม่หยุดหย่อน (นี่เป็นประโยคง่ายๆ เนื่องจากมีพื้นฐานทางไวยากรณ์เดียว เราจะไม่ใช้ลูกน้ำ)

ทะเลดูเหมือนจะกระซิบอะไรบางอย่าง และเสียงกระซิบนี้ทำให้ฉันสงบลง (นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนเนื่องจากมีฐานไวยากรณ์สองฐานให้ใส่ลูกน้ำ)

คำถาม:

โปรดจำไว้ว่าในกรณีใดบ้างที่ใส่ลูกน้ำใน PP ด้วยเงื่อนไขที่เป็นเนื้อเดียวกัน? (การอภิปรายด้วยวาจา: เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางด้วยคำสันธานที่แยกจากกันและการเชื่อมต่อหากซ้ำกัน และหากมีคำตรงกันข้ามจะถูกวางไว้เสมอ)

มีหลายกรณีที่ไม่มีการใส่ลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ใน ​​BSC กรณีนี้จะเกิดขึ้นหากประโยคนั้นมีสมาชิกรองร่วมซึ่งใช้กับทั้งสองประโยคเท่าๆ กัน

(สไลด์ 15)

ประโยคที่มีสมาชิกผู้เยาว์ร่วมกัน

(ไม่มีลูกน้ำระหว่างส่วน)

หลังฟ้าร้องอากาศจะสะอาดขึ้นและผู้คนหายใจสะดวกขึ้น (คำรองทั่วไป: หลังฟ้าร้อง เราไม่ใส่ลูกน้ำ)

ในที่สุดหิมะตกและฤดูหนาวที่แท้จริงก็มาถึง (สมาชิกรายย่อยทั่วไป: ในที่สุด เราไม่ใส่ลูกน้ำ)

โดยทันทีหลังโรงพยาบาลเมืองสิ้นสุดลงและเริ่มสนาม

(สมาชิกสามัญรอง : ทันที เราไม่ใส่ลูกน้ำ)

นอกจากเครื่องหมายจุลภาคแล้ว ในบางกรณี ยังมีการวางเส้นประระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSC สิ่งนี้จะเกิดขึ้นหากส่วนหนึ่งของ BSC มีความหมายถึงประสิทธิผล ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงเหตุการณ์อย่างรวดเร็ว

^ ตัวอย่างเช่น (สไลด์ 16)

ประโยคที่พูดถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์

(มีเส้นประอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ)

เสียงกริ่งดังขึ้น และเด็กๆ ก็วิ่งออกจากห้องเรียนเสียงดัง

^ เขาให้สัญญาณและทุกคนก็หัวเราะ

ชีสหลุดออกมา - นั่นคือเคล็ดลับของมัน

1. 
   สรุปบทเรียน

คำถาม:

- วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน?

- กิจการร่วมค้าคืออะไร?

- จะแยกแยะจาก PP ได้อย่างไร?

-คุณควรจำเครื่องหมายวรรคตอนใดใน BSC

1. 
   การบ้าน

(สไลด์ 17)

เตรียมความพร้อมสำหรับการสัมมนาโดยใช้คำถามที่บันทึกไว้ตอนต้นบทเรียน

อ่านเนื้อหาในย่อหน้าที่ 7 และ 8 ของหนังสือเรียนและเรียนรู้กฎเกณฑ์

เลือกประโยคตัวอย่างสำหรับคำถามแต่ละข้อ (สำหรับการสัมมนา)