เวลาในการอ่าน: 3 นาที
ความไม่รู้เป็นลักษณะบุคลิกภาพที่สะท้อนถึงระดับความรู้ การศึกษา หรือความล้าหลังโดยทั่วไปและความด้อยพัฒนาในด้านวัฒนธรรม การสื่อสาร มาตรฐานทางศีลธรรม และแนวคิดสากลที่ไม่เพียงพอ คำว่าไม่รู้จำเป็นต้องสะท้อนถึงแง่มุมที่มีประสิทธิผลเช่น หมายถึงองค์ประกอบทางพฤติกรรมและสามารถแสดงออกมาได้เฉพาะเมื่อบุคคลนั้นมีความกระตือรือร้นเท่านั้น การขาดวัฒนธรรมหรือความรู้อย่างเฉยเมยไม่สามารถเทียบได้กับความไม่รู้ เนื่องจากในกรณีนี้ มันจะสะท้อนเพียงระดับของการรับรู้เท่านั้น ไม่ใช่วัฒนธรรมภายในของบุคคลหรือสังคม
แนวคิดนี้สามารถเกี่ยวข้องเท่าเทียมกันในการแสดงลักษณะเฉพาะของบุคคลหนึ่งหรือกลุ่มคนบางกลุ่ม (มากถึงระดับหลายร้อย) เกี่ยวข้องกับความคิดเห็นหรือการกระทำเดียว และพฤติกรรมทั้งหมดที่ขยายออกไปตลอดชีวิต ความไม่รู้ของผู้คนเกี่ยวกับยุคสมัยทางประวัติศาสตร์มีระดับการแสดงออกที่แตกต่างกัน ซึ่งขึ้นอยู่กับค่านิยมที่โดดเด่นโดยตรง แต่ไม่เพียงแต่ทิศทางโลกทั่วไปเท่านั้นที่เป็นตัวกำหนดการกระจายของลักษณะนี้ แต่ยังรวมถึงระดับทางสังคมของกลุ่มที่บุคลิกภาพใช้เวลามากกว่าหรือเกิดขึ้นที่ใด
สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าไม่สามารถกำหนดความไม่รู้ให้กับชั้นทางสังคมหรือลักษณะอายุใดๆ ได้อย่างชัดเจน เนื่องจากการที่คุณภาพดังกล่าวจะเกิดขึ้น จำเป็นต้องมีปัจจัยหลายประการรวมกัน ดังนั้น บุคคลที่มีความรอบรู้ สติปัญญา และทัศนคติสูงอาจเพิกเฉยจากด้านวัฒนธรรมได้มากกว่า และในทำนองเดียวกัน คนที่ไม่ได้รับการศึกษาอย่างแท้จริงก็สามารถแสดงวัฒนธรรมการเลี้ยงดูและการมีปฏิสัมพันธ์ในระดับสูงได้
ความหมายของคำ
คุณสามารถเรียนรู้ว่าความไม่รู้นั้นขึ้นอยู่กับคำนั้น ซึ่งอธิบายการขาดความสุภาพของบุคคลอย่างแท้จริง และด้วยเหตุนี้ ความเข้าใจภายในเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนกับผู้อื่น ลักษณะที่เด่นชัดอย่างหนึ่งของลักษณะนี้คือ พฤติกรรมก้าวร้าวมุ่งเป้าไปที่การทำลายผลลัพธ์ใดๆ ของกิจกรรมทางวัฒนธรรม จิตวิญญาณ หรือทางปัญญา ซึ่งเทียบเท่าหรือกระทั่งถูกดำเนินคดีตามกฎหมาย
ความไม่รู้ไม่เพียงแต่หมายถึงความสัมพันธ์ของบุคคลกับสิ่งประดิษฐ์บางอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับความรู้ในสาขาที่เชี่ยวชาญเป็นพิเศษด้วย 
ในความหมายโดยตรง ความไม่รู้มักถูกใช้เป็นการขาดความตระหนัก ไม่สามารถดำเนินการตามแนวคิด หรือไม่สามารถเข้าใจคู่สนทนาในหัวข้อที่กำหนดได้ เมื่อบุคคลยอมรับความไม่รู้ของตนอย่างเป็นอิสระ สิ่งนี้บ่งชี้ว่า ระดับสูงการวิพากษ์วิจารณ์และความไม่รู้ในระดับต่ำ การแสดงคุณสมบัตินี้อย่างแท้จริงเริ่มต้นเมื่อบุคคลนั้นไม่สามารถชื่นชมการขาดความรู้ของเขาได้ แต่ต้องการความพึงพอใจจากการมีส่วนร่วมในการสนทนาดังกล่าว
คนโง่เขลาไม่เพียงแต่ไม่สามารถสร้างสิ่งใหม่ได้เท่านั้น แต่ยังยอมรับความรับผิดชอบต่อเหตุการณ์เชิงลบอีกด้วย ชีวิตของตัวเองซึ่งกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมทำลายล้าง บุคคลเช่นนี้อาจหงุดหงิดอย่างมากกับความสุขหรือความสำเร็จของผู้อื่นได้เพียงเพราะพวกเขาไม่สามารถเข้าใจความพยายามทั้งหมดที่บุคคลทำเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของตนเอง แต่เพียงมองเห็นผลลัพธ์เท่านั้น
ความไม่รู้มักมีความมั่นใจมากเกินไปหรือแม้กระทั่งซึ่งมาทดแทนความรู้และพฤติกรรมที่เหมาะสม คนเช่นนี้เชื่อว่ายิ่งพวกเขาแสดงตนมีอำนาจมากเท่าไร พวกเขาก็จะยิ่งปรากฏอยู่ในสายตาของผู้อื่นมากขึ้น ดังนั้นพวกเขาจึงพยายามแสดงความคิดเห็นแม้ในด้านที่พวกเขาไม่รู้
ปัญหาความไม่รู้
ในตอนแรก ด้านวัฒนธรรมและสติปัญญาของผู้โง่เขลานั้นค่อนข้างง่ายที่จะระบุ - มักจะเป็นคนที่ประพฤติตนไม่คู่ควรและไม่แสดงระดับความรู้ที่เหมาะสมในด้านที่ทุกคนมุ่งเน้น ลักษณะดังกล่าวถือว่ายอมรับได้สำหรับชนชั้นหนึ่ง และถือว่าไม่เป็นที่ยอมรับในระดับวิกฤตในหมู่ชนชั้นที่สูงกว่า เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อมาตรฐานทางศีลธรรมกลายเป็นเรื่องเดียวกันทั่วโลก และความรู้ก็เข้าถึงได้ ทั้งการแสดงออกและทัศนคติต่อความไม่รู้ก็เปลี่ยนไป พฤติกรรมนี้เริ่มถูกผู้อื่นประณามมากขึ้น แต่ในขณะเดียวกันผู้โง่เขลาเองก็ชื่นชมน้อยลง
การปรากฏตัวของความโง่เขลาสามารถประเมินได้จากภายนอกเท่านั้น เนื่องจากคนที่โง่เขลาเองก็ขาดความเข้าใจอย่างลึกซึ้งว่าจะโต้ตอบอย่างไรจนเขาไม่สามารถประเมินระดับของเขาอย่างมีวิจารณญาณได้ ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องมากในหมู่ผู้เชี่ยวชาญระดับต่ำที่ให้ข้อสรุปอย่างมีอำนาจ ดำเนินการในกรณีและโครงการที่ซับซ้อนที่สุด และไม่สอดคล้องกับระดับความรู้และทักษะของสถานการณ์อย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม คนดังกล่าวไม่สามารถเข้าใจความไร้ความสามารถของตนได้อย่างแม่นยำ เนื่องจากขาดความรู้ ต้องขอบคุณภาพจิตสำนึกที่ขยายออกไป และมีการวิพากษ์วิจารณ์ภายใน
ด้านหลังกระบวนการนี้ติดตามผู้ที่ปรับปรุงและขยายขอบเขตของตนเองอย่างต่อเนื่อง สำหรับพวกเขา การค้นพบข้อมูลที่เพิ่มขึ้นเพียงบ่งบอกถึงความขาดแคลนความรู้เท่านั้น พวกเขากลัวที่จะทำผิดพลาดมากขึ้น เนื่องจากพวกเขาคำนึงถึงพารามิเตอร์หลายอย่างอยู่ตลอดเวลา และมั่นใจว่าพวกเขาไม่ได้มีความสามารถในทุกด้าน ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องเพราะปรากฎว่าขาดความไม่รู้มา ผู้เชี่ยวชาญที่ดีและคนที่มีการพัฒนาขั้นสูงจะไม่อนุญาตให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงโลกนี้และนำสิ่งใหม่ๆ เข้ามาในโลกนี้
เมื่อเวลาผ่านไป กลไกที่ป้องกันการแพร่กระจายของความไม่รู้ก็ล่มสลาย และวิกฤตสังคมอีกครั้งก็เริ่มต้นขึ้น มนุษยชาติต้องผ่านการพลิกผันที่แปลกประหลาดคล้ายกันตลอดประวัติศาสตร์ ไม่ว่าจะเพิ่มหรือลดอัตราการไม่รู้โดยทั่วไปของประชากรโดยเฉลี่ย ซึ่งรวมถึงความจำเป็นอย่างต่อเนื่องในการปฏิรูประบบการศึกษาและไม่เพียงแต่ปรับปรุงวิธีการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ความรู้ด้วย
ระบบสังคมและการพัฒนาวัฒนธรรมของสังคมที่ผ่านวิกฤติความเข้าใจในบทบาทของมนุษยชาติและโครงสร้างของรัฐเริ่มล่มสลายในหลาย ๆ ด้าน หนึ่งในนั้นคือระดับของวัฒนธรรม เมื่อหลักปฏิบัติเดิมหยุดทำงาน ระบบการศึกษาก็หยุดสร้างแรงจูงใจและหลงใหล เมื่อสังคมไม่เห็นเป้าหมายในการพัฒนาอีกต่อไป กลไกอัตโนมัติกระตุ้นให้เกิดวิกฤติ วิกฤตการณ์ที่ทรงอำนาจที่สุดเกิดขึ้นได้ด้วยการทำลายกระบวนทัศน์ก่อนหน้านี้ และสิ่งนี้ไม่สามารถบรรลุได้ด้วยวิธีอื่นนอกจากความไม่รู้ทั่วไป ปรากฎอีกครั้งว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินการสำแดงของมนุษย์นี้เพียงเชิงลบหรือบวกเท่านั้นเพราะว่า ผ่านการแสดงออกเชิงลบมันกระตุ้นกระบวนการวิวัฒนาการทั่วไป
ตัวอย่างของความไม่รู้
การแสดงความโง่เขลาเป็นไปได้ในสองทิศทาง - สติปัญญา (แสดงออกโดยขาดความรู้เกี่ยวกับกฎหมายพื้นฐานและนวัตกรรม) และวัฒนธรรม (ขาดการศึกษา ไหวพริบ)
ตัวอย่างของความไม่รู้ทางปัญญาคือคำพูดของบุคคลที่ไม่เกี่ยวข้อง การเปลี่ยนแปลงล่าสุด- สิ่งนี้เทียบได้กับความพยายามที่จะพิสูจน์ว่าโลกมีรูปร่างเหมือนดิสก์ หรือเพื่ออธิบายการฟื้นตัวทางกายภาพหลังจากการแช่บางอย่าง ไม่ใช่โดยอิทธิพลของวิตามินและสารของพืช แต่โดยข้อเท็จจริงที่ว่าการเยียวยานั้นมอบให้โดยวิญญาณของ ดอกไม้.
ในความพยายามที่จะซ่อนความบกพร่องทางสติปัญญา ผู้คนมักใช้คำศัพท์และคำทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน โดยหวังว่าจะปรากฏความสำคัญมากขึ้นในสายตาของผู้อื่น แต่เนื่องจากความเข้าใจที่แท้จริง แนวคิดที่ซับซ้อนไม่ และความหมายของคำศัพท์ที่ซับซ้อนจากสาขาวิทยาศาสตร์นั้นไม่เป็นที่รู้จักของผู้ที่รู้ว่าพวกเขากำลังพูดถึงอะไร เรากำลังพูดถึงข้อความทั้งหมดของคนโง่เขลาอาจฟังดูเหมือนเป็นการรวบรวมคำศัพท์ที่ไร้ความหมาย ไม่เพียงแต่การใช้คำเท่านั้น แต่ยังอ้างอิงถึงชื่อและทฤษฎีที่มีชื่อเสียงโดยปราศจากความรู้ว่าบุคคลนั้นทำอะไรหรือการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานอะไรยังหมายถึงความไม่รู้ด้วย
ความไม่รู้ทางวัฒนธรรมสามารถแสดงออกได้ด้วยการเพิกเฉยหรือเพิกเฉยต่อกฎเกณฑ์มารยาทโดยสิ้นเชิง บุคคลเช่นนี้ซดโต๊ะวางศอกบนผ้าปูโต๊ะแล้วกางขาออกให้กว้าง รวมถึงทัศนคติที่คุ้นเคย การเรียกชื่อผู้เฒ่าด้วยความเย่อหยิ่ง คนดังกล่าวมีลักษณะขาดรสนิยมทางวัฒนธรรมและความสามารถในการชื่นชมความพยายามของผู้อื่น แม้ในช่วงเวลาที่มีการชมเชยเพื่อให้กำลังใจผู้อื่น บุคคลดังกล่าวก็จะพูดความจริง แทนที่จะอนุญาตให้วาดรูปหรือเขียนบทกวี เขาสามารถวิพากษ์วิจารณ์พวกเขาได้อย่างเฉียบแหลม โดยไม่ต้องพยายามทำความเข้าใจว่าบุคคลนั้นต้องการจะพูดอะไรกันแน่ ประสบการณ์อันเจ็บปวดลึกๆ ภายในผลงานเหล่านี้แสดงออกถึงอะไร
ความไม่รู้ทางวัฒนธรรมที่หลากหลายแสดงออกโดยการเดินโดยสวมรองเท้าสกปรกบนพรมหรือไม่ถอดหมวกในบ้าน วิธีที่บุคคลแสดงออกในคอนเสิร์ต - ลุกขึ้นและออกไปพูดเสียงดังและไม่ปิดโทรศัพท์วิพากษ์วิจารณ์การแสดงดังในขณะที่นักแสดงกำลังเล่น แต่การละเมิดวัฒนธรรมและมารยาทนี้ไม่เพียงแต่ใช้กับช่วงเวลาที่สถานการณ์ต้องการเท่านั้น เนื่องจากแนวคิดของวัฒนธรรมภายในปรากฏอยู่ในทุกสิ่ง การสื่อสารกับคนที่คุณรัก ความสามารถในการขจัดความขัดแย้ง ความพยายามที่จะไม่ปลุกบุคคลและประพฤติตนเงียบๆ มากที่สุด ความสามารถในการบอกความจริงโดยไม่ใช้คำพูดที่ทำร้ายจิตใจ และความสามารถในการนิ่งเงียบโดยเข้าใจว่าไม่มี จำเป็นต้องแสดงความจริงนี้เสมอ - สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นทุกวันและทุกวันของการไม่มีความไม่รู้ 
ไม่รู้สิ
Dunno - ฮีโร่ของเทพนิยายไตรภาคโดย N.N. Nosov "การผจญภัยของ Dunno และผองเพื่อนของเขา" (1954), "Dunno ในเมืองซันนี่" (1958), "Dunno บนดวงจันทร์" (1965) “เขาชื่อเล่นว่า เอ็น เพราะเขาไม่รู้อะไรเลย” เขาสวมหมวกสีฟ้าสดใส กางเกงขายาวลายนกขมิ้น และเสื้อเชิ้ตสีส้มผูกเน็คไทสีเขียว เขาชอบเดินไปตามถนนตลอดทั้งวัน สร้างสรรค์นิทานต่างๆ และเล่าให้ทุกคนฟัง N. คือชอร์ตี้ที่โด่งดังที่สุดแห่งเมืองดอกไม้อันแสนวิเศษ เอ็น. เป็นนักฝันและคนอวดดี คนอยู่ไม่สุขและคนพาล เป็นศูนย์กลางของการผจญภัยและเหตุการณ์ที่น่าสนใจและบางครั้งก็อันตรายบนโลกพร้อมกับเมืองในอุดมคติและบนดวงจันทร์ ซึ่งเป็นที่ซึ่งกฎอันโหดร้ายของโลกทุนนิยมครอบงำ N. ตามที่ผู้เขียนระบุมีต้นแบบชีวิต นี่คือเด็ก แต่ไม่ใช่คนที่สามารถเรียกชื่อและนามสกุลได้ แต่เป็นเด็กโดยทั่วไปที่มีความกระหายในกิจกรรมที่มีอยู่ในวัยความอยากรู้อยากเห็นและในขณะเดียวกันก็กระสับกระส่ายพร้อมกับความโน้มเอียงและข้อบกพร่องที่ดีทั้งหมด . ขึ้นอยู่กับงานด้านการศึกษาที่ Nosov แสวงหาในไตรภาคเดอะลอร์โลกภายในของ N. เปลี่ยนไป: จากความไร้กังวลและความเยื้องศูนย์ในส่วนแรกไปจนถึงความอยากรู้อยากเห็นและความกระตือรือร้นในส่วนที่สองไปจนถึงการแสดงการเสียสละตนเองอย่างเป็นมิตรและความคิดถึงเพื่อความสุขทางโลก ในสถานการณ์ "ตามจันทรคติ" เมื่อ N.-baby กลายเป็นชายร่างเล็ก "ผู้ใหญ่" ภาพลักษณ์ของ N. ยังคงเป็นประเพณีของตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียง - Cipollino, Pinocchio, Pinocchio, Murzilka
ลักษณะทั้งหมดตามลำดับตัวอักษร:
- - - - - - - - - - - - - - - - -
บารมีแห่งการศึกษาใน โลกสมัยใหม่เป็นที่น่าสงสัยแม้ว่าจะเป็นเช่นนี้เองที่ทำให้เราสามารถตอบคำถามได้: แนวคิดประเภทใดที่ "โง่เขลา"? อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงที่น่าสนุก: ตามสถิติแล้ว รัสเซียเป็นประเทศที่มีการศึกษามากที่สุด หากพิจารณาเปอร์เซ็นต์ของประชากรด้วย อุดมศึกษา- น่าสนใจใช่ไหม? ตอนนี้เรามาทำธุรกิจกันดีกว่า
ความหมาย
“คนโง่เขลาคือคนที่มีวัฒนธรรมน้อย ไม่มีการศึกษา” พจนานุกรมอธิบายกล่าว ตัวอย่างเช่น คนที่ยังเชื่อว่าโลกแบนสามารถอ้างคุณลักษณะอันไม่พึงประสงค์นี้ได้อย่างไม่ต้องสงสัย แน่นอนว่าความไม่รู้นั้นเป็นสิ่งที่ไม่ดี แต่ก็มีคน (และอีกหลายคน) ที่ภาคภูมิใจด้วยซ้ำ พวกเขาไม่รู้ แต่มันไม่ได้รบกวนชีวิตของพวกเขาเลย
สมมติว่านี่เป็นเรื่องจริง จะเป็นอย่างไรถ้าคนกลุ่มเดียวกันนี้มีลูก พวกเขาจะสอนลูกหลานให้ฝันถึงมากขึ้นได้อย่างไร? เป็นเรื่องแย่เมื่อบุคคลมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ปรัชญา หรือจิตวิทยาเพียงเล็กน้อย แต่จะแย่กว่านั้นอีกเมื่อเขาไม่ต้องการเรียนรู้ ความมืดที่เขาส่งเสริมอาจเป็นอันตรายต่อครอบครัวและเพื่อนๆ ของเขา และลูกๆ ของเขาจะยอมรับและเข้าใจว่าพฤติกรรมประเภทนี้เป็นพฤติกรรมเดียวเท่านั้นที่เป็นไปได้ หากทัศนคติที่ "โง่เขลา" เป็นทัศนคติ ก็ช่วยเปลี่ยนใจคนได้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น
ไม่รู้และไม่รู้
ความไม่รู้มีหลายประเภท แต่ไม่ว่าจะพูดอะไร คำคุณศัพท์ก็เหมือนกัน
ใครก็ตามที่ไม่ประพฤติตัวเมื่อร่วมโต๊ะด้วยมิตรสหายที่ดี จะถูกเรียกว่าเป็นคนโง่เขลา บางครั้งอาจเป็นเพราะความแตกต่างในพฤติกรรมที่ยอมรับได้ในสังคมต่างๆ ชนเผ่าแอฟริกันมีมารยาทบ้าง ชาวยุโรปก็มีมารยาทบ้าง ไม่ใช่เหตุผลที่เมื่อผู้คนพบว่าตัวเองอยู่ในชุมชนสังคมต่างประเทศ พวกเขาจะพบกับวัฒนธรรมที่น่าตกใจ แต่การรับประทานอาหารด้วยมือในเกือบทุกประเทศในยุโรปถือเป็นสัญญาณของรสชาติที่ไม่ดี ดังนั้นหากเห็นคนละเลยช้อนส้อมอย่าสงสัยเลยว่าคนนี้คือคนโง่เขลา คุณสามารถพูดได้ว่า...
ความไม่รู้อีกประเภทหนึ่งคือการขาดการศึกษา และนี่คือตัวอย่างคลาสสิกตัวอย่างหนึ่งที่แสดงให้เห็นตัวมันเอง จำตอนของนวนิยายของ M.A. บุลกาโควาเมื่อเธอเล่าให้อาจารย์ฟังเกี่ยวกับการพบกับอาจารย์ที่สำนักสังฆราช และอาจารย์เมื่อฟังและให้ความรู้แก่อีวานแล้ว ก็ถามโดยรู้คำตอบล่วงหน้า: "ฉันไม่เข้าใจผิด คุณเป็นคนโง่หรือเปล่า" และที่นี่ลักษณะนี้แตกต่างออกไปเล็กน้อย ไม่อาจกล่าวได้ว่าพระศาสดาทรงมีเวลาชื่นชมมารยาทของกวี แต่เขาเข้าใจสิ่งหนึ่งอย่างแน่นอน: อีวานไม่คุ้นเคยกับปีศาจวิทยาและไม่ได้อ่านเฟาสต์ด้วยซ้ำนั่นคือเขาขาดความรู้ในบางด้าน นักเขียนวรรณกรรมที่โง่เขลาช่างเศร้า แต่เมื่อผู้อ่านจำได้กวีก็จะเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง
เชอร์ล็อค โฮล์มส์ หรือความสมบูรณ์แบบไม่มีขีดจำกัด
มันเป็นเรื่องแปลก แต่เราแต่ละคนสามารถพูดได้ เช่นเดียวกับโสกราตีส: “ฉันรู้แค่ว่าฉันไม่รู้อะไรเลย” ผู้ที่มีจิตใจดีมากมายได้ตีความคำเหล่านี้ แต่ดูเหมือนว่าความไม่รู้ธรรมดาของโลกนั้นถูกเข้ารหัสอยู่ในนั้น ยิ่งขอบเขตความรู้ของบุคคลกว้างขึ้น พื้นที่ของความไม่รู้ของเขาก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น และไม่สามารถทำอะไรกับมันได้ เราแต่ละคนเป็นทั้งผู้เชี่ยวชาญและคนธรรมดาที่รวมเป็นหนึ่งเดียว
จำตอนที่ยอดเยี่ยมของภาพยนตร์โซเวียตเรื่อง "Acquaintance": ตอนแรกของภาพยนตร์เกี่ยวกับ Sherlock Holmes และ Doctor Watson มีฉากหนึ่งที่นักสืบชื่อดังยอมรับว่าเขาไม่รู้เลยทั้งในด้านวรรณกรรมและปรัชญา เขาไม่รู้ด้วยซ้ำว่าโลกหมุนรอบดวงอาทิตย์ แต่เขาเชี่ยวชาญวิชาเคมีเป็นอย่างดีและสามารถแยกแยะสิ่งสกปรกประเภทต่างๆ ออกจากที่ต่างๆ ได้ ถนนในลอนดอน
ไม่มีใครกล้าเรียกนักสืบว่าโง่ ใช่ เขาพลาดความรู้ทั่วไปไปมาก แต่ในสาขาของเขาเขาเป็นอัจฉริยะ! แนวคิดของเขาสามารถเรียกได้ว่าเป็น "ความไม่รู้ที่ควบคุมหรือฉลาด" นักสืบไม่ได้ทำอะไรเป็นพิเศษ เขาแค่รู้ว่าเขาต้องการอะไรและไม่ต้องการอะไร และเขาไม่แยแสกับเกียรติยศของผู้มีความรู้ อันที่จริง กรณีของโฮล์มส์ไม่ได้มีลักษณะเฉพาะเจาะจง เพราะนี่เป็นชะตากรรมของผู้เชี่ยวชาญทุกคน
พฤติกรรมถือเป็นหมวดหมู่ที่ซับซ้อนซึ่งไม่เพียงแต่คำนึงถึงเท่านั้น การกระทำทางกายภาพแต่ยังรวมถึงธรรมชาติของคำพูด อะไรและวิธีที่พระเอกพูดด้วย ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงพฤติกรรมการพูด ซึ่งมักมีความสำคัญขั้นพื้นฐาน พฤติกรรมคำพูดสามารถอธิบายระบบของการกระทำได้ หรืออาจขัดแย้งกับพฤติกรรมเหล่านั้นก็ได้
พฤติกรรมการพูดเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน ซึ่งถูกกำหนดโดยสังคมและจิตใจ
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
Tkachenko Alena Viktorovna
ครูโรงเรียนประถม
RB เขต Davlekanovsky หมู่บ้านโรงเรียนมัธยม MBOU ซึ่งไปข้างหน้า
พฤติกรรมการพูดโดยใช้ตัวอย่างการวิเคราะห์ลักษณะการพูดของ Dunno ฮีโร่ของผลงานของ N. Nosov เรื่อง The Adventure of Dunno and His Friends
เด็กยุคใหม่อ่านหนังสือน้อย โดยเลือกหนังสือมากกว่าดูรายการโทรทัศน์และวิดีโอ และเล่นเกมคอมพิวเตอร์ การอ่านของเด็กในฐานะทรัพยากรทางจิตวิญญาณในรัสเซียนั้นทัดเทียมกับภารกิจของรัฐที่สำคัญที่สุดในการรับรองความปลอดภัยของรัสเซีย การอนุรักษ์และพัฒนาวัฒนธรรมของชาติ ไม่มีใครสงสัยว่าสถานการณ์การอ่านของเด็กจะต้องเปลี่ยนแปลงโดยไม่ชักช้า งานนี้สามารถแก้ไขได้ด้วยความพยายามร่วมกันเท่านั้น แต่ถึงกระนั้นสถานที่แรกเป็นของโรงเรียนและเหนือสิ่งอื่นใดคือโรงเรียนประถมศึกษาเนื่องจากที่นี่เป็นจุดเริ่มต้นในการพัฒนาทักษะการอ่านสอนให้เข้าใจจุดยืนของผู้เขียนและรับรู้งานวรรณกรรมในเชิงสุนทรียะ
ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความและค้นหา แนวคิดหลักในการประเมินฮีโร่ได้กลายเป็นข้อกำหนดบังคับสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา
ในหมายเหตุอธิบายโปรแกรมการอ่านและการศึกษาวรรณกรรมระดับประถมศึกษาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–4 โรงเรียนมัธยมศึกษาร.น. และอี.วี. Buneev มีส่วนที่เกี่ยวกับองค์ประกอบของการวิเคราะห์วรรณกรรมและประสบการณ์สุนทรียศาสตร์ของสิ่งที่อ่าน ทักษะพื้นฐานที่ควรพัฒนาในนักเรียนระดับประถมศึกษาคือความสามารถในการดูภาพตัวละครในข้อความเพื่อจำแนกงานที่พวกเขาอ่านว่าเป็นประเภทและประเภทเฉพาะ: เรื่องราว, นิทาน, เทพนิยาย, นิทาน บทกวี ละคร
เพื่อให้เข้าใจธีมและแนวคิดของงานมหากาพย์ใด ๆ จำเป็นต้องทำงานอย่างลึกซึ้งกับภาพของตัวละครหลัก ท้ายที่สุดแล้วผู้อ่านตัวน้อยจะเข้าใจความตั้งใจของผู้เขียนผ่านประสบการณ์และการกระทำของพวกเขา เพื่อให้งานกับภาพมีประสิทธิผลและเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับเด็ก จำเป็นต้องสร้างคำอธิบายของตัวละครหลักที่อ่าน
เนื้อหาวัตถุประสงค์ของงานใดๆ ทั้งเชิงศิลปะและวิทยาศาสตร์คือความเป็นจริง ในงานวรรณกรรมพร้อมกับเนื้อหาที่เป็นกลาง มีการประเมินเชิงอัตนัยโดยผู้เขียนเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง และความสัมพันธ์ของมนุษย์ การประเมินเนื้อหาในชีวิตของผู้เขียนถือเป็นแนวคิด งานศิลปะ- การวางแนวอุดมการณ์ของงานถูกกำหนดโดยโลกทัศน์ของผู้เขียน ศิลปินพูดถึงชีวิตโดยใช้รูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่าง จุดเน้นอยู่ที่ภาพและทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อภาพนั้น
เมื่อวิเคราะห์สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเข้าใจแนวความคิดของงานศิลปะ
เมื่อวิเคราะห์รูปแบบและเนื้อหาของงานให้พิจารณารูปแบบและเนื้อหาของงานโดยรวม
เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นนักสัจนิยมที่ไร้เดียงสา พวกเขามองว่างานศิลปะเป็นความจริง พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นรูปแบบของงาน ความตั้งใจของผู้เขียน หรือลักษณะทางศิลปะของงาน เด็ก ๆ แสดงความสัมพันธ์สองประเภทกับโลกแห่งผลงานศิลปะ (อารมณ์ - จินตนาการ - ปฏิกิริยาทางอารมณ์โดยตรง, การประเมินทางปัญญาซึ่งมีองค์ประกอบของการวิเคราะห์)
การรับรู้ที่เพียงพอเกิดขึ้นในกระบวนการวิเคราะห์งานซึ่งควรจะร่วมกัน (ครูและนักเรียน) คิดออกมาดัง ๆ ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปจะช่วยให้เกิดการพัฒนาความต้องการตามธรรมชาติในการทำความเข้าใจสิ่งที่อ่าน ตามระเบียบวิธี A.I. Shpuntov และ E.I. Ivanina การวิเคราะห์งานควรมุ่งเป้าไปที่การระบุเนื้อหาเชิงอุดมคติซึ่งเป็นแนวคิดหลักที่ผู้เขียนพยายามถ่ายทอดให้ผู้อ่านของเขาทราบเพื่อระบุคุณค่าทางศิลปะของงาน
สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา หนึ่งในงานในบทเรียน การอ่านวรรณกรรมคือการสอนให้นักเรียนกำหนดลักษณะของฮีโร่ของงานโดยใช้วิธีการทางศิลปะและการแสดงออก (คำย่อ, การเปรียบเทียบ, อติพจน์) ของข้อความที่กำหนด ค้นหาคำและสำนวนในข้อความที่แสดงถึงฮีโร่และเหตุการณ์ การวิเคราะห์ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู) เหตุผลในการกระทำของตัวละคร การเปรียบเทียบการกระทำของฮีโร่โดยการเปรียบเทียบหรือความแตกต่าง ระบุทัศนคติของผู้เขียนต่อฮีโร่ตามชื่อและเครื่องหมายของผู้เขียน
ก่อนอื่นเรามาดูกันว่าพฤติกรรมคำพูดคืออะไร?
พฤติกรรมเป็นหมวดหมู่ที่ซับซ้อนซึ่งไม่เพียงแต่คำนึงถึงการกระทำทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของคำพูด สิ่งที่ฮีโร่พูดและอย่างไร ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงพฤติกรรมการพูด ซึ่งมักมีความสำคัญขั้นพื้นฐาน พฤติกรรมคำพูดสามารถอธิบายระบบของการกระทำได้ หรืออาจขัดแย้งกับพฤติกรรมเหล่านั้นก็ได้
พฤติกรรมการพูดเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน ซึ่งถูกกำหนดโดยสังคมและจิตใจ
ในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจา มักมีคนสองคนทำหน้าที่ - ผู้พูดและผู้ฟัง
เมื่อพิจารณาพฤติกรรมการพูด เราไม่สามารถละเลยแนวคิดเรื่องบรรทัดฐานได้ บรรทัดฐานของพฤติกรรมทางภาษาเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่กำหนดซึ่งจำเป็นจากบุคคลในบางสถานการณ์หากทราบตำแหน่งที่เขาครอบครองในการดำเนินการร่วมกัน
เอ็นไอ Formanovskaya ตั้งข้อสังเกตว่าพฤติกรรมการพูดถูกควบคุมโดยลำดับชั้นทางสังคม วัฒนธรรมและมารยาทของชาติ พิธีกรรม การเลี้ยงดูบุคลิกภาพทางภาษา และการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องที่ควบคุมโดยจิตสำนึก
อีเอ Zemskaya รวมไว้ในรายการนี้อีกตัวควบคุมพฤติกรรมการพูดที่มีอิทธิพล - ประเภทของความสุภาพ
ในความคิดของเราสิ่งที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับประเภทของความสุภาพคือที่อยู่ซึ่งเป็นหนึ่งในหน่วยมารยาทในการพูดกลาง การติดต่อด้วยคำพูดใดๆ จะเริ่มต้นโดยตรงจากที่อยู่ ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการหลักและวิธีการควบคุมการติดต่อระหว่างผู้สื่อสาร
ที่อยู่นี้เป็นที่สนใจสำหรับการวิจัย เนื่องจากมีข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับบรรทัดฐานและประเพณีในการสื่อสาร เกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ทางสังคมและสถานะในวัฒนธรรมการสื่อสารที่เป็นปัญหา และเกี่ยวกับระบบความสุภาพ
นักวิจัยเชื่อว่าองค์ประกอบของระบบนี้สามารถนำไปใช้ในระดับภาษาต่างๆ ได้:
1) ในระดับคำศัพท์และวลี: คำพิเศษและสำนวนคงที่ (ขอบคุณ, ได้โปรด, ฉันขอโทษ ฯลฯ ) รวมถึงรูปแบบที่อยู่เฉพาะทาง (นาย ฯลฯ );
2) ในระดับไวยากรณ์: การใช้พหูพจน์สำหรับคำกล่าวสุภาพ (รวมถึงสรรพนามคุณด้วย) การใช้ประโยคคำถามแทนความจำเป็น
3) ในระดับโวหาร: ความต้องการของคำพูดที่มีความสามารถและวัฒนธรรม; การปฏิเสธที่จะใช้คำที่เรียกวัตถุและปรากฏการณ์ที่ลามกอนาจารและน่าตกใจโดยตรง โดยใช้คำสละสลวยแทนคำเหล่านี้
4) ในระดับน้ำเสียง: การใช้น้ำเสียงสุภาพ (ข้อความเดียวกันอาจฟังดูเหมือนเป็นการร้องขอหรือเป็นการเรียกร้องที่ไม่เป็นพิธีการ)
5) ที่ระดับการสะกด: ใช้ "Hello" แทน "Zdraste" ฯลฯ
6) ในระดับองค์กรและการสื่อสาร: ห้ามขัดจังหวะคู่สนทนา, รบกวนการสนทนาของผู้อื่น ฯลฯ
ประเภทของความสุภาพมีดังต่อไปนี้ ประเด็นสำคัญ, เช่น ไหวพริบ, ความอดทน, ความเอื้ออาทร, ความเคารพ, การแสดงออก (หรือไม่แสดงออก) ในคำพูด. จากมุมมองของพฤติกรรมการพูด ความสุภาพถือว่าคำพูดที่ "ไม่สร้างความเสียหาย" (ไม่ดูถูก) และมุ่งเป้าไปที่การสื่อสารที่กลมกลืนและปราศจากความขัดแย้ง
การละเมิดมารยาทในรูปแบบการทักทาย การขอโทษ ความกตัญญู ฯลฯ โดยเจตนา (หรือไม่ตั้งใจ) อาจส่งผลเสียต่อปากน้ำในสังคม และนำไปสู่ความขัดแย้งทางสังคมและอื่น ๆ
เมื่อพิจารณาพฤติกรรมคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาประเภทคำพูดด้วย
ประเภทคำพูดตาม M. Bakhtin เป็นประเภทข้อความที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่อง การเรียบเรียง และโวหารที่ค่อนข้างคงที่
ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นตามประเภทของทัศนคติในการสื่อสาร, วิธีการมีส่วนร่วมของคู่ค้า, ความสัมพันธ์ในบทบาทของพวกเขา, ลักษณะของคำพูด, ความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียว: การสนทนา, การสนทนา, เรื่องราว, เรื่องราว, ข้อเสนอ, การรับรู้, คำขอ ข้อโต้แย้ง หมายเหตุ คำแนะนำ จดหมาย หมายเหตุ
ลองพิจารณาพฤติกรรมการพูดของ Dunno ฮีโร่ในผลงานของ N. Nosov เรื่อง Dunno และ Friends ของเขา
ภาพลักษณ์ของฮีโร่ในนิยายประกอบด้วยหลายปัจจัย - ตัวละคร รูปร่างหน้าตา อาชีพ งานอดิเรก กลุ่มคนรู้จัก ทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น สิ่งสำคัญประการหนึ่งคือคำพูดของตัวละครซึ่งเผยให้เห็นทั้งโลกภายในและวิถีชีวิตอย่างเต็มที่
การศึกษาลักษณะคำพูดทำให้เราได้ข้อมูลว่าตัวละครของเราอยู่ในวงสังคมใด ไม่ว่าเขาจะได้รับการศึกษาหรือไม่ หากเป็นบทสนทนา ความสัมพันธ์แบบใดที่พัฒนาระหว่างผู้พูด.
ลักษณะคำพูดที่สร้างขึ้นอย่างมีพรสวรรค์ของฮีโร่คือการตกแต่งข้อความทางศิลปะและสัมผัสที่สำคัญกับภาพเหมือนของตัวละคร
Dunno เป็นหนึ่งในตัวละครหลักของงาน เขาเป็นคนคุยโวและเป็นคนโง่เขลา มักจะพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่น่าเหลือเชื่อ บางครั้งก็ตลกขบขัน เนื่องจากความประมาทและความมั่นใจในตนเองของเขา Dunno เต็มไปด้วยข้อบกพร่อง - เขาสามารถพูดโกหกได้กระทำการกระทำครั้งแล้วครั้งเล่าซึ่งก่อให้เกิดปัญหา แต่เขาน่ารักและเป็นที่รักของผู้อ่าน
ตลอดทั้งงาน Dunno ปรากฏต่อผู้อ่านในฐานะบุคคลที่พิเศษอย่างยิ่ง วิธีพูดของเขามักจะลงเอยด้วยการที่เขาไม่พูดความจริงเสมอไป Dunno เป็นนักประดิษฐ์รายใหญ่และคนโกหก สิ่งนี้มาจากความไม่รู้ของเขา สามารถดูได้ในการสนทนาต่อไปนี้:
ฟังนะ Steklyashkin” Dunno บอกเขา “คุณเข้าใจเรื่องราวนี้: พระอาทิตย์ดวงหนึ่งโผล่มาฟาดหัวฉัน”
สิ่งที่คุณ. ไม่รู้สิ! - Steklyashkin หัวเราะ - หากชิ้นส่วนหลุดออกมาจากดวงอาทิตย์ มันจะบดคุณให้เป็นเค้ก พระอาทิตย์ดวงโตมาก มันใหญ่กว่าโลกทั้งใบของเรา
“เป็นไปไม่ได้” Dunno ตอบ - ในความคิดของฉัน ดวงอาทิตย์ไม่ใหญ่ไปกว่าจาน
สำหรับเราดูเหมือนเป็นเช่นนั้นเพราะดวงอาทิตย์อยู่ไกลจากเรามาก ดวงอาทิตย์เป็นลูกบอลร้อนขนาดใหญ่ ฉันเห็นสิ่งนี้ผ่านท่อของฉัน หากแม้เพียงเศษเล็กเศษน้อยหลุดออกมาจากดวงอาทิตย์ มันจะทำลายเมืองของเราทั้งเมือง
ดู! - Dunno ตอบ - ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าดวงอาทิตย์มีขนาดใหญ่มาก ฉันจะไปบอกคนของเรา - บางทีพวกเขาอาจไม่เคยได้ยินเรื่องนี้เลย แต่คุณยังคงมองดวงอาทิตย์ผ่านท่อของคุณ แล้วถ้ามันบิ่นจริง ๆ ล่ะ!
Dunno กลับบ้านและบอกทุกคนที่เขาพบระหว่างทาง:
ทุกคนหัวเราะเพราะรู้ว่า Dunno เป็นคนพูด และ Dunno ก็วิ่งกลับบ้านให้เร็วที่สุดและตะโกน:
ชิ้นอะไร? - พวกเขาถามเขา
ชิ้นนะพี่น้อง! มีชิ้นส่วนหนึ่งหลุดออกมาจากดวงอาทิตย์ ในไม่ช้ามันจะล้มเหลว - และทุกคนก็จะสำเร็จ คุณรู้ไหมว่าดวงอาทิตย์เป็นอย่างไร? มันใหญ่กว่าโลกทั้งใบของเรา!
คุณกำลังแต่งหน้าอะไร?
ฉันไม่ได้ทำอะไรขึ้นมา Steklyashkin กล่าวสิ่งนี้ เขาเห็นผ่านท่อของเขา
ทุกคนวิ่งออกไปที่สนามและเริ่มมองดูดวงอาทิตย์ พวกเขามองดูจนน้ำตาไหลออกมาจากตา ทุกคนเริ่มที่จะดูเหมือนสุ่มสี่สุ่มห้าว่าดวงอาทิตย์ถูกแทงจริงๆ และ Dunno ตะโกน:
ช่วยตัวเองที่สามารถทำได้! ปัญหา!
Dunno มักจะให้เครดิตกับความสำเร็จของผู้อื่น โดยบอกว่าเขาเป็นผู้คิดค้นทุกสิ่งขึ้นมา นี่แสดงให้เห็นว่าเขาต้องการโดดเด่นและได้รับการยกย่องจากทุกคนจริงๆ เราเห็นตัวอย่างการคุยโวและโกหกในเรื่องราวของเขาต่อเด็กน้อยหลังเกิดอุบัติเหตุบอลลูน:
โปรดบอกฉันทีว่าใครเป็นคนคิดที่จะบินบอลลูนอากาศร้อน?
“ฉันเอง” Dunno ตอบ ใช้กรามของเขาอย่างสุดกำลังและพยายามเคี้ยวพายชิ้นหนึ่งให้เร็วที่สุด
คุณกำลังพูดอะไร! เป็นคุณจริงๆเหรอ? - ได้ยินเสียงอุทานจากทุกทิศทุกทาง
สุจริตฉันเป็น อย่าออกจากสถานที่ของคุณ! - Dunno สาบานและเกือบจะสำลักพายของเขา
นั่นดูน่าสนใจ! กรุณาบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้” Kubyshka ถาม
ฉันจะบอกอะไรคุณได้บ้าง... - Dunno ยกมือขึ้น “ลูกๆ ของเราขอให้ฉันคิดอะไรบางอย่างมานานแล้ว: “ลองคิดดูสิ พี่ชาย คิดอะไรบางอย่างขึ้นมา” ฉันพูดว่า:“ พี่น้องฉันเหนื่อยกับการประดิษฐ์สิ่งต่าง ๆ ด้วยตัวเองแล้ว” พวกเขาพูดว่า: “เราอยู่ที่ไหน เราโง่ และคุณฉลาดแค่ไหน” “เอาล่ะ” ฉันพูด “จะทำอย่างไรกับคุณ! และเขาก็เริ่มคิด
Dunno เริ่มเคี้ยวพายด้วยท่าทางครุ่นคิด เด็กน้อยมองเขาอย่างไม่อดทน ในที่สุดกระรอกก็ตัดสินใจทำลายความเงียบที่ยืดเยื้อ และเมื่อเห็นว่า Dunno กำลังเอื้อมมือไปหาพายชิ้นใหม่ จึงพูดอย่างขี้อายว่า:
คุณหยุดสิ่งที่คุณเริ่มคิด
ใช่! - เขาอุทานราวกับตื่นขึ้นมา Dunno ตีพายบนโต๊ะ - ฉันคิดมาสามวันสามคืนแล้วคุณคิดอย่างไร? ฉันคิดออกแล้ว! “ ฉันพูดอย่างนี้พี่น้อง: คุณจะมีลูก!” และพวกเขาก็ทำลูกบอล แม้แต่กวี Tsvetik ก็เกี่ยวกับฉัน... เรามีกวีเช่นนี้... เขาเขียนบทกวี: "Dunno ของเรามากับลูกบอล ... " หรือไม่: "Dunno ของเรามากับลูกบอล ... " หรือ ไม่ใช่: “Dunno ของเรามากับลูกบอล.. “ไม่ ฉันลืม! คุณรู้ไหมว่าพวกเขาเขียนบทกวีเกี่ยวกับฉันมากมาย แต่คุณจำไม่ได้ทั้งหมด
Dunno เริ่มกินพายอีกครั้ง
คุณสร้างลูกบอลได้อย่างไร? - ถามบลูอายส์
โอ้ งานเยอะมาก! ลูกๆ ของเราทุกคนทำงานทั้งวันทั้งคืน มีคนเลอะยาง มีคนปั้มปั้ม แต่ฉันแค่เดินและเป่านกหวีด... คือฉันไม่เป่านกหวีด แต่ฉันบอกทุกคนว่าต้องทำอย่างไร หากไม่มีฉันไม่มีใครเข้าใจอะไรเลย อธิบายให้ทุกคนแสดงให้ทุกคนเห็น เรื่องนี้สำคัญมากเพราะลูกโป่งสามารถแตกได้ทุกนาที ฉันมีผู้ช่วยสองคนคือ Vintik และ Shpuntik ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการค้าทั้งหมด ทำได้ทุกอย่างแต่หัวอ่อน ทุกสิ่งต้องมีการอธิบายและแสดงให้พวกเขาเห็น ฉันก็เลยอธิบายวิธีทำหม้อต้มให้พวกเขาฟัง และงานก็เริ่มขึ้น: หม้อต้มน้ำกำลังเดือด, น้ำไหลเชี่ยว, ไอน้ำกำลังผิวปาก, สิ่งที่เกิดขึ้นแย่มาก!
คำโกหกนี้ทำให้เขาหลงใหลมากจนเขาพูดและพูดไม่หยุด เขารู้สึกเหนือกว่าเด็กๆ พวกเขาชื่นชมเขา พวกเขาฟังเขาด้วยความสนใจอย่างมาก พวกเขาเชื่อเขา
Dunno เป็นคนช่างพูดมากเกินไป เขาค่อนข้างไม่มีพิธีการ ในทางกลับกัน เขารู้วิธีดำเนินการและรักษาบทสนทนา
เมื่อพูดกับสหายเขาจะพูดว่า “พี่น้อง” เสมอ นี่เป็นธรรมเนียมใน "ครอบครัว" ของพวกเขา เป็นการปฏิบัติด้วยความเคารพ ตัวอย่างเช่น:
พี่ๆ รู้มั้ยพระอาทิตย์เป็นยังไง? มันใหญ่กว่าโลกทั้งใบของเรา นั่นคือสิ่งที่มันเป็น! และตอนนี้ พี่น้องทั้งหลาย ชิ้นส่วนหนึ่งได้หลุดออกจากดวงอาทิตย์แล้วกำลังบินตรงมาหาเรา อีกไม่นานมันจะพังทลายพวกเราทุกคน สยองจะเกิดอะไรขึ้น! ไปถาม Steklyashkin
พี่น้องช่วยตัวเองด้วย! ชิ้นส่วนกำลังบิน!
พี่น้อง เปิดประตูเร็วๆ ไม่งั้นฉันจะพังทุกอย่างในบ้าน!
พี่น้องครับ ผมยังมีชีวิตอยู่ไหม?
ในทางตรงกันข้าม มารยาทในการพูดจะไม่ปรากฏให้เห็นในการร้องขอ คำขอของเขาเริ่มต้นอย่างไม่เป็นทางการ คำว่า "ได้โปรด" และ "ขอบคุณ" หายไป ตัวอย่างเช่น:
Dunno รู้สึกอิจฉาที่ Guslya ได้รับการยกย่องเขาจึงเริ่มถามเขาว่า:
สอนเล่นครับ. ฉันอยากเป็นนักดนตรีด้วย
“ ศึกษา” Guslya เห็นด้วย -คุณต้องการเล่นอะไร?
สิ่งที่ง่ายที่สุดในการเรียนรู้คืออะไร?
บนบาลาไลกา
เอาบาลาไลกามาให้ฉันฉันจะลองดู
หรือ:
หลังจากที่ไม่มีใครอยากฟังเพลงของ Neznaykin เขาจึงตัดสินใจเป็นศิลปิน เขามาที่ Tube แล้วพูดว่า:
ฟังนะ Tube ฉันก็อยากเป็นศิลปินเหมือนกัน ขอสีและแปรงให้ฉันหน่อย
หรือ:
วันหนึ่ง Dunno มาที่ Tsvetik และพูดว่า:
ฟังนะ Tsvetik สอนฉันเขียนบทกวี ฉันอยากเป็นกวีด้วย
คุณมีความสามารถอะไรบ้าง? - ถาม Tsvetik
มีแน่นอน. “ฉันมีความสามารถมาก” Dunno ตอบ
ในกรณีอื่นเขาค่อนข้างกล้าหาญ อาจมีคนบอกว่าเขาสามารถชมเชยได้ สิ่งนี้สามารถเห็นได้ในบทสนทนากับลูกน้อย:
คุณเห็นไหม! และพูด คุณต้องนอนนิ่ง ๆ จนกว่าฉันจะโทรหาหมอ คุณชื่ออะไร
ไม่รู้สิ และของคุณ?
ฉันชื่อซิเนกลาสก้า
“เป็นชื่อที่ดี” Dunno อนุมัติ
ฉันดีใจมากที่คุณชอบมัน เห็นได้ชัดว่าคุณเป็นเด็กมีมารยาทดี
ใบหน้าของ Dunno เต็มไปด้วยรอยยิ้ม เขาดีใจมากที่ได้รับการชมเชย เพราะแทบไม่มีใครชมเขาเลย มีแต่ดุเขามากขึ้นเรื่อยๆ ไม่มีเด็กอยู่ใกล้ๆ และ Dunno ก็ไม่กลัวว่าพวกเขาจะแกล้งเขาที่ออกไปเที่ยวกับลูก นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันพูดคุยกับซิเนกลาสกาอย่างอิสระและสุภาพ
อีกคนชื่ออะไรคะ? - ถาม Dunno
อันไหนอีกล่ะ?
คนที่คุณคุยด้วย สวยมากมีผมขาวด้วย
หรือตัวอย่าง:
คุณสามารถใช้ปูนปลาสเตอร์ได้ - Dunno คิดขึ้นมา - คุณนำพลาสเตอร์มาจากร้านขายยา
ฉันนำมันมาให้คุณ
“เพียงพอสำหรับทุกคน” Dunno ตอบ
เขาหยิบแผ่นแปะแล้วตัดเป็นสี่ส่วนด้วยกรรไกร
ทากาวเร็วๆ สิ” ซิเนกลาสกากังวล - นี่ นี่...
เธอยกหน้าผากขึ้นแล้วชี้นิ้วไปทางที่จะติดแผ่นแปะ Dunno ติดแผ่นแปะไว้ แต่เมื่อเขาเห็นว่ามันติดค้างอยู่ เขาก็เริ่มฉีกมันออก
ระวัง! ระวัง! - Sineglazka ตะโกน - คุณจะทาหน้าผากของฉันด้วยพลาสเตอร์น่ารังเกียจนี้
“ เอาล่ะตอนนี้” Dunno พูดหลังจากทำงานเสร็จแล้ว
ไม่รู้สิ มักจะทะเลาะวิวาทกัน เขาจะไม่นิ่งเงียบและจะหาคำตอบอยู่เสมอ ตัวอย่างเช่น:
ดูสิพี่น้อง” ทันใดนั้น Dunno ก็ตะโกน“ บ้านของเรายังคงอยู่ชั้นล่าง!”
ทุกคนหัวเราะ และ Grumpy ก็พูดว่า:
แล้วคุณคงเคยคิดว่าบ้านจะบินไปกับเราไหม?
ฉันไม่ได้คิดอะไรแบบนั้น! - Dunno รู้สึกขุ่นเคือง “เพิ่งเห็นว่าบ้านเรายืนอยู่ก็เลยพูดไป” เราเคยอาศัยอยู่ในบ้านตลอดเวลา แต่ตอนนี้เราบินในบอลลูนลมร้อน
“เอาล่ะ” กรุ๊ปปี้บ่น - เราจะบินไปที่อื่น!
คุณไม่พอใจ บ่นต่อไป” Dunno ตอบ - ไม่มีความสงบสุขจากคุณแม้แต่ในบอลลูนลมร้อน
ถ้าไม่ชอบก็ออกไป!
ฉันจะไปที่ไหน?
เอาล่ะ ก็พอแล้ว! - Znayka ตะโกนใส่ผู้โต้วาที
หรือ:
ความน่าเกลียด! - ไม่พอใจบ่นกับตัวเอง “คุณกำลังนั่งอยู่ที่นี่และคุณไม่สามารถมองเห็นเงาของตัวเองได้”
คุณบ่นอีกแล้ว! - Dunno กล่าว - ไม่มีความสงบสุขสำหรับคุณทุกที่
- “พักผ่อน สงบสุข!” - ไม่พอใจเลียนแบบเขา - ช่างสงบสุขในบอลลูนลมร้อน! หากคุณต้องการความสงบก็อยู่บ้าน
เอาล่ะนั่งตรงนั้น
และฉันไม่ต้องการความสงบสุข
ทะเลาะกันอีกแล้ว! - Znayka กล่าว - เราจะต้องวางคุณลงบนพื้น
Grumpy และ Dunno กลัวและหยุดทะเลาะกัน
มันเกิดขึ้นที่ Dunno เริ่มชี้และขู่:
และฉันบอกว่าทะเลาะกัน! หรือฉันจะทะเลาะกับคุณเอง
ทะเลาะกันเลย แค่คิด!
ฉันจะทะเลาะกัน แต่ฉันจะให้ Mushka และ Button ของคุณเตะ!
Dunno กำหมัดแน่นแล้วรีบไปหาเด็กน้อย กุนกะขวางทางและชกหมัดที่หน้าผาก พวกเขาเริ่มต่อสู้กัน ส่วน Mushka และ Button ก็กลัวและวิ่งหนีไป
เพราะเจ้าตัวน้อยเหล่านี้ คุณจึงชกหมัดที่หน้าผากฉันเหรอ? - Dunno ตะโกนพยายามตี Gunka ที่จมูก
ทำไมคุณถึงรุกรานพวกเขา? - ถามกุนกะโบกหมัดไปทุกทิศทาง
คิดดูสิเจอกองหลังแบบไหน! - Dunno ตอบและตีเพื่อนของเขาที่ด้านบนศีรษะด้วยแรงจน Gunka ถึงกับหมอบลงแล้วรีบวิ่งหนีไป
ฉันขัดแย้งกับคุณ! - Dunno ตะโกนตามเขา
ในตอนท้ายของงาน Dunno ยังคงปรากฏต่อหน้าผู้อ่านในมุมมองที่ต่างออกไป เขาเริ่มยอมรับความผิดพลาดของเขา:
เด็กๆ ล้อมรอบ Dunno และเริ่มรู้สึกเสียใจแทนเขา ไม่รู้ พูดว่า:
ฉันเคยไม่อยากออกไปเที่ยวกับเด็กทารกและคิดว่าเด็กทารกดีขึ้น แต่ตอนนี้ฉันเห็นว่าทารกไม่ได้ดีขึ้นเลย เด็กๆ ไม่ได้ทำอะไรนอกจากหยอกล้อ และเด็กๆ ก็ยืนหยัดเพื่อฉัน ตอนนี้ฉันจะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ตลอดไป
หรือ:
“คุณก็รู้” Dunno พูด “ฉันเต้นไม่เป็นเลย”
เป็นเรื่องดีที่คุณยอมรับด้วยตัวเอง” Sineglazka ตอบ - อีกคนที่อยู่แทนที่คุณมักจะโกหกครั้งใหญ่ บอกว่าเจ็บขาและแขน แต่คุณบอกตามตรงว่าคุณไม่รู้จะทำอย่างไร ฉันเห็นว่าฉันเป็นเพื่อนกับคุณได้
แน่นอนว่ามันเป็นไปได้” Dunno เห็นด้วย
“ฉันชอบเป็นเพื่อนกับเด็กๆ” ซิเนกลาสก้ากล่าว - ฉันไม่ชอบเด็กทารก เพราะพวกเขาจินตนาการมากเกินไปเกี่ยวกับความงามของตัวเอง และหมุนตัวอยู่หน้ากระจก
“ยังมีเด็กๆ ที่ชอบส่องกระจกด้วย” Dunno ตอบ
หรือตัวอย่าง:
ฉันเป็นเพื่อนกับซิเนกลาสกา! - Dunno ตอบอย่างภาคภูมิใจ
ดังนั้นพวกเขาจึงเชื่อคุณ! - ปุ่มกล่าว “คุณยังทะเลาะกับเพื่อนของคุณกุนกะเพราะเขาเป็นเพื่อนกับลูกเล็กๆ”
ไม่มีอะไรแบบนี้! ฉันได้สงบศึกกับกุนกะแล้ว และตอนนี้ฉันจะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ตลอดไป
ทำไมคุณไม่เป็นเพื่อนกันมาก่อน? - ถามดอกคาโมไมล์
ฉันเคยโง่มาก ฉันกลัวว่าจะถูกแกล้งตอนไปเที่ยวกับเด็กๆ
“ตอนนี้คุณจะต้องกลัว” บัตตันตอบ
เลขที่ ตอนนี้ฉันเป็นนักวิทยาศาสตร์แล้ว คุณต้องการให้ฉันเป็นเพื่อนกับคุณไหม? และใครก็ตามที่หัวเราะจะถูกตีที่หน้าผากจากฉัน
ฉันต้องการให้คุณต่อสู้เพื่อฉันจริงๆ! - ปุ่มตอบ
ฉันจะไม่ต่อสู้ ฉันจะไม่สนใจคำเยาะเย้ย
ในตอนท้ายของการผจญภัย Dunno เข้าใจมากและมโนธรรมของเขาก็ตื่นขึ้น เขาเริ่มคิดถึงเพื่อนสนิทและรู้สึกละอายใจที่ต้องทะเลาะกับเขา เราจะเห็นทั้งหมดนี้ได้ในตอนต่อไป:
ในเวลานี้ Dunno ร้องเสียงดังมากจนทุกคนหยุดร้องไห้ด้วยความประหลาดใจและเริ่มปลอบใจเขา ทุกคนถามว่าทำไมเขาถึงร้องไห้เสียงดังมาก แต่ดันโนสะอื้นและไม่ตอบ ในที่สุดเขาก็พูดทั้งที่ยังคงสะอื้น:
คิดถึงกู...คิดถึงกู...คิดถึงกุนกะ!
ทำไมมันถึงเกิดขึ้น? - ทุกคนประหลาดใจ - ฉันไม่เบื่อ ฉันไม่เบื่อ และจู่ๆ ฉันก็เบื่อ!
ใช่! - Dunno ตอบตามอำเภอใจ - ฉันอยู่ที่นี่ แต่กุนกะอยู่บ้าน!
Gunka ของคุณจะไม่สูญหายไปหากไม่มีคุณ” Toropyzhka กล่าว
ไม่ มันจะหายไป! ฉันรู้ว่าเขาก็คิดถึงฉันเหมือนกัน กุนกะเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน และฉันไม่ได้บอกลาเขาด้วยซ้ำเมื่อเราบินไปในบอลลูนลมร้อน
ทำไมคุณไม่บอกลา?
ฉันทะเลาะกับเขาและไม่อยากบอกลา ตอนที่เรากำลังบินออกไป เขามองมาที่ฉันและโบกมือมาที่ฉัน และฉันก็จงใจหันหน้าหนีและไม่ต้องการที่จะมองเขา ตอนนั้นฉันภูมิใจเพราะได้นั่งบอลลูน แต่ตอนนี้กลับทรมานกับสิ่งนี้...เธอชื่ออะไร..
มโนธรรม? - คุณหมอพิลยุลคินแนะนำ
พี่น้องทั้งหลาย นี่คือมโนธรรม! ถ้าฉันบอกลามันคงจะง่ายกว่าสำหรับฉัน กลับบ้านกันเถอะพี่น้อง ฉันจะสงบศึกกับกุนกะและกล่าวคำอำลา
ถ้าเรากลับมา เราจะต้องทักทาย ไม่ใช่ลา” ซไนกา กล่าว
ไม่เป็นไร ฉันจะบอกลาก่อนแล้วค่อยทักทายแล้วทุกอย่างจะเรียบร้อย
จากที่กล่าวมาข้างต้นเราสามารถเสนอคำแนะนำต่อไปนี้เพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมการพูดของพระเอกในงานวรรณกรรม
- ต้องมีการสอนบทเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร) ในหัวข้อ "พฤติกรรมการพูด" และ "มารยาทในการพูด";
- ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม คุณสามารถใช้รูปแบบต่อไปนี้เพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมการพูด:
- การปรากฏตัวของฮีโร่
- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำพูดของฮีโร่ได้บ้าง?
- พระเอกใช้มารยาทในการพูดหรือไม่?
- เขาพูดถึงตัวละครอื่น ๆ อย่างไร? ความสัมพันธ์ของเขากับตัวละครอื่น ๆ ?
- คุณสามารถรักษาบทสนทนาได้หรือไม่?
- ข้อความใดเปิดเผยตัวละครของพระเอกได้เต็มที่ที่สุด?
- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับฮีโร่ได้บ้าง? คุณคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับเขา?
สรุป: หากคุณใช้การวิเคราะห์พฤติกรรมการพูดของตัวละครในงานวรรณกรรมเป็นสื่อการสังเกต สิ่งนี้จะช่วยให้การดูดซึมและความเข้าใจดีขึ้นไม่เพียงแต่ตัวงานเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงลักษณะของตัวละครโดยเฉพาะด้วย
เพลงเกี่ยวกับตั๊กแตน - แตงกวาที่นั่งอยู่บนพื้นหญ้าและไม่บ่นเกี่ยวกับชีวิตจนกระทั่งกบมาทำให้เด็กโซเวียตเกือบทุกคนน้ำตาไหล ผู้สร้าง "เพลงบัลลาดที่ต้องทนทุกข์" นี้คือผู้ที่รวมการขับร้องไว้ใน "The Adventures of Dunno and His Friends" ตามที่นักวิจัยกล่าวไว้ เรื่องราวนี้สอนคนทุกวัยเกี่ยวกับเศรษฐกิจการเมือง เพราะจากนั้นคุณจะพบว่าใครคือตำรวจที่ปกป้องจริงๆ และอะไร เศรษฐกิจตลาด.
ชายร่างเล็กที่ไม่เคยปรากฏตัวโดยไม่มีหมวกปีกกว้างเป็นที่รักของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ และแม้ว่าฮีโร่คนนี้จะไม่ฉลาดเฉลียวเหมือน Znayka เขาก็ให้ความสำคัญกับมิตรภาพและพร้อมสำหรับการกระทำที่กล้าหาญเพื่อประโยชน์ของคนที่รัก ผู้ชื่นชอบเทพนิยายยังคงอ่านเกี่ยวกับเมืองดอกไม้มหัศจรรย์และผู้อยู่อาศัยตัวน้อยอย่างกระตือรือร้น เป็นที่น่าสังเกตว่าในปี 1969 สำหรับผลงานไตรภาคเกี่ยวกับ Dunno Nosov ได้รับรางวัล State Prize of RSFSR ซึ่งตั้งชื่อตาม
ประวัติความเป็นมาของการทรงสร้าง
คนแรกที่มากับ Dunno ไม่ใช่ Nikolai Nosov แต่เป็น Palmer Cox นักวาดภาพประกอบชาวแคนาดาที่สร้างความพึงพอใจให้กับร้านหนังสือประจำด้วยการ์ตูนเสียดสีเกี่ยวกับฮีโร่ที่มีนิสัยดี แต่ซุกซนซึ่งถูกขนานนามในตำนานว่าคำว่า "บราวนี่" คนตัวเล็กเหล่านี้ได้เล่นกลต่างๆ ร่วมกัน สนุก และกระโจนเข้าสู่การผจญภัยอันดุเดือด
ค็อกซ์สามารถประดิษฐ์ "บราวนี่" ได้ประมาณร้อยชิ้นและยิ่งไปกว่านั้นยังทำให้พวกเขามีรูปลักษณ์เฉพาะตัวและลักษณะนิสัยที่แปลกประหลาด ดังนั้นบนหน้านิตยสาร ผู้อ่านจึงเห็นสุภาพบุรุษผู้สง่างามสวมหมวกทรงสูงและแว่นตาข้างเดียว ชายชาวจีนแต่งกายด้วยเสื้อผ้าแบบดั้งเดิม และผู้นำที่มีขนนกบนศีรษะและสีทาสงคราม
ในบรรดากางเกงขาสั้นนั้นมีแม้กระทั่งอดีตศาสตราจารย์ Kotchakoff ชาวรัสเซียผู้ทำลายล้างและตัวละครชื่อ Dunno รูปภาพของ Cox ค่อนข้างน่าสนใจ แต่ข้อความดิบนั้นจำเป็นต้องมีการประมวลผลทางวรรณกรรมอย่างจริงจังและผู้สร้างไม่ได้กำหนดคำพูดของตัวละครแต่ละตัวที่สื่อสารกันด้วยภาษาถิ่นแบบเหมารวม
ไม่เพียงแต่ชาวแคนาดาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแฟนนิยายภาพชาวรัสเซียด้วยที่คุ้นเคยกับคนขี้กังวลตัวน้อย และข้อความต้นฉบับของ Cox ได้รับการแปลอย่างอิสระโดย Anna Khvolson นักเขียนสำหรับเด็ก หนังสือของเธอเกี่ยวกับชาวป่าฉบับพิมพ์ครั้งแรกชื่อ “อาณาจักรของคนตัวเล็ก” ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2432
ต่อมาทุกคนลืมเรื่อง "บราวนี่" ที่ร่าเริงตั้งแต่วันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2467 นิตยสาร "Murzilka" ปรากฏในแผงลอยและร้านหนังสือที่ซึ่งเด็กหญิงเด็กชายและพ่อแม่ของพวกเขาพอใจกับฮีโร่สีเหลืองในผ้าพันคอสีแดง ดังนั้นเรื่องราวของ Anna Khvolson ซึ่ง "จมลงสู่การลืมเลือน" จึงไม่ได้ตีพิมพ์ซ้ำจนกระทั่งปี 1991
น่าเสียดายที่เรื่องราวของการสร้างตัวละครโดย Nikolai Nosov นั้นไม่เต็มไปด้วยข้อเท็จจริงและถูกปกคลุมไปด้วยความลึกลับ แต่เป็นที่ทราบกันดีว่าในปี 1952 ผู้เขียนได้พบกับนักเขียนชาวยูเครน Bogdan Chaly ซึ่งทำงานเป็นบรรณาธิการของนิตยสาร Barvinok
ผู้เขียนแบ่งปันแนวคิดเรื่อง Dunno กับเพื่อนของเขา และคนหลังแนะนำให้วางต้นฉบับลงบนหน้านิตยสาร ไม่ช้ากว่าจะพูดเสร็จ: ในปี 1953-1954 ตัวละครในหมวกสีน้ำเงินได้เปิดตัวในภาพยนตร์เรื่อง "Periwinkle" ในภาษารัสเซียและยูเครน (แปลโดย F. Makivchuk) "เทพนิยาย" (ประเภทนี้คิดค้นโดยผู้เขียนเอง) ถูกเรียกว่า "การผจญภัยของ Dunno และสหายของเขา"
ในที่สุดเรื่องราวของ Nikolai Nosov ก็กลายเป็นไตรภาค ในปี 1958 ส่วนที่สองของงาน "Dunno in the Sunny City" ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งเดิมตีพิมพ์ในหน้านิตยสาร "Youth" จากนั้นตีพิมพ์เป็นหนังสือแยกต่างหากโดยสำนักพิมพ์ "Detgiz" หนังสือเล่มถัดไปเกี่ยวกับการผจญภัยของชายร่างเล็ก - "Dunno on the Moon" - ปรากฏในนิตยสาร "Family and School" ซึ่งเกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2507-65 (ต่อมาหนังสือเล่มนี้ได้รับการตีพิมพ์แยกต่างหาก)
เป็นที่น่าสังเกตว่าผลงานของ Nosov ตกหลุมรักผู้อ่านรุ่นเยาว์ไม่เพียงเพราะโครงเรื่องที่ไม่ไม่สำคัญเท่านั้น ความจริงก็คือนักวาดภาพประกอบได้จัดเตรียมหนังสือด้วยภาพสีสันสดใสที่แม้แต่ผู้ปกครองก็พอใจ
ศิลปินคือ Alexei Laptev และ Heinrich Valk และ "เทพนิยาย" ฉบับต่างๆ ก็มาพร้อมกับแจ็คเก็ตกันฝุ่นและสติกเกอร์สี ดังนั้นผู้ที่ซื้อหนังสือเล่มแรกๆ จึงโชคดีมาก เพราะเล่มต่อๆ มาได้รับการออกแบบให้เรียบง่ายมากขึ้น
เป็นที่น่าสังเกตว่าหมวกของตัวเอกถูกกล่าวถึงเพียงครู่เดียวในข้อความ: ผู้เขียนแจ้งให้ทราบว่าผ้าโพกศีรษะเป็นสีน้ำเงิน ดังนั้นในตอนแรกศิลปินจึงวาดภาพด้วยวิธีที่ต่างกัน ในตอนแรกมันปรากฏในรูปแบบของหมวกแหลมจากนั้นหมวกก็กลายเป็นหมวกกะโหลกศีรษะที่มีพู่และมีเพียงนักวาดภาพประกอบ Alexey Laptev เท่านั้นที่ทำให้คุณลักษณะหลักของ Dunno มีรูปลักษณ์ที่คุ้นเคย
ชีวประวัติและพล็อต
หนังสือนิยายวิทยาศาสตร์ที่มีองค์ประกอบดิสโทเปียบอกเล่าเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ เมืองดอกไม้ซึ่งตั้งอยู่บนแม่น้ำแตงกวา มีคนตัวเล็กอาศัยอยู่ที่นั่น - ใหญ่กว่านิ้วมนุษย์เล็กน้อย คนเตี้ยดูแลเมืองซึ่งมี "ปาฏิหาริย์ทางเทคโนโลยี" - รถที่วิ่งบนน้ำเป็นประกาย เป็นที่น่าสังเกตว่าบางบ้านมีเพียงเด็กผู้ชายเท่านั้นและเด็กผู้หญิงในบ้านอื่น ๆ
ชายร่างเล็กแต่ละคนทำหน้าที่เฉพาะซึ่งสอดคล้องกับชื่อเล่นของเด็กๆ ตัวอย่างเช่น Vintik และ Shpuntik เป็นผู้เชี่ยวชาญทุกอาชีพที่สามารถแก้ไขปัญหาใดๆ ได้ Dr. Pilyulkin ปฏิบัติต่อเด็กๆ จากอาการเจ็บป่วย Tube วาดภาพสีสันสดใส และ Donut ชอบขนมหวาน
Dunno จึงได้รับนามแฝงดังกล่าวเนื่องจากความไร้เดียงสาของเขา เนื่องจากเจ้าตัวน้อยนี้มักจะมีปัญหา เขาจึงสร้างปัญหาให้คนรอบข้าง ฮีโร่พยายามอย่างเต็มที่เพื่อรับความรู้ใหม่ ๆ แต่ความกระวนกระวายใจและการไม่ตั้งใจเล่นเป็นเรื่องตลกที่โหดร้ายสำหรับเขา นี่คือวิธีที่ Nikolai Nosov อธิบาย Dunno ในบันทึกความทรงจำของเขา:
“...โดยทั่วไปแล้ว ด้วยความโน้มเอียงที่ดีที่เด็กจะต้องเสริมสร้างและพัฒนา และมีข้อบกพร่องที่ต้องกำจัดออกไป”
ในส่วนแรกของหนังสือ Dunno พยายามค้นหาจุดยืนของเขาภายใต้ดวงอาทิตย์ เขาพยายามวาดภาพ เขียนบทกวี เรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรี และอื่นๆ แต่ต้องตระหนักต่อไป เส้นทางที่สร้างสรรค์ชายร่างเตี้ยล้มเหลว ความพยายามทั้งหมดของเขาล้มเหลว
ต่อไป Dunno จะเป็นผู้ทดสอบการออกแบบที่ Znayka คิดค้นขึ้น คนตัวเล็กทุกคนเดินทางด้วยบอลลูนลมร้อน แต่เนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน นักประดิษฐ์จึงละทิ้งอุปกรณ์บินได้ และลมก็พัดพากางเกงขาสั้นไปยังเมืองสีเขียว ที่ซึ่ง Dunno ได้พบกับ Snowflake และ Blue-Eyed
ขณะที่หมอลุงเวิร์ตผู้เคร่งครัดกำลังรักษาเด็กๆ (คนตัวเล็กล้มลง บอลลูนอากาศร้อนแต่หลบหนีไปพร้อมกับรอยฟกช้ำเล็กน้อย) Dunno ซึ่งก่อนหน้านี้สามารถแยกตัวออกจากเพื่อนได้ใช้เสน่ห์ของเขาและแย่งชิงเมืองเล่านิทานให้เพื่อนใหม่ฟังจากชีวประวัติที่ประดิษฐ์ขึ้นของเขา: ไม่ว่าเขาเป็นนักดนตรีที่ยิ่งใหญ่หรือศิลปินที่วาดภาพได้อย่างเหลือเชื่อ ภาพบุคคล ความสุขของ "ปรมาจารย์ด้านสิ่งประดิษฐ์" พังทลายลงเมื่อ Znayka บินไปที่ Green City เพราะนักวิทยาศาสตร์เปิดโปงผู้หลอกลวง
ในหนังสือเล่มที่สอง Dunno ผู้อ่านนิทานพยายามมอบความดีให้กับผู้อื่นโดยหวังว่าเขาจะได้รับของขวัญจากพ่อมด อย่างไรก็ตาม ตัวละครหลักไม่สามารถทำความดีอย่างเสียสละได้ และความพยายามใด ๆ ก็จบลงด้วยความล้มเหลว
แต่ชายร่างเตี้ยสามารถทำให้แผนการของเขาเป็นจริงได้ และเขาก็ได้รับจากพ่อมด ไม้กายสิทธิ์- ด้วยคุณลักษณะนี้ Dunno ร่วมกับ Button และ Patchkulya Motley จึงไปที่ Sunny City ซึ่งชาวบ้านในท้องถิ่นแยกย้ายเมฆสีเทาและชื่นชมยินดีกับลูกไฟบนท้องฟ้า
ในส่วนสุดท้าย Znayka ซึ่งสามารถไปเยี่ยมชมดวงจันทร์ได้ค้นพบวิธีที่จะบรรลุภาวะไร้น้ำหนักเทียม หลังจากการทดลอง นักวิทยาศาสตร์ตัดสินใจสร้างจรวดและไปยังดาวเคราะห์ดวงนี้อีกครั้ง โดยนำจรวดขนาดสั้นติดตัวไปด้วย
เนื่องจาก Dunno นำสิ่งประดิษฐ์ของ Znayka ไปโดยไม่ได้รับอนุญาต ฮีโร่จึงเสียโอกาสที่จะออกเดินทางสำรวจ แม้จะถูกแบน แต่เด็กชายหมวกสีน้ำเงินก็ไม่พลาดโอกาสและร่วมกับโดนัทเพื่อนของเขาแอบย่องขึ้นไปบนจรวด ในนาทีสุดท้ายพระเอกเปลี่ยนใจที่จะทำอะไรประหลาด ๆ แต่กดปุ่มยิงโดยไม่ตั้งใจและจรวดก็บินขึ้นไป
เมื่อตกลงไปบนดวงจันทร์ Dunno และเพื่อนของเขาพบว่าตัวเองอยู่ในโลกทุนนิยม ดังนั้น Nikolai Nosov จึงพรรณนาและวิเคราะห์ถ้อยคำเสียดสีสังคมตะวันตก: คนยากจนอาศัยอยู่ในโรงแรมที่มีหนู และคนรวยว่ายน้ำเพื่อขโมยเงิน ตัวละครหลักจัดการเป็นทั้งผู้ประกอบการและคนจรจัดว่างงานซึ่งตำรวจส่งไปยังเกาะแห่งความโง่เขลา
Znayka สร้างจรวดใหม่และบินไปยังดวงจันทร์ ดังนั้นคนตัวสั้นที่เหลือจึงได้เรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาเกี่ยวกับระเบียบและกฎหมายในท้องถิ่น และสามารถช่วยเหลือ Dunno ที่คิดถึง Earth, Pencil และตัวละครอื่นๆ ที่เป็นบ้านเกิดของเขาได้
คำพูดและวลี
“ทุกคนที่ซื้อ “หนังสือพิมพ์สำหรับคนโง่” บอกว่าเขาซื้อไม่ใช่เพราะเขาคิดว่าตัวเองเป็นคนโง่ แต่เพราะเขาสนใจที่จะค้นหาสิ่งที่พวกเขาเขียนเกี่ยวกับที่นั่นสำหรับคนโง่ อย่างไรก็ตาม หนังสือพิมพ์ฉบับนี้ดำเนินการอย่างชาญฉลาดมาก ทุกอย่างในนั้นชัดเจนแม้กระทั่งกับคนโง่ ส่งผลให้ “หนังสือพิมพ์สำหรับคนโง่” ขายได้ในปริมาณมาก”
“หากถึงเวลาที่ทุกคนรู้สึกดี คนรวยก็จะรู้สึกแย่อย่างแน่นอน”
“ด้วยเหตุผลบางอย่าง คุณจึงเขียนไว้ที่นี่: “วันนี้เพื่อเงิน พรุ่งนี้เป็นหนี้” จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทำตรงกันข้าม: พรุ่งนี้เพื่อเงิน วันนี้เป็นหนี้?
พนักงานเสิร์ฟพูดว่า:
“ ไปหาพนักงานต้อนรับให้เธออธิบายให้คุณฟัง แต่ฉันไม่ใช่นักปรัชญาที่จะตอบคำถามแบบนี้”
“โดยที่ไม่มีอะไรทำ Dunno มักจะดูภาพที่แขวนอยู่บนผนังซึ่งมีเส้นโค้งและเส้นหยักที่ไม่อาจเข้าใจได้ และพยายามทำความเข้าใจกับสิ่งที่วาดไว้บนนั้น”
“ถ้าเด็กน้อยกรีดร้องด้วยความเจ็บปวด ตำรวจก็จะปล่อยเขาไป หากชายตัวเตี้ยทนความเจ็บปวดอย่างเงียบ ๆ ตำรวจก็สงสัยว่าข้างหน้าเขาเป็นคนหัวล้านซ่อนหัวล้านไว้ใต้วิกที่ฝีมือช่างทำแล้วส่งไปสอบปากคำกับตำรวจ”
“เอาล่ะ จูบพระจันทร์ของคุณ! ฉันอยู่ได้โดยไม่มีดวงจันทร์!”
“ในที่สุด เขาก็รวบรวมความกล้ามากพอที่จะยอมรับความขี้ขลาดของตัวเอง”