สมองของเราตีความความเป็นจริงโดยรอบและรับข้อมูลที่เป็นประโยชน์จากมัน เราแต่ละคนมีวิธีรับข้อมูลที่เหมาะสมที่สุด การทำความเข้าใจว่าลูกของเรารับรู้ข้อมูลอย่างไรจะช่วยให้เราพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของเขา การวิจัยแสดงให้เห็นว่าผู้คน 20-30% จำข้อมูลผ่านการได้ยิน 40% ผ่านการมองเห็น และส่วนที่เหลือจำได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาจดบันทึกสิ่งที่พวกเขาได้ยินหรือนำความรู้ที่ได้รับมาในทางปฏิบัติ

ประเภทของการรับรู้

การรับรู้มีสามประเภท ได้แก่ ภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหวทางร่างกาย (สัมผัส) เด็กจัดที่ชอบอ่านและสังเกตรายละเอียดเป็นประเภทภาพ เด็กที่มีทักษะการพูดที่พัฒนาดีชอบเรียนภาษาต่างประเทศและความสามารถทางดนตรีอยู่ในประเภทการได้ยิน เด็กที่ชอบแสดงฉากและเคลื่อนไหวร่างกาย ใช้ภาษากายเพื่ออธิบายสิ่งต่างๆ และชอบเขียน ถือเป็นประเภทที่ใช้การเคลื่อนไหวร่างกาย ด้วยการสังเกตเด็ก คุณสามารถกำหนดประเภทการรับรู้ของเขาได้ ซึ่งจะช่วยให้ผู้ปกครองและครูใช้สมองส่วนต่างๆ ของเด็กให้เกิดประโยชน์สูงสุดในกระบวนการเรียนรู้ของเขา

เด็กที่มีทักษะการมองเห็น การรับรู้

เด็กที่มีการรับรู้แบบเห็นภาพชอบที่จะเห็นภาพรวมของสิ่งที่เกิดขึ้น พวกเขาต้องการข้อมูลที่จะนำเสนอในลักษณะที่น่าสนใจ พวกเขามีทักษะด้านการมองเห็นที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี เด็กเหล่านี้ควรได้สัมผัสกับกิจกรรมสนุกสนานที่ใช้ทักษะการพูดและการอ่านของพวกเขา เชื่อมโยงกิจกรรมเหล่านี้เข้ากับวิชาการของบุตรหลานของคุณโดยพัฒนาคำศัพท์และการออกเสียงเพื่อปรับปรุงผลการเรียนในโรงเรียน

• แจกแจงรายชื่อคำนาม กริยา คำคุณศัพท์ และคำสรรพนามที่คุณจะใช้ในชั้นเรียนให้ลูกของคุณ หากที่โรงเรียน ลูกของคุณได้รับมอบหมายให้เรียนรู้คำศัพท์ใดๆ ให้เพิ่มพวกเขาเข้าไปในรายการ ให้ลูกของคุณเลือกสีสำหรับคำแต่ละกลุ่ม เขียนคำบนการ์ดสีต่างๆ
• เชิญชวนให้ลูกของคุณจัดเรียงไพ่ตามสี
• ชวนลูกของคุณสร้างประโยคหรือข้อความที่สอดคล้องกันจากคำต่างๆ วิธีนี้จะสอนให้เด็กมองเห็นภาพรวมและเป้าหมายสุดท้ายของบทเรียน
• เมื่อลูกของคุณสามารถสร้างประโยคจากคำได้ ควรสนับสนุนให้เขาสร้างเรื่องราวโดยใช้คำทั้งหมด
• เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวทางร่างกายและการได้ยินในกระบวนการเรียนรู้: เชิญให้เขาอ่านเรื่องราวออกมาดัง ๆ และแสดงการละเล่นตามนั้น

เด็กที่มีการรับรู้ทางการได้ยิน

เด็กที่ได้ยินจะรับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้นเมื่อมีการอธิบายบางสิ่งให้พวกเขาฟังอย่างละเอียด จากการวิจัย ผู้เรียนที่มีการได้ยินมักจะพูดคุยกับตัวเอง ชอบอธิบายสิ่งต่าง ๆ ให้ผู้อื่นฟัง และมีปัญหาในการเงียบเป็นเวลานาน

ใช้ความปรารถนาที่จะพูดเมื่อสอนเด็กที่รับฟัง เสนอกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะการพูดและการฟังให้พวกเขา

• พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับอาหารโปรดของเขา ให้เขาบอกเหตุผลทั้งหมดว่าทำไมเขาถึงชอบอาหารจานใดจานหนึ่ง ถามว่ารสชาติเป็นอย่างไรและเด็กรู้สึกอย่างไร
• ช่วยลูกของคุณค้นหาสูตรอาหารสำหรับอาหารจานนี้ทางอินเทอร์เน็ตหรือในตำราอาหาร ทำสำเนาสูตรสำหรับชั้นเรียนของคุณ
• ส่งเสริมให้ลูกของคุณอ่านออกเสียงสูตรอาหารเพื่อพัฒนาความเข้าใจในการได้ยิน
• ขณะที่ลูกของคุณอ่านสูตร ให้กระตุ้นให้เขาวงกลมคำที่เขาชอบจากข้อความด้วยปากกามาร์กเกอร์สี
• กระตุ้นให้ลูกของคุณตวงส่วนผสมที่ต้องการเพื่อเตรียมอาหารจานนี้ อธิบายกระบวนการทั้งหมดออกมาดังๆ
• ก่อนที่จะลองชิมอาหาร ให้มอบปากกาและกระดาษให้ลูกของคุณ และสนับสนุนให้เขาบรรยายประสบการณ์การทำอาหารของเขา ดังนั้นการรับรู้ทางการได้ยินของเขาจะรวมกับการรับรู้ทางการเคลื่อนไหวร่างกาย หากเด็กแสดงข้อความของเขา ช่องทางการมองเห็นก็จะมีส่วนร่วมด้วย
• ชวนลูกของคุณเสิร์ฟอาหารที่เตรียมไว้ให้กับสมาชิกทุกคนในครอบครัว ในเวลาเดียวกันเขาต้องบอกว่าอาหารจานนี้เตรียมมาอย่างไรและเขาชอบทำอาหารหรือไม่

เด็กที่มีการรับรู้ทางการเคลื่อนไหวร่างกาย

เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายไม่สามารถนั่งเฉยๆ และเล่นเกมกลางแจ้งอย่างต่อเนื่องได้ เด็กที่มีการรับรู้ทางการเคลื่อนไหวร่างกายถือเป็นนักเรียนที่ยากเพราะพวกเขากระตือรือร้นเกินไป แต่ในความเป็นจริงแล้ว เพื่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ คุณต้องรวมการเคลื่อนไหวไว้ในกระบวนการนี้ด้วย

ใช้เกมเพื่อสอนเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย รวมการเล่นเกมเข้ากับโมดูลการเรียนรู้ (ซึ่งอาจรวมถึงคำศัพท์ใหม่หรือวันที่ทางประวัติศาสตร์) ในระหว่างเล่นเกม เด็กจะจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นและยังสนุกกับเกมอีกด้วย

• เลือกชื่อที่ลูกของคุณต้องเรียนรู้และให้เขาจดลงในการ์ด การเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ ด้วยวิธีนี้เป็นสิ่งที่ดีอย่างยิ่ง
• เมื่อลูกของคุณจดคำศัพท์ เชิญให้เขาอ่านออกเสียงแล้วใช้นิ้วเขียนในอากาศหรือบนโต๊ะ - วิธีนี้จะทำให้สมองจดจำข้อมูลได้ดีขึ้น บน ด้านหลังใช้การ์ดเพื่อเขียนงาน: "แสดง", "วาด" หรือ "อธิบาย"
• หลังจากนี้ ให้ลูกของคุณพักช่วงสั้นๆ เพื่อที่เขาจะได้มีสมาธิกับเกมได้ดีขึ้น
• เตรียมทุกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับการเล่นเกม: สมุดบันทึก ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ฯลฯ
• เชิญเพื่อนหรือสมาชิกในครอบครัวของบุตรหลานของคุณมาเล่น สุ่มไพ่แล้วเชิญลูกของคุณจั่วไพ่หนึ่งใบ เขาต้องแสดง วาด หรืออธิบายคำที่เขียนบนการ์ดโดยไม่ต้องพูด ที่เหลือต้องเดาว่าเขียนคำอะไรบนการ์ด
• ให้ผู้เล่นเปลี่ยนจนเดาคำหมด หากลูกของคุณไม่สามารถนั่งเฉยๆ ในขณะที่คนอื่นเล่น ให้หาสถานที่ในห้องที่เขาสามารถเดินไปรอบๆ ได้โดยไม่รบกวนผู้อื่น

การทำความเข้าใจลักษณะการรับรู้ของลูกทำให้คุณมีโอกาสเพิ่มเติมในการหาวิธีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขาในการเรียนรู้โดยไม่ทำให้เขาหงุดหงิด ใช้กิจกรรมที่เหมาะกับลูกของคุณมากที่สุด สิ่งนี้จะช่วยให้เขาเรียนรู้ได้ดีขึ้นและกระชับความสัมพันธ์ของคุณกับเขา

คุณรู้จักประเภทการรับรู้ของลูกคุณหรือไม่? เราทุกคนรับรู้ข้อมูลที่เราได้รับแตกต่างกัน: บางคนมีความจำทางการมองเห็นที่พัฒนามาอย่างดี บางคนมีความจำทางหู ขึ้นอยู่กับว่าบุตรหลานของคุณมีการรับรู้ประเภทใดในรูปแบบใดที่ดีที่สุดในการนำเสนอข้อมูลให้เขา หากคุณจำคำคล้องจองได้ง่าย แต่ลูกจำไม่ได้ ก็ไม่ได้หมายความว่าเขาโง่ เปลี่ยนวิธีการแล้วคุณจะแปลกใจว่าลูกของคุณเข้าใจข้อมูลได้ง่ายและรวดเร็วเพียงใด

เราได้รับข้อมูลส่วนใหญ่ผ่านสามช่องทาง: การได้ยิน ภาพ และการเคลื่อนไหวร่างกาย

ช่องทางการได้ยินของการรับรู้ของโลกโดยรอบคือการได้ยิน ในทางจิตวิทยา มักจะเรียกว่าคนที่การรับรู้ประเภทนี้มาก่อน การได้ยิน.

ช่องทางการมองเห็นคือการมองเห็น ผู้ที่รับรู้ข้อมูลส่วนใหญ่ผ่านเครื่องวิเคราะห์ภาพเรียกว่า ภาพ.

การเคลื่อนไหวร่างกายรับรู้โลกให้มากขึ้นผ่านความรู้สึก อารมณ์ การเคลื่อนไหว ความสัมพันธ์

ที่เรียกว่า ไม่ต่อเนื่อง- คนที่รับรู้ข้อมูลโดยใช้ตรรกะโดยใช้ตัวเลข เครื่องหมาย หลักฐาน แต่เด็กประเภทนี้ไม่พบเลย ดังนั้นเราจะไม่พูดถึงพวกเขา

จะรับรู้ได้อย่างไรว่าการรับรู้ประเภทใดที่มีอยู่ในตัวลูกของคุณ

ในกรณีนี้ คุณจะไม่สามารถใช้วิธีมาตรฐานใดๆ ได้ คุณจะต้องถือโอกาสสังเกตพฤติกรรมของเด็ก

ขั้นแรกให้ใส่ใจกับคำพูดผู้เรียนที่ได้ยินมักใช้คำพูดในคำพูดที่เกี่ยวข้องกับเสียงเสียงการพูดไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง - ดัง, เงียบ, มีเสียงดัง, กรีดร้อง, ฟัง, ฉันได้ยินที่ไหนสักแห่ง, พวกเขาพูด, ฯลฯ พวกเขามักจะส่งเสียงฟี้อย่างแมว ลมหายใจหรือจังหวะที่ควบคุมได้สำหรับเขาคนเดียว สำหรับผู้เรียนที่มองเห็น สิ่งสำคัญคือต้องเห็นคำพูดบ่อยขึ้นซึ่งอธิบายด้านภายนอกของวัตถุ เหตุการณ์ต่างๆ เช่น การมองเห็น ความสว่าง มุมมอง การมองเห็น ความโปร่งใส สีสัน ฯลฯ สำหรับผู้เรียนด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย ความรู้สึก การเคลื่อนไหว ความรู้สึกเป็นสิ่งสำคัญ - เบา ๆ สบาย ๆ รวดเร็ว สัมผัส กระโดด ฯลฯ

ประการที่สอง ให้ความสนใจกับการเคลื่อนไหวของดวงตาของเด็กเมื่อเขาพูดอะไรบางอย่าง ซีถามลูกของคุณเกี่ยวกับคำถามใด ๆ ซึ่งเขาจะต้องจำหรือคิดอะไรบางอย่างเช่นถามว่าเขาทำอะไรเมื่อสุดสัปดาห์ที่ผ่านมา? ผู้เรียนจากการมองเห็นมักจะเงยหน้าขึ้นมองโดยไม่ตั้งใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาจำบางสิ่งบางอย่างได้ พวกเขาพูด และในเสี้ยววินาที ภาพยนตร์ก็ฉายแววต่อหน้าต่อตาพวกเขา แสดงทุกสิ่งที่พวกเขาจะพูดในภายหลัง ผู้เรียนด้านการได้ยินมักจะมองไปด้านข้าง โดยมีการเคลื่อนไหวของดวงตาอยู่ตรงกลาง ในระดับหูโดยประมาณ ผู้เรียนด้านการเคลื่อนไหวร่างกายมักจะดูถูก

ประการที่สามให้ความสนใจกับ รูปร่างเด็ก.สิ่งสำคัญคือคนมีสายตาต้องดูดี สิ่งสำคัญคือทุกสิ่งที่อยู่ข้างๆ เขาจะต้องเรียบร้อยและสวยงาม เขาไม่ยอมให้ถูกสัมผัสและรักษาระยะห่างในการสนทนา คนที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายชอบความสะดวกสบาย - เสื้อผ้าที่สบาย เฟอร์นิเจอร์ ท่าทาง ความสบายเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเขา ในการสนทนา เขามีท่าทางมาก ใช้การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ สามารถสัมผัสคู่สนทนา ดึงแขนเสื้อหรือบิดกระดุมบนเสื้อแจ็คเก็ต ในเรื่องนี้ ผู้เรียนที่ได้ยินจะมีพฤติกรรมโดยเฉลี่ย ไม่เคยถึงจุดสุดขั้วที่อาจเกิดขึ้นได้ทั้งในตัวผู้เรียนทางการมองเห็นและทางการเคลื่อนไหวร่างกาย

ฉันหวังว่าเราจะตัดสินใจได้ไม่มากก็น้อย แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากที่จะทำ เนื่องจากสายพันธุ์บริสุทธิ์ค่อนข้างหายาก นอกจากนี้ บางครั้งเด็กๆ ที่ปรับตัวเข้ากับผู้ใหญ่อย่างเราๆ ก็ถูกบังคับให้ประพฤติตนแตกต่างจากที่พวกเขาต้องการ ตัวอย่างเช่น คุณแม่ที่มองเห็นความต้องการอย่างมากจะทุ่มเทอย่างมากในการสอนเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายตามลำดับ และไม่ช้าก็เร็ว เด็กจะต้องเรียนรู้วิธีทำ ข้อกำหนดบางประการไม่ว่าเขาจะประท้วงภายในแค่ไหนก็ตาม

ทำไมคุณต้องรู้ประเภทการรับรู้ของลูก?

ประการแรกเนื่องจากทั้งสามประเภทรับรู้ความเป็นจริงรอบตัวแตกต่างกันดังนั้นเมื่อสอนพวกเขาจึงควรใช้เทคนิคที่ส่งผลโดยตรงต่อช่องทางชั้นนำ

สิ่งสำคัญคือภาพจะต้องมีการนำเสนอเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง- ไดอะแกรม ตาราง อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ตัวอย่าง สิ่งสำคัญคือต้องเน้นสีและ "วาด" โครงร่าง ในคำพูด พยายามใช้คำที่อธิบายข้อมูลด้วยสายตา หากเด็กรู้สึกว่าจำเป็น เขาควรได้รับอนุญาตให้เขียนและวาดภาพในขณะที่เข้าใจหรือท่องจำเนื้อหาไปด้วย เมื่อท่องจำบทกวีหรือเล่าข้อความซ้ำ แนะนำให้ผู้เรียนด้วยภาพร่างประเด็นหลัก

ระบบการได้ยินตอบสนองต่อการออกแบบเสียงมากขึ้นเมื่อสอนเขา ให้ใช้ความสามารถของเสียงของคุณ - การหยุดชั่วคราว ระดับเสียง จังหวะและระดับเสียงที่แตกต่างกัน สามารถร้องเนื้อหาที่สำคัญโดยเฉพาะได้ หากคุณต้องการจดจำข้อมูลจำนวนมาก คุณสามารถใช้เครื่องบันทึกเทป ซึ่งคุณจะต้องพูดเนื้อหาที่จดจำก่อน (เช่น คำภาษาต่างประเทศหรือบทกวี)

สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวทางร่างกายจะต้องรวมความทรงจำของกล้ามเนื้อด้วยการใช้ท่าทาง การแสดงสีหน้า การสัมผัส อนุญาตให้บุตรหลานของคุณทำการทดลองและการทดลองทุกครั้งที่เป็นไปได้ ให้โอกาสเขาได้รับความรู้ด้วยตนเอง ให้เขาหาข้อสรุปเอง พยายามค้นหาปัญหาและถามคำถาม คุณสามารถใช้การพูดเกินจริงแสดงองค์ประกอบบางอย่างของเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้ ในคำพูด พยายามใช้คำที่ปรับให้เข้ากับรูปแบบการเคลื่อนไหวทางร่างกาย อ่านเกี่ยวกับวิธีการนำเสนอข้อมูลแก่เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายได้ในบทความนี้

แน่นอนว่า เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างการศึกษาของเด็กภายใต้กรอบของรูปแบบเดียวเท่านั้น และไม่จำเป็นด้วย ยิ่งไปกว่านั้นในบางครั้งเราทุกคนแสดงออกแตกต่างกัน แต่ความรู้เกี่ยวกับการรับรู้ประเภทผู้นำของเด็กก็มีประโยชน์มาก ยังดีกว่าถ้าใช้วิธีการจดจำเนื้อหาที่ยากและสำคัญที่สุดและวิธีการทำงานกับข้อมูลที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน

ป.ล. คุณแม่ควรดู sundresses ขายส่งจากผู้ผลิต นี่คือเสื้อถักสำหรับใช้ในบ้านคุณภาพสูงจาก Union-Tex ในราคาที่แข่งขันได้

แต่ละคนรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบด้วยวิธีของตนเอง บางคนมีแนวโน้มที่จะจดจำเนื้อหาได้เมื่อแสดงให้เห็นด้วยสายตา ในขณะที่คนอื่นๆ มักจะจดจำได้เมื่ออ่านออกเสียง เด็กสามารถเรียนรู้ความรู้และทักษะใหม่ๆ ได้ดีเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของการรับรู้ด้วย หากคุณต้องการโรงเรียนอนุบาลและ การมอบหมายงานของโรงเรียนได้ดำเนินการไปเรียบร้อยแล้วและด้วยความยินดีจึงได้ลองพิจารณาดู

การได้ยิน การมองเห็น หรือการเคลื่อนไหวร่างกาย

นักจิตวิทยาแยกแยะช่องทางหลักสามช่องทางในการรับข้อมูล: การได้ยิน การเคลื่อนไหวทางร่างกาย และการมองเห็น ดังนั้นเมื่อสอนเด็กจึงจำเป็นต้องใช้สิ่งพิเศษ เทคนิคระเบียบวิธีช่วยให้ดูดซึมวัสดุได้ดีขึ้น

1. วิธีการรับข้อมูลด้วยภาพคือการมองเห็น เด็กที่ใช้เครื่องวิเคราะห์ภาพบ่อยขึ้นเมื่อทำความรู้จักกับโลกรอบตัวเขาเรียกว่าผู้เรียนรู้ด้วยภาพ ในการสอน สิ่งสำคัญคือ:

• ใช้ความชัดเจน - ไดอะแกรม ตาราง อัลกอริธึม
• ช่วยให้คุณสามารถขีดเส้นใต้ วาด เน้นสีเพื่อจดจำวัสดุ
• ใช้รูปภาพ ร่างประเด็นหลักเมื่อท่องจำบทกวีหรืออ่านข้อความซ้ำ

1. ช่องทางการได้ยินของการรับรู้หรือการได้ยินถูกใช้โดยเด็กที่เรียกว่าเด็กที่ได้ยิน พวกเขาไม่ได้ตอบสนองต่อภาพมากกว่า แต่ต่อ "เสียงประกอบ" เมื่อทำงานกับเด็กที่มีการได้ยิน คุณต้อง:

• ใส่ใจกับเสียงของคุณเอง - ตั้งค่าการหยุดชั่วคราว ปรับระดับเสียงและระดับเสียง
• ใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ - เครื่องบันทึกเสียงเครื่องบันทึกเทปซึ่งคุณสามารถบันทึกบทกวีล่วงหน้าหรือคำภาษาต่างประเทศได้

1. เด็ก ๆ เคลื่อนไหวร่างกายนำทาง สิ่งแวดล้อมผ่านท่าทาง ความรู้สึก สัมผัส และการเคลื่อนไหวต่างๆ มากขึ้น หากต้องการ "เปิด" หน่วยความจำของกล้ามเนื้อ ให้ลอง:

• ใช้การแสดงออกทางสีหน้า การลูบไล้ และยิมนาสติกในชั้นเรียน
• เล่นผ่านประเด็นหลักของเนื้อหาที่กำลังศึกษากับลูกของคุณ
• เชิญชวนให้เด็กสัมผัสแยกชิ้นส่วนชั่งน้ำหนัก - นั่นคือเพื่อศึกษาวัตถุอย่างมีสติ

ผู้เชี่ยวชาญระบุการรับรู้ประเภทอื่น - แบบแยกส่วน ในกรณีนี้ บุคคลเข้าใจโลกผ่านตัวเลข เครื่องหมาย และความสัมพันธ์เชิงตรรกะ อย่างไรก็ตาม แทบไม่เคยพบการแยกส่วนในเด็กเลย

?

นักจิตวิทยาได้พัฒนาเทคนิคการวินิจฉัยหลายอย่างสำหรับผู้ใหญ่ แต่วิธีนี้ใช้ไม่ได้กับเด็ก คุณจะต้องใช้การสังเกตพฤติกรรมของเด็กตามปกติ

1. คำที่ใช้.ในคำศัพท์ของเด็กหูเล็ก คำเช่น "เงียบ", "ดัง", "ได้ยิน", "พูด" เป็นเรื่องปกติมากกว่า ผู้เรียนด้วยภาพชอบวลีที่อธิบายด้านภายนอกของวัตถุ - "สว่าง" "มองเห็น" "สวยงาม" บุคคลที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายพูดถึงความรู้สึกและการเคลื่อนไหว - "เบา ๆ ", "วิ่ง", "อ่อนโยน"
2. การเคลื่อนไหวของดวงตาลองถามคำถามที่คุณจะต้องจดจำหรือคิดอะไรบางอย่างกับลูกของคุณ ตัวอย่างเช่น: “คุณทำอะไรตอนอนุบาล” ผู้ฟังชอบมองไปด้านข้าง และดวงตาจะเคลื่อนไปตามแนวกึ่งกลาง ผู้มีสายตาจำได้ก็เงยหน้าขึ้นมอง เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายมักจะมองต่ำ
3. สไตล์การสื่อสารบุคคลที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายไวต่อความสบาย ไม่ยอมสวมเสื้อผ้าที่ไม่สบายตัว เขาดึงแขนเสื้อคู่สนทนา สัมผัสพวกเขา และทำท่าทางต่างๆ มากมาย ในทางกลับกันภาพชอบที่จะรักษาระยะห่างของเขา เด็กที่ชอบฟังจะไม่ยอมให้ผู้คนขึ้นเสียง ดุ หรือเรียกชื่อเขา

ดังนั้นหากท่านต้องการทราบ ลูกของคุณมีการรับรู้แบบใด?ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น คุณสามารถช่วยให้ลูกน้อยของคุณเข้าใจได้ดีขึ้นโดยการระบุสิ่งนี้ โลก- อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าประเภทที่บริสุทธิ์นั้นค่อนข้างเป็นข้อยกเว้นของกฎ เด็กๆ ปรับตัวเข้ากับพ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่นๆ โดยทำลายคุณลักษณะตามธรรมชาติของตนเองโดยไม่รู้ตัว ดังนั้น มารดาที่มีการมองเห็นจึงไวต่อคำสั่งอย่างมาก ดังนั้นเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายจึงถูกบังคับให้ทำความสะอาดตัวเองและรักษาความสะอาด ซึ่งคุณเห็นว่าไม่ได้แย่ขนาดนั้น

ในขั้นตอนปัจจุบัน การศึกษาก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญ เด็กในวัยก่อนเข้าโรงเรียนระดับสูงมีความต้องการมากขึ้นเรื่อยๆ ทุกปี โดยเฉพาะในวัยสูงอายุ อายุก่อนวัยเรียนก่อนเข้าโรงเรียนโดยตรง เด็กๆ ต้องการข้อมูลด้านการศึกษาก่อนที่จะก้าวเข้าสู่โรงเรียน

บ่อยครั้งที่เด็กวัยก่อนเข้าโรงเรียนระดับสูงจะเตรียมตัวเข้าโรงเรียนโดยการปลูกฝังให้พวกเขาทั่วไปและ ความรู้พิเศษทักษะบางอย่างและทักษะบางอย่าง แต่พวกเขาไม่ได้ให้ความสำคัญกับการก่อตัวของกระบวนการทางจิตทางปัญญาและประการแรกคือการรับรู้ แต่นี่ก็สำคัญไม่น้อย และอาจเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จทางการศึกษาด้วยซ้ำ ท้ายที่สุดหากเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงไม่เรียนรู้ที่จะรับรู้ข้อมูล เขาจะไม่สามารถเข้าใจ ประมวลผล และประเมินข้อมูลได้ เด็กจะไม่เข้าใจเนื้อหาและหลักสูตรของโรงเรียน และความรู้ของเขาจะไม่ถูกสร้างขึ้น

การรับรู้ของเด็กคืออะไร?

เมื่อวัตถุหรือปรากฏการณ์เฉพาะเจาะจงส่งผลโดยตรงต่อระบบ เราจะสังเกตกระบวนการรับรู้ทางจิต การรับรู้จะต้องได้รับการพัฒนาในเด็กที่อยู่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนแล้ว

การรับรู้จะดำเนินการผ่าน ระบบประสาทและสะท้อนผ่านความรู้สึก อาจมีการรับรู้กลิ่น สี ความหนักหน่วง เป็นต้น

ประเภทและลักษณะของการรับรู้ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

การรับรู้มีประเภทหลักๆ สำหรับการเรียนรู้ที่โรงเรียน:

• ภาพ - เด็กได้รับข้อมูลผ่านภาพที่มองเห็น ข้อมูลจะถูกประมวลผลด้วยสายตาผ่านระบบวิเคราะห์ด้วยภาพ
• การได้ยิน - ข้อมูลมาทางระบบสัทศาสตร์ของเสียง ผ่านจังหวะและทำนอง
• สัมผัส - ความรู้สึกทางผิวหนังและการเคลื่อนไหวมีส่วนร่วมที่นี่ และมือจะต้องเคลื่อนไหว

นักวิทยาศาสตร์บางคนกำหนดการรับรู้บทบาทของกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กได้รับข้อมูลบางประเภทตระหนักถึงคุณลักษณะของมันสำรวจและประเมินผล

ตัวควบคุมการรับรู้ที่สำคัญคือความจำเป็นในการรับรู้เนื้อหาที่นำเสนอ

ความสามารถของเด็กในการรับรู้ข้อมูลไม่ได้เกิดขึ้นมาโดยกำเนิด จำเป็นต้องพัฒนาการรับรู้ของเด็ก ประเภทต่างๆการรับรู้ได้รับการพัฒนาด้วยวิธีการต่างๆ

ในวัยก่อนเข้าเรียนที่มีอายุมากกว่า การรับรู้จะพัฒนาในรูปแบบของความรู้สึกทางการมองเห็น 80% ของทุกอย่าง สื่อการศึกษาซึ่งเด็กได้รับในวัยนี้เขารับรู้ผ่านเครื่องวิเคราะห์ภาพ นี่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราเป็นหลัก เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง ทารกจะไม่ถูกเข้าใจผิดว่าแยกสีต่างๆ อีกต่อไป แม้จะแยกแยะระหว่างเฉดสีต่างๆ ก็ตาม

นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ายังมีความไวในการได้ยินสูงอีกด้วย เด็กแยกแยะผลงานดนตรีจังหวะและจังหวะได้

ความไวต่อการสัมผัสในเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยพัฒนาผ่านเกมกลางแจ้ง ยิมนาสติก และการออกกำลังกาย

เมื่อรับรู้ถึงพื้นที่ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะมองหาโอกาสในการสำรวจ รูปทรงต่างๆพยายามเปรียบเทียบวัตถุ
เด็กอายุ 5-7 ปี สามารถท่องอวกาศและเวลาได้ค่อนข้างดี พวกเขารู้ว่าเมื่อเช้ามาถึงเมื่อเย็นมาถึง

ฉันอยากจะสังเกตลักษณะเฉพาะของการรับรู้ทางศิลปะของเด็กเป็นพิเศษ เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงที่ฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจพยายามโน้มน้าวตัวละครในวรรณกรรม การขยายความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงมีส่วนช่วยในการสร้างการรับรู้ทางศิลปะ นอกจากนี้ยังช่วยในการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็กด้วย

การที่เด็กเล็กรับรู้ผู้อื่นนั้นขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างพวกเขา เด็กชอบคนที่มีคุณสมบัติน่าดึงดูด ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ที่ติดต่อและสื่อสารได้ง่าย หากเด็กไม่ชอบใครสักคนเขาก็จะปฏิบัติต่อบุคคลดังกล่าวด้วยความเกลียดชังที่มองเห็นได้ สาเหตุอาจเป็นเพียงการขาดปฏิสัมพันธ์

เมื่ออายุ 5 ขวบ การรับรู้ของเด็กยังคงไม่สมัครใจ เมื่อครบ 6 ปี เด็กสามารถกำหนดเป้าหมายในการศึกษาและค้นคว้าคุณสมบัติของวัตถุต่างๆ และเปรียบเทียบได้

เพื่อให้การรับรู้พัฒนาได้สำเร็จในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง จำเป็นต้องมีงานที่เด็ดเดี่ยว

ลักษณะเฉพาะของการรับรู้ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

การรับรู้ทางการได้ยิน

ผู้เรียนด้านการฟังก่อนวัยเรียนจะต้องได้รับข้อมูลในรูปแบบการบันทึกเสียง คุณสามารถร้องเพลงแต่ละเสียง พยางค์ และฟังซีดีพร้อมข้อความเพื่อการศึกษาได้

การรับรู้ทางการได้ยินของเด็กพัฒนาได้ดีเมื่อเดินบนถนน การเชิญชวนให้เด็กฟังเสียง ระบุเสียงและสัญญาณเสียงของรถยนต์ เสียงเครื่องบิน ฯลฯ จะเป็นประโยชน์ คุณสามารถขอให้แยกแยะเสียงโดยหลับตาได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถกำหนดได้ว่ารถกำลังเคลื่อนที่หรือจอดนิ่งอยู่ รถอยู่ไกลหรือใกล้?

การรับรู้ภาพ

เด็กที่มองเห็นได้ต้องการรูปภาพและภาพประกอบเพิ่มเติม คุณสามารถวาดตัวอักษร แสดงฉากต่างๆ ด้วยตัวละครในเทพนิยาย และแสดงวิดีโอได้

เนื่องจากการมองเห็นในเด็กที่มองเห็นเป็นวิธีหลักในการรับรู้ข้อมูล จึงควรเลือกแบบฝึกหัดพิเศษสำหรับสิ่งนี้

คัดสรรสื่อการสอน โมเสก และชุดก่อสร้างต่างๆ - วิธีที่สำคัญโอนไปยังเด็ก ข้อมูลการศึกษา- แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตา ได้แก่ "พับลวดลาย" บล็อก Dienesh และอื่น ๆ หากคุณใช้กระเบื้องโมเสกหรือปริศนา ชิ้นส่วนต่างๆ จะต้องมีขนาดที่เหมาะสมที่สุด

วิชวลยิมนาสติกเป็นสิ่งจำเป็น ดำเนินการ 3 ครั้งต่อวัน ระยะเวลาของการฝึกสายตาคือ 3-5 นาที การออกกำลังกายต้องหลากหลาย ควรจะเข้า แบบฟอร์มเกมเพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกยินดีที่ได้ออกกำลังกายเช่นนี้ เกมและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับภาพช่วยเพิ่มการไหลเวียนโลหิตและแก้ไขกระบวนการมองเห็น คุณยังสามารถใช้เครื่องจำลองพิเศษสำหรับสิ่งนี้ได้

การรับรู้สัมผัสของเด็ก

เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายควรวาดหรือแกะสลักตัวอักษรจากดินน้ำมันจะดีกว่า

เพื่อพัฒนาการรับรู้สัมผัสของเด็ก คุณสามารถเชิญชวนให้เขาสำรวจสิ่งต่างๆ วัสดุธรรมชาติหรือวัตถุต่าง ๆ ที่มีโครงสร้างต่างกัน ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะสามารถแยกแยะสิ่งของต่างๆ ได้ดีจากการสัมผัสตามรูปร่างและขนาด

เด็กวัยก่อนเรียนสูงวัยสนุกกับการเล่นกระดาษฟอยล์ กับ ปิดตาก่อนอื่นพวกเขาจะต้องขยำฟอยล์ก่อน ม้วนให้เป็นลูกบอล จากนั้นจึงรีดฟอยล์ให้เรียบ

มาก การออกกำลังกายที่น่าสนใจ- กำหนดสิ่งที่อยู่ภายในลูกบอล
แต่ละลูกประกอบด้วยสารต่างๆ - น้ำ, แป้ง, ทราย, ถั่ว, ซีเรียลต่างๆ (เซโมลินา, ข้าว, บัควีท) เด็กจะถูกขอให้ค้นหาลูกบอลที่จับคู่ซึ่งมีสารชนิดเดียวกันโดยการสัมผัส

คุณสมบัติของวิธีในการสร้างการรับรู้ในวัยก่อนเรียน

ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของการรับรู้สื่อการศึกษาเราสามารถหันไปใช้วิธีการก่อตัวของภาพการปฏิบัติเกมและวาจา

ด้วยวิธีการมองเห็น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะพัฒนาความสามารถในการสังเกตอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและตรวจสอบตัวอย่างสื่อการเรียนรู้ที่นำเสนอ

ถึง วิธีปฏิบัติรวมถึงแบบฝึกหัด การทดลอง และการทดลอง การศึกษาต่างๆและการสร้างแบบจำลอง

ขณะนี้ความสนใจหลักอยู่ที่วิธีการทางวาจา เหล่านี้คือเรื่องราวจากครู เด็กๆ วรรณกรรมที่อ่านให้พวกเขาฟัง บทสนทนากับเด็กๆ นี่อาจเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน

แต่กิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียนคือการเล่น และเธอคือผู้ที่ควรเป็นหัวหน้าของการก่อตัวของกระบวนการทางจิตทางปัญญาทั้งหมด การรับรู้ของเด็กจะเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดในระหว่างนั้น เกมการสอนเมื่อสถานการณ์ที่สนุกสนานและจินตนาการถูกสร้างขึ้น บทบาทต่างๆ จะถูกแสดงออกมา

กระบวนการเรียนรู้ของบุตรหลานของคุณจะง่ายขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับทั้งคุณและเขา หากคุณเข้าใจว่าเขารับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้นอย่างไร ไม่มีแนวทางการเรียนรู้แบบสากล ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจึงแบ่งเด็กทั้งหมดออกเป็นสามประเภทหลักๆ ตามวิธีที่พวกเขารับรู้ข้อมูล ประเภทของการรับรู้ในเด็ก: การได้ยิน การมองเห็น และการเคลื่อนไหวร่างกาย เพื่อจะกำหนดประเภทของลูกได้ คุณต้องกำหนดประเภทของคุณก่อน เนื่องจากวิธีการสอนของคุณขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ มาดูการรับรู้ทุกประเภทในเด็กโดยเฉพาะ

การได้ยิน (การรับรู้ทางการได้ยิน)

คนประเภทนี้เรียนรู้ได้ง่ายขึ้นเมื่อพวกเขาฟังผู้อื่นหรือพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ พวกเขามีแนวโน้มที่จะ: จำบางสิ่งได้ดีขึ้นเมื่อพวกเขาพูดออกมาดัง ๆ ต้องการคำอธิบายด้วยวาจาเกี่ยวกับเรื่องนั้น อาจมีปัญหาในการทำตามคำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษร พูดคุยกับตัวเองเมื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ชอบที่จะพูดคุยบางอย่างเป็นกลุ่มมากกว่าทำงานคนเดียว สิ่งสำคัญ: เมื่อสื่อสารกับผู้เรียนที่ได้ยิน คุณอาจรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้สนใจสิ่งที่คุณพูด แต่จริงๆ แล้วทักษะการฟังของพวกเขาได้รับการพัฒนามากกว่าการมองเห็น

ภาพ (การรับรู้ทางสายตา)

ตามชื่อ คนประเภทนี้เรียนรู้ผ่านการสังเกต นี่ถือเป็นการรับรู้ประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุด ดังนั้น ห้องเรียนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่จึงได้รับการออกแบบสำหรับนักเรียนประเภทนี้ เพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลสูงสุด พวกเขาจำเป็นต้องเห็น เห็นภาพ และเห็นภาพความรู้และทักษะที่พวกเขาได้รับ ตัวแทนประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะคือ: จำตัวอย่างภาพพยายามเห็นด้วยตาตนเองว่าพวกเขากำลังศึกษาอะไรอยู่เพื่อให้กระดาษและปากกาอยู่ใกล้มือเสมอ วาดภาพเมื่อพวกเขาฟัง เข้าใจคำแนะนำได้ดีขึ้นเมื่อพวกเขาเขียน พวกเขาลงหรือดูตัวอย่างที่ชัดเจนของการประหารชีวิต ข้อสำคัญ: บางครั้งการอธิบายให้คนประเภทนี้รู้ว่าต้องทำอย่างไรจนกว่าพวกเขาจะเห็นว่าทำอย่างไรก็ไร้ประโยชน์

จลน์ศาสตร์ (การรับรู้สัมผัส)

ตัวแทนประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้และดูดซับข้อมูลได้ดีขึ้นผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติ ผู้เรียนด้านการเคลื่อนไหวร่างกายยังมุ่งมั่นที่จะฝึกฝนสิ่งที่พวกเขาพูดคุยหรือสิ่งที่พวกเขาศึกษา โดยปกติจะมีการเคลื่อนไหวบางอย่างเมื่อพูดหรือฟัง มักใช้ภาษามือ สัมผัสวัตถุเพื่อเรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับพวกเขา ให้ความสำคัญกับสิ่งที่ทำไปแล้วมากขึ้น ไม่ใช่สิ่งที่พูดเมื่อจดจำเหตุการณ์ สิ่งสำคัญ: เด็กดังกล่าวมักได้รับการวินิจฉัยอย่างผิดพลาดว่าเป็นโรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) เพียงเพราะวิธีการรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็นแบบดั้งเดิมไม่ได้ผลสำหรับพวกเขา

มีประเภทที่สี่หรือไม่?

แม้ว่าผู้เชี่ยวชาญมักจะแยกแยะความแตกต่างทั้งสามประเภทที่ระบุไว้ข้างต้น แต่บางคนก็พูดถึงการรับรู้ประเภทเชิงตรรกะหรือเชิงวิเคราะห์ด้วย คนประเภทนี้เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ได้ง่ายขึ้นเมื่อพวกเขาศึกษาไดอะแกรมและเข้าใจว่าวัตถุในนั้นเกี่ยวข้องกันอย่างไร โดยทั่วไป: มีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ว่าสิ่งต่าง ๆ ทำงานอย่างไร มีความสามารถในการให้เหตุผลอย่างสมเหตุสมผลตั้งแต่อายุยังน้อย ถามคำถามมากมายเพื่อเรียนรู้ว่าสิ่งต่าง ๆ เชื่อมโยงกันอย่างไร แสดงให้เห็นความสามารถตั้งแต่เนิ่นๆ ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ตั้งแต่อายุยังน้อย สามารถเข้าใจสาระสำคัญของ เกมกลยุทธ์