เอคาเทรินา เซมิเรียจคิน่า
โครงการกลุ่มผู้อาวุโส “ในโลกคณิตศาสตร์”

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ผู้ปกครองและครูมักจะกังวลกับคำถามที่ว่าจะทำให้เด็กวัยก่อนเรียนมีพัฒนาการเต็มที่ได้อย่างไรจะเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างเหมาะสมได้อย่างไร ตัวชี้วัดความพร้อมทางปัญญาอย่างหนึ่งของเด็กในการเรียนคือระดับการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์และการสื่อสาร

ในบรรดาวิชาวิชาการที่ทำให้การเรียนรู้ยากขึ้น คณิตศาสตร์ก็เป็นหนึ่งในวิชาแรกๆ สิ่งนี้ตรวจพบแล้วในวัยก่อนเข้าเรียน แต่จะสังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา ธรรมชาติที่เป็นนามธรรมของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ซึ่งจะต้องได้รับการวิเคราะห์ ทำให้เป็นภาพรวม สรุปผลบางอย่าง และความรู้หน่วยความจำทางคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอ ทำให้เกิดความยากลำบากพิเศษในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ในแต่ละส่วนของโปรแกรมกลายเป็นเนื้อหาที่ล้นหลามสำหรับเด็กหลายคน และความก้าวหน้าที่ช้าไม่อนุญาตให้พวกเขาซึมซับโปรแกรมได้อย่างเต็มที่ภายในกรอบเวลาที่กำหนด

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กมีความสำคัญที่สุดในแง่ของการพัฒนาความจำและการรับรู้ข้อมูลทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติม เพื่อการนำคณิตศาสตร์เข้าสู่จิตใจของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น แน่นอนว่าการศึกษาควรเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล ยิ่งกว่านั้นคุณไม่จำเป็นต้องกลัวรูปทรงเรขาคณิตที่จริงจังและสิ่งอื่น ๆ ในวัยนี้สมองของเด็กจะจับทุกอย่างลงลึกถึงรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และหากบางครั้งทารกไม่เข้าใจทุกสิ่งก็ไม่น่ากลัวแต่อย่างใด กระบวนการเรียนรู้บางส่วนฝังอยู่ในความทรงจำ สมองเริ่มชินกับ ข้อมูลใหม่ หลังจากการทำซ้ำ เด็กจะค่อยๆ แยกแยะรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างง่ายดาย และเรียนรู้การบวกและลบ

มันสำคัญมากในเรื่องนี้ที่จะต้องมีแนวทางที่ถูกต้อง ทำงานกับเด็กด้วยวิธีที่สนุกสนานเท่านั้น โดยใช้วิธีการเล่นเกมและคำใบ้ ไม่เช่นนั้นชั้นเรียนที่เข้มงวดจะกลายเป็นช่วงเวลาที่น่าเบื่อสำหรับเด็กอย่างรวดเร็ว และเขาจะไม่ต้องการ เพื่อกลับไปหามันอีกต่อไป

คณิตศาสตร์เป็นปัจจัยที่ทรงพลังในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กซึ่งเป็นการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เป็นที่ทราบกันดีว่าความสำเร็จของการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับประสิทธิผลของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กในวัยก่อนเรียน

เหตุใดคณิตศาสตร์จึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กหลายคน ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ถึงตอนนี้ในช่วงเตรียมกิจกรรมด้านการศึกษาด้วย?

ในโปรแกรมการฝึกอบรมสมัยใหม่ ความสำคัญที่สำคัญจะแนบไปกับองค์ประกอบเชิงตรรกะ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะของเด็กหมายถึงการก่อตัวของเทคนิคเชิงตรรกะของกิจกรรมทางจิตตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและติดตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของปรากฏการณ์และความสามารถในการสร้างข้อสรุปง่ายๆ ตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล . เพื่อให้เด็กไม่ประสบปัญหาอย่างแท้จริงตั้งแต่บทเรียนแรกและไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้น ตอนนี้ในช่วงก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเตรียมเด็กให้เหมาะสม

วิธีการทำโครงงานนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล การพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นในโลกสมัยใหม่ของเรา

งานโครงการมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถที่จะเป็นที่ต้องการไม่เพียง แต่ในกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตทางสังคมของบุคคลด้วย

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้แนวคิดทางคณิตศาสตร์และรับรองการพัฒนาความสามารถและการคิดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เกี่ยวกับการศึกษา:

การก่อตัวของความสามารถในการประยุกต์ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในปัญหาเชิงปฏิบัติที่ไม่ได้มาตรฐาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาการของการดำเนินงานทางจิต: การเปรียบเทียบ การจัดระบบ ลักษณะทั่วไป การสังเกต

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักการศึกษา

เด็กโต

ผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ใช้งาน ICT การเล่นเกมในการทำงาน

การสร้างมุมทางคณิตศาสตร์ในแต่ละกลุ่ม

การขยายความรู้ ทักษะ และแนวคิดทางคณิตศาสตร์โดยใช้มัลติมีเดีย

ระยะเวลาโครงการ: 2 สัปดาห์

การดำเนินโครงการ:

วันแรก:

1. นิทรรศการวรรณกรรมเรื่อง “ในโลกคณิตศาสตร์”

2. D/i “หยิบฟิกเกอร์”

วันที่สอง:

2. D/i “หยิบของเล่น”

3. การอ่าน น. n. กับ. "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"

วันที่สาม:

1. การประกวดวาดภาพเด็กจากนิทานเรื่อง “หมูน้อยสามตัว”

2. P/n “ค้นหาบ้านของคุณ”

3. GCD “ เล่นกับ Masha และหมี”

วันที่สี่:

1. D/i “ชื่อและการนับ”

2. ดูแผ่นดิสก์ “คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”

3. GCD “การเดินทางสู่โลกแห่งความสุข”

วันที่ห้า:

1. การอ่าน “Thumbelina” โดย Charles Perrault

2. P/n “จะไปไหน จะเจออะไร”

วันที่หก:

1. นิทานเพื่อการศึกษาเรื่อง “หงส์สี่หงส์”

2. P/i “ทางข้าม”

3. ดูการ์ตูนเรื่อง “แพะน้อยผู้นับถึงสิบ”

วันที่เจ็ด:

1. GCD “การผจญภัยของโกโลบกในดินแดนแห่งคณิตศาสตร์”

2. การแข่งขันกล่าวสุนทรพจน์ หัวข้อ “ตัวเลขตลก”

วันที่แปด:

1. เทพนิยายการศึกษา “สัปดาห์อัจฉริยะ”

2. P/n “นับให้ถูกต้อง”

วันที่เก้า:

1. D/i “บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”

2. การแข่งขันหัวข้อ “โจทย์คณิต-เรื่องตลก”

วันที่สิบ:

1. สันทนาการ “ในโลกคณิตศาสตร์”

ตลอดทั้งโครงการ

1. การไขปริศนา

2. ท่องจำบทกวี

3. สุภาษิตและคำพูดทางคณิตศาสตร์

วรรณกรรม:

1. สารานุกรมสำหรับเด็ก “ฉันสำรวจโลก” มอสโก สำนักพิมพ์ AST ปี 1997

2. นิตยสาร “เด็กอนุบาล” ฉบับที่ 3 2554

3. นิตยสาร “การศึกษาก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 5 2555

4. แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

5. Lebedenko E. N. “ การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับเวลา” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก“ สื่อในวัยเด็ก” 2546

6. “คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 2

7. ชุดการศึกษาและการสอน “คณิตศาสตร์เกม”

8. Shorygina T. A. “ นิทานที่แน่นอน” มอสโกปี 2547 เทพนิยายเพื่อการศึกษา“ สี่หงส์”

9. Shorygina T. A. “ เทพนิยายที่แน่นอน” มอสโก 2547 เทพนิยายเพื่อการศึกษา“ Smart Week”

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บทเรียนคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มผู้อาวุโส “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์”บทเรียนคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มผู้อาวุโส: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์” วัตถุประสงค์: 1. ฝึกการคำนวณเชิงปริมาณและลำดับ การคำนวณเชิงพื้นที่

สรุป GCD สำหรับลูกหลานรุ่นพี่ “ในอาณาจักรคณิตศาสตร์” GCD กับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ: "ในอาณาจักรคณิตศาสตร์" เป้าหมาย: เพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

หัวข้อ: “การเดินทางสู่อาณาจักรคณิตศาสตร์” เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์โดยอาศัยกิจกรรมการรับรู้และความอยากรู้อยากเห็น

บทคัดย่อของกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับ FEMP กับเด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโสของ KVN “ เราคือนักคณิตศาสตร์” เด็กสองทีมเข้าร่วม: เป้าหมาย "Clever Men" และ "Experts" ตรวจสอบ.

โครงการคณิตศาสตร์ “ในโลกแห่งรูปทรง” สำหรับกลุ่มผู้อาวุโสหมายเหตุอธิบาย เมื่อศึกษาเรขาคณิต เด็ก ๆ จะถูกเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริง ในบรรดาคุณสมบัติทั้งหมด พวกเขาพิจารณาเพียงขนาดเท่านั้น

เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอายุ 5 – 7 ปี

หมายเหตุอธิบาย

โลกสมัยใหม่รอบตัวเด็กมีการเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ระบบการศึกษาควรช่วยให้แน่ใจว่าเด็กได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จะทำให้เขาปรับตัวเข้ากับสภาพใหม่ของสังคมได้สำเร็จ

ปัจจุบันมีโปรแกรมการศึกษาสำหรับโรงเรียนอนุบาลจำนวนมากและสถาบันมีโอกาสที่จะเลือกโปรแกรมที่ตรงกับความต้องการและความสนใจของพวกเขา

การให้ความสนใจกับการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส ความรู้ความเข้าใจ คณิตศาสตร์ และความสามารถอื่นๆ ของเด็ก พัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะจึงถูกผลักไสให้อยู่เบื้องหลัง ในคลังแสงของนักการศึกษาไม่มีสื่อวิธีการและการปฏิบัติมากนักที่ช่วยให้พวกเขาทำงานเชิงลึกเพื่อพัฒนาความสามารถบางอย่างได้ จากโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมากมาย ฉันได้สร้างโครงการของตัวเองขึ้นมา ซึ่งจะเผยให้เห็นความเป็นไปได้ใหม่ๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

มีการบูรณาการโปรแกรมความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ตรรกะ และความคุ้นเคยกับโลกภายนอก การบูรณาการช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของเด็ก ภาพทางวิทยาศาสตร์แบบองค์รวมของโลก และการพิจารณาปรากฏการณ์จากหลายด้าน ส่งเสริมพัฒนาการของคำพูด การก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบ สรุป สรุปสรุป และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา

ลักษณะของวัสดุเป็นตัวกำหนดวัตถุประสงค์ของวงกลม:

เพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตและคณิตศาสตร์โดยทั่วไปของเด็ก เพื่อให้พวกเขาสนใจวิชาคณิตศาสตร์ สร้างความบันเทิงให้พวกเขา ซึ่งแน่นอนว่าไม่ใช่สิ่งสำคัญ

งานทางคณิตศาสตร์ใด ๆ ที่ต้องใช้ความเฉลียวฉลาดไม่ว่าจะมีอายุเท่าใดก็จะมีภาระทางจิตซึ่งส่วนใหญ่มักจะถูกปกปิดด้วยโครงเรื่องเพื่อความบันเทิง ข้อมูลภายนอก เงื่อนไขของงาน ฯลฯ

ภารกิจทางจิต: สร้างร่าง ดัดแปลง หาวิธีแก้ปัญหา เดาตัวเลข - รับรู้ผ่านวิธีการของเกม ในการกระทำของเกม การพัฒนาความเฉลียวฉลาด ความมีไหวพริบ และความคิดริเริ่มดำเนินการในกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นโดยอิงจากความสนใจโดยตรง

เนื้อหาทางคณิตศาสตร์มีความน่าสนใจด้วยองค์ประกอบของเกมในแต่ละปัญหา แบบฝึกหัดตรรกะ และความบันเทิง ไม่ว่าจะเป็นหมากฮอสหรือปริศนาพื้นฐานที่สุด ตัวอย่างเช่น ในคำถาม: “ฉันจะสร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสจากไม้สองอันบนโต๊ะได้อย่างไร” - ความผิดปกติในการผลิตทำให้เด็กคิดค้นหาคำตอบ มีส่วนร่วมในการเล่นจินตนาการ

สื่อเพื่อความบันเทิงที่หลากหลาย - เกม งาน ปริศนา - เป็นพื้นฐานในการจำแนกประเภท แม้ว่าจะค่อนข้างยากที่จะแบ่งออกเป็นกลุ่มเนื้อหาที่หลากหลายที่สร้างขึ้นโดยนักคณิตศาสตร์ นักระเบียบวิธี และครูของเรา สามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์ต่างๆ: ตามเนื้อหาและความหมาย, ลักษณะของการดำเนินงานทางจิต, ตลอดจนตามลักษณะทั่วไปและมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะบางอย่าง

ขึ้นอยู่กับตรรกะของการกระทำที่นักเรียนทำสามารถจำแนกสื่อความบันเทิงระดับประถมศึกษาที่หลากหลายได้

จุดประสงค์ของวงกลม:

เพื่อเพิ่มระดับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยในการเข้าโรงเรียน

เพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของเด็กอายุ 5-7 ปีในระดับประถมศึกษาโดยใช้เทคนิคการเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจำแนกประเภท การจัดระบบ และความสัมพันธ์ทางความหมาย

เพื่อส่งเสริมการก่อตัวและการพัฒนาโครงสร้างเชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดของการคิดและแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

งาน:

พัฒนาความสนใจในการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางปัญญาที่หลากหลาย

พัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการรับรู้และแสดง เปรียบเทียบ สรุป จำแนก ปรับเปลี่ยน ฯลฯ

พัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์ รูปแบบ ลำดับ ความสัมพันธ์ของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของทั้งหมด ตัวเลข การวัด ฯลฯ

พัฒนาความสามารถในการผสมผสานโดยการผสมผสานสีและรูปร่าง การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความจำ

กระตุ้นความปรารถนาสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์ของความรู้ความเข้าใจและการดำเนินการที่เข้มงวดตามอัลกอริทึมการแสดงออกในกิจกรรมที่กระตือรือร้นน่าสนใจและมีความหมาย

เพื่อส่งเสริมการสำแดงกิจกรรมการวิจัยของเด็ก ๆ ในเกมคณิตศาสตร์อิสระในกระบวนการแก้ไขปัญหาประเภทต่าง ๆ ความปรารถนาที่จะพัฒนาเกมและค้นหาผลลัพธ์ด้วยการกระทำที่เป็นเอกลักษณ์และเป็นต้นฉบับ (ในแบบของตัวเองในระดับความสามารถอายุ ).

การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนและปริมาณ:

พัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับฉาก: ความสามารถในการสร้างฉากตามพื้นที่ที่กำหนด เพื่อดูส่วนประกอบของฉากที่วัตถุมีลักษณะที่แตกต่างกันออกไป

พัฒนาทักษะการนับเชิงปริมาณและลำดับภายใน 10

การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับขนาด:

แบ่งวัตถุออกเป็น 2-8 ส่วนเท่าๆ กันโดยการงอวัตถุ และใช้การวัดแบบธรรมดา กำหนดส่วนของทั้งหมดอย่างถูกต้อง (ครึ่ง, ส่วนหนึ่งของสอง (หนึ่งวินาที), สองส่วนของสี่ ฯลฯ ); กำหนดอัตราส่วนของทั้งหมดและชิ้นส่วนขนาดของชิ้นส่วน ค้นหาส่วนของทั้งหมดและทั้งหมดจากส่วนที่รู้จัก

พัฒนาแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการวัด (ความยาว น้ำหนัก ปริมาตรของวัตถุ) ขึ้นอยู่กับขนาดของการวัดแบบมีเงื่อนไข

การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบ:

ขัดเกลาความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตที่รู้จัก องค์ประกอบต่างๆ (จุดยอด มุม ด้าน) และคุณสมบัติบางอย่าง

เรียนรู้ที่จะจดจำตัวเลขโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งเชิงพื้นที่ บรรยาย จัดเรียงบนเครื่องบิน จัดเรียงตามขนาด จำแนก จัดกลุ่มตามสี รูปร่าง ขนาด

เรียนรู้การเขียนภาพจากส่วนต่างๆ และแบ่งเป็นส่วนๆ สร้างภาพโดยใช้คำอธิบายด้วยวาจา และแสดงคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของภาพ สร้างองค์ประกอบเฉพาะเรื่องจากตัวเลขตามแนวคิดของคุณเอง

การพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่:

เรียนรู้การนำทางในพื้นที่จำกัด จัดเรียงวัตถุและรูปภาพในทิศทางที่ระบุสะท้อนตำแหน่งเชิงพื้นที่ด้วยคำพูด

แนะนำแผน แผนภาพ เส้นทาง แผนที่ พัฒนาความสามารถในการจำลองความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุในรูปแบบของภาพวาด แผน แผนภาพ

เรียนรู้ที่จะ "อ่าน" ข้อมูลกราฟิกที่ง่ายที่สุดซึ่งระบุความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ของวัตถุและทิศทางการเคลื่อนที่ในอวกาศ: จากซ้ายไปขวาจากขวาไปซ้ายจากล่างขึ้นบนจากบนลงล่าง เคลื่อนที่อย่างอิสระในอวกาศโดยเน้นไปที่การกำหนดแบบเดิม (สัญลักษณ์และสัญลักษณ์)

พัฒนาการของการวางแนวเวลา:

ให้เด็กๆ เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับเวลา: ความลื่นไหล ช่วงเวลา การย้อนกลับไม่ได้ ลำดับของทุกวันในสัปดาห์ เดือน ฤดูกาล

เรียนรู้การใช้คำและแนวคิดในการพูด: ก่อน จากนั้น ก่อน หลัง ก่อนหน้า ในภายหลัง ในเวลาเดียวกัน

หลักการ:

ความสอดคล้องตามธรรมชาติ

มุมมองแบบองค์รวมของโลก

ความสบายใจทางจิตใจ

ทัศนวิสัย;

ความพร้อม;

ทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระในการใช้วิธีการรับรู้ที่เชี่ยวชาญ (การเปรียบเทียบ การนับ การวัด การเรียงลำดับ) เพื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติที่เป็นปัญหา และถ่ายโอนไปสู่สภาวะใหม่

เรียนรู้การเขียนและแก้ปัญหาขั้นตอนเดียวเกี่ยวกับการบวกและการลบ การใช้ตัวเลข และเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ (+, -, =)

ครูแก้ปัญหาเชิงตรรกะได้สำเร็จ

เรียนรู้การเชื่อมโยงภาพแผนผังกับวัตถุจริง

พัฒนาความคิดอย่างรวดเร็ว

แสดงความสนใจในการทดลอง สามารถสรุปขั้นตอนต่อเนื่องในการพัฒนาสถานการณ์ ติดตามเป้าหมาย เลือกวิธีการ

มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเกมจำแนกประเภทและซีรีส์ เสนอทางเลือก; มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเปลี่ยนแปลง เข้าใจและอธิบายความไม่เปลี่ยนรูปของปริมาตร ปริมาณ มวล

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุ 5-7 ปี

ชั่วโมงการทำงานของวงกลมคือ 1 บทเรียนต่อสัปดาห์ ระยะเวลา:

ในกลุ่มอาวุโส – 25 นาที;

ในห้องเตรียมการ - 30 นาที

ตุลาคม

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “อะไรเป็นเรื่องธรรมดาและแตกต่างกันอย่างไร”	เรียนรู้การเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุ
2. “เลือกตามรูปร่าง”	แก้ไขคุณสมบัติของวัตถุ
3. “ค้นหาว่าใครคือคนที่แปลก”	เปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุ
4. “รูปไหนหายไป”	แก้ไขคุณสมบัติของวัตถุ

พฤศจิกายน

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง”	เรียนรู้การค้นหาคุณสมบัติของวัตถุ
2. “กงล้อที่สาม”	สอนให้เด็กมีความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ
3. “กงล้อที่สี่”	เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ
4. “เขาวงกต: ใครเรียกใคร”	เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ

ธันวาคม

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “วาดและระบายสี”	สอนความสัมพันธ์: บางส่วน - ทั้งหมด
2. “ทำแบบต่อ”	เสริมสร้างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: บน, ใต้, เหนือ .
3. “ค้นหาของเล่นที่เหมือนกัน”	เรียนรู้ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: ขวา, ซ้าย
4. "กงล้อที่สี่"	แก้ไขความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: ขวา, ซ้าย

มกราคม

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “วาดภาพให้เสร็จ”	เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างส่วนรวมและส่วนรวม
2. “ อะไรคือความแตกต่างระหว่างตัวตลก”	แก้ไขหมายเลขและหมายเลข 1
3. “เปลี่ยนป้าย”	สอนเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: ภายใน-ภายนอก
4. "เขาวงกต"	พัฒนาสายตาและการคิดเชิงจินตนาการ

กุมภาพันธ์

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “ทำแพทเทิร์นต่อ”	สอนให้เด็กๆ วาดรูป พัฒนาทักษะการมองเห็น การคิดเชิงจินตนาการ
2. "มีอะไรเหมือนกัน"	สอนเด็กๆ ให้มีความสามารถในการสร้างความเท่าเทียม
3. เชื่อมต่อวัตถุ"	เสริมตัวเลขและหมายเลข 3 กับเด็ก ๆ และเปิดใช้งานคำศัพท์ของพวกเขา
4. “วาดภาพให้เสร็จ”	แก้เลขและเลข 1-3

มีนาคม

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “ทายสิว่าจะลงสียังไง”	เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต เรียนรู้การสร้างรูปทรงจากสามเหลี่ยม
2. “แบ่งรูปทรงตามลักษณะ”	แก้ไขหมายเลขและหมายเลข 4
3. “บ้านไหนแปลกกว่ากัน เพราะเหตุใด”	เสริมสร้างแนวคิดเรื่องรูปหลายเหลี่ยม
4. “โซ่ลอจิคัล”	เรียนรู้ที่จะค้นหารูปแบบ พัฒนาความสนใจ และความสามารถในการจดจำ

เมษายน

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. "การสกัดกั้น"	แก้ไขหมายเลขและหมายเลข 5
2. “ติดตามเส้นทาง”	เสริมสร้างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: ด้านหน้า-ด้านหลัง
3. "สี"	สอนให้เด็กเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุตามปริมาณ .
4. “ระบายสีด้วยวิธีเดียวกัน”	เปรียบเทียบกลุ่มของรายการตามปริมาณ

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดตามมา”	เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "ก่อนแล้วจึง" เพื่อสอนให้พวกเขาสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลอย่างถูกต้องโดยใช้เครื่องช่วยการมองเห็น
2. “การผจญภัยของหนูน้อยหมวกแดง”
3. “งานฉลองคณิตศาสตร์”	เสริมวัสดุที่หุ้มไว้

ตุลาคม

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. "การฟักไข่"	เปรียบเทียบผลการตรวจด้วยสายตาและสัมผัสสามารถนำทางบนกระดาษได้ .
2. “ตั้งชื่อรายการพิเศษ”	พัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์
3. “มันมีลักษณะอย่างไร”	ฝึกตั้งชื่อสิ่งของที่ปรากฏในภาพ

พฤศจิกายน.

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “เดินผ่านเขาวงกต”
2. “นายเงือกเป็นโจ๊กเกอร์”	เรียนรู้การตรวจสอบวัตถุสลับกันโดยใช้การมองเห็นและการสัมผัส เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ
3. “แก้คำสะกดภาพ”	เรียนรู้การค้นหาภาพตัวเลขในภาพที่น่าหลงใหล
4. “การวาดลูกปัด”	ตั้งชื่อสีและแสดงดินสอที่เกี่ยวข้อง

ธันวาคม.

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “ศิลปินที่เอาใจใส่”	การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา
2. "โดมิโนเชิงตรรกะ"	พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการคิดเชิงพื้นที่ จำแนกและเปรียบเทียบวัตถุตามสีหรือรูปร่าง
3. "ตัวเลขที่หนีไม่พ้น"	พัฒนาความเอาใจใส่และความระมัดระวังในการกำหนดสัญลักษณ์
4. “วาดจากความทรงจำ”	สอนเด็ก ๆ ให้ทำซ้ำเนื้อหาของภาพวาดจากหน่วยความจำ

มกราคม.

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณ”	เสริมสร้างทักษะให้กับเด็กในการตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้าให้กับหมายเลขที่ตั้งชื่อ
2. “ร่างใหญ่และร่างเล็ก”	เรียนรู้การตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตทั้งหมด เชื่อมต่อรูปร่างกับรูปทรงเล็กที่เข้ากัน
3. “ค้นหาความแตกต่าง”	พัฒนาความสนใจ การสังเกต ความสามารถในการค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง
4. "หุ่นยนต์".	ล็อครูปทรงเรขาคณิต

กุมภาพันธ์.

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. "เขาวงกต"	พัฒนาการวางแนวการมองเห็น
2. “ที่ของฉันอยู่ที่ไหน”	สอนให้เด็กๆ สร้างรูปแบบ ขีดฆ่ารูปร่างพิเศษ จัดเรียงสิ่งของให้ถูกต้อง และพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ
3. “เราระบุทิศทาง”	ความสามารถในการฟังคำสั่งด้วยวาจาและทำงานให้เสร็จสิ้นในสมุดบันทึก
4. “เรือป๋อม-ป๋อม”	เรียนรู้การแก้ปัญหาทางจิตส่งเสริมการพัฒนาความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด ทักษะยนต์ปรับ

มีนาคม

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “ ปาฏิหาริย์ - ไม้กางเขน”	ปรับปรุงกระบวนการคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ การคิดเชิงพื้นที่
2. “ค้นหาและวงกลม”	การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
3. “วาดรูปแมว”	เรียนรู้วิธีการนำทางในสมุดบันทึกรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสต่อไป
4. "ไข่โคลัมบัส"	พัฒนาความเข้าใจทางเรขาคณิตและการสังเกตทักษะ

เมษายน.

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. “เร็วเข้า อย่าทำผิด”	เสริมความรู้เรื่ององค์ประกอบของเลขสิบตัวแรก
2. “ระวัง!”	เรียนรู้การติดตามส่วนของภาพในแต่ละบรรทัด
3. การสร้างแบบจำลองจากรูปทรงเรขาคณิต	ฝึกความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต ระบุรูปหลายเหลี่ยม เรียนรู้ที่จะตอบคำถามให้ถูกต้อง: กี่รูป?
4. “เชื่อมจุดตามแบบ”	สอนเด็ก ๆ ให้เอาใจใส่และนำทางในอวกาศ

เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
1. แม่พิมพ์โลโก้ "ทิก แทค โท"	สอนเด็กๆทำแม่พิมพ์โลโก้
วันหยุดทางคณิตศาสตร์	เสริมวัสดุที่หุ้มไว้

บรรณานุกรม:

1. Belaya A. 150 แบบทดสอบ เกม แบบฝึกหัด - ม., 2549

2. กาฟริน่า เอส.พี. “ คณิตศาสตร์แสนสนุก” - ม., 2544

3. วี. ซินทาร์นี เราเล่นด้วยนิ้วของเราและพัฒนาคำพูด โด้ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2540

4. เอเอเอ สโมเลนเซวา. คณิตศาสตร์ก่อนไปโรงเรียน เอ็น.-นอฟโกรอด 1996

5. แอล.ไอ. ทิโคนอฟ คณิตศาสตร์ในเกมกับชุดตัวต่อเลโก้ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเอ็ด "หนังสือพิมพ์เด็ก" 2544

6. วี.พี. โนวิโควา คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล มอสโก "การสังเคราะห์โมเสค" 2543

7. วี.พี. โนวิโควา คณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาล วัยก่อนวัยเรียนระดับสูง มอสโก “การสังเคราะห์โมเสค” 2552

8. แอล.วี. มินเควิช. คณิตศาสตร์ในระดับอนุบาล กลุ่มอาวุโส มอสโกเอ็ด "ห้องพระคัมภีร์ 2546" 2553

9. อี. เชเรนโควา ปริศนาที่ดีที่สุด มอสโก บ้าน Ripol Classic ศตวรรษที่ 21 พ.ศ. 2550

10. อี.เอ. โนโซวา. ตรรกะและคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 2 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "สื่อในวัยเด็ก" 2545

11. วี.พี. โนวิโควา เกมและกิจกรรมการศึกษาด้วยไม้ Cuisineer มอสโก “การสังเคราะห์โมเสค” 2551

12. ไอ.เอ. โพโมราเอวา. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา รุ่นที่ 2 มอสโกเอ็ด “การสังเคราะห์โมเสค” 2553

เอคาเทรินา เอสโควา
โครงการ “คณิตศาสตร์เทพนิยาย” สำหรับเด็กมัธยมต้น

นามบัตร โครงการ

หัวหน้างาน โครงการ

นามสกุล ชื่อ นามสกุล Didichenko Ekaterina Olegovna

เมือง, ภูมิภาคของหมู่บ้าน Zarechny, เขต Belorechensky

เลขที่ ชื่อสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลมะโดว 12

คำอธิบาย โครงการ

ชื่อหัวข้อ โครงการ

โครงการ"คณิตศาสตร์เทพนิยาย"

โครงการออกแบบมาเป็นเวลา 6 เดือน ความจำเป็นในการนำแนวคิดการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่มาปฏิบัติเพื่อการก่อตัวของ แนวคิดทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็ก- สิ่งสำคัญมากคือต้องไม่พลาดช่วงเวลาที่เด็กเริ่มเบื่อไม่อยากเรียนและใช้ตัวละครละครหุ่นในกิจกรรมการศึกษา รวมอยู่ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของประถมศึกษา ทางคณิตศาสตร์การนำเสนอองค์ประกอบของโรงละครหุ่นกระบอกนำความหลากหลายมาสู่ชั้นเรียนและเพิ่มความสนใจ การใช้ละครมีผลดีต่อ เด็ก

กลุ่มกลาง

ระยะเวลา โครงการ

6 เดือน

พื้นฐาน โครงการ

มาตรฐานการศึกษา

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผลการเรียนรู้ตามแผน

องค์กร กิจกรรมโครงการเด็กจะช่วยให้สามารถบูรณาการพื้นที่การศึกษาเกือบทั้งหมด บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ และที่สำคัญที่สุดคือ กระตุ้นและตอบสนองความสนใจทางปัญญา เด็กในวิชาคณิตศาสตร์, กิจกรรมอิสระ, กิจกรรมการเคลื่อนไหว ผลที่ตามมา ออกแบบกิจกรรมของนักศึกษา แรงจูงใจในการเรียนควรเพิ่มขึ้น การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับของกิจกรรมการศึกษาจะเพิ่มขึ้นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา จากผลงานที่ทำเสร็จแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ การพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์

คำถามชี้แนะ โครงการ

ประเด็นปัญหาของหัวข้อการศึกษา 1. คุณจะเรียนด้วยความช่วยเหลือของโรงละครหุ่นได้อย่างไร คณิตศาสตร์.

หมายเหตุอธิบาย

ชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็กจะสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อเขาอยู่ในโลกนี้เท่านั้น เทพนิยาย,ความคิดสร้างสรรค์,จินตนาการ,จินตนาการ กิจกรรมละคร-เกมมีอารมณ์สดใส วิธีมีอิทธิพลต่อจินตนาการของเด็กด้วยคำพูด การกระทำ ดนตรี และทัศนศิลป์ โรงละครหุ่นกระบอกทำให้เด็กๆ มีความสุขและนำความสุขมาให้มากมาย อย่างไรก็ตาม การแสดงไม่สามารถชมได้เพียงเพื่อความบันเทิงเท่านั้น การรับรู้การแสดงหุ่นกระบอกเป็นกระบวนการทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนซึ่งส่งผลต่อความสามารถทางจิตด้วย เด็ก ๆ - พัฒนาความจำ,การพูดเสริมทักษะพื้นฐาน ความสามารถทางคณิตศาสตร์- ในกระบวนการสอน เราไม่สามารถพึ่งพาการดูดซึมความรู้จำนวนหนึ่งของเด็กได้ จำเป็นต้องพัฒนากิจกรรมการรับรู้และความสามารถในการสร้างสรรค์

มีบทบาทอย่างมากในด้านการศึกษาทางจิตและในการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก การพัฒนาทางคณิตศาสตร์. คณิตศาสตร์มีผลในการพัฒนาที่เป็นเอกลักษณ์ การศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ การพูด จินตนาการ อารมณ์ ก่อให้เกิดความพากเพียร ความอดทน และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล คณิตศาสตร์– หนึ่งในวิชาวิชาการที่ยากที่สุด ศักยภาพของครูอนุบาลยังไม่สามารถถ่ายทอดได้แน่ชัด ความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์และในการมีส่วนร่วม เด็กกับวัสดุให้อาหารแก่จินตนาการซึ่งไม่เพียงส่งผลกระทบต่อสติปัญญาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กด้วย ครูก่อนวัยเรียนจะต้องทำให้เด็กรู้สึกว่าเขาสามารถเข้าใจและเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่แนวคิดเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงรูปแบบทั่วไปด้วย และสิ่งสำคัญคือการได้สัมผัสกับความสุขในการเอาชนะความยากลำบาก

อย่างไรก็ตามปัญหาของการก่อตัวและการพัฒนา ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็ก- หนึ่งในปัญหาระเบียบวิธีที่พัฒนาน้อยที่สุดของการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน การสอนขั้นพื้นฐานแก่เด็กก่อนวัยเรียน นักคณิตศาสตร์ให้เป็นสถานที่สำคัญ

ตามเนื้อผ้าปัญหาการดูดซึมและการสะสมความรู้มี ทางคณิตศาสตร์ลักษณะในการสอนก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนธรรมชาติและการดำเนินการกับพวกเขา (การนับ การนับ การดำเนินการทางคณิตศาสตร์และการเปรียบเทียบตัวเลข การวัดปริมาณสเกลาร์ ฯลฯ ) การก่อตัวของประถมศึกษา ทางคณิตศาสตร์การเป็นตัวแทนคือ วิธีพัฒนาการทางจิตของเด็กความสามารถทางปัญญาของเขา

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เส้นทางหลักของการพัฒนาคือการสรุปเชิงประจักษ์ นั่นคือ การสรุปประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของตนเอง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อหาจะต้องรับรู้อย่างมีอารมณ์ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงใช้ วัสดุความบันเทิง(บทกวีความรู้จากประวัติศาสตร์ นักคณิตศาสตร์งานเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ทางคณิตศาสตร์วันหยุดและความบันเทิง) องค์ประกอบของละคร นักคณิตศาสตร์, มาส์กสิ่งนั้น คณิตศาสตร์ซึ่งหลายคนมองว่าแห้งแล้ง ไม่น่าสนใจ และห่างไกลจากชีวิต เด็ก- ในห้องเรียน เด็กต้องการกิจกรรมที่มีพลังซึ่งช่วยเพิ่มพลังชีวิต ตอบสนองความสนใจและความต้องการทางสังคม

ในชั้นเรียนเมื่อวันที่ บทกวีคณิตศาสตร์, เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลขตัวเลข ฯลฯ มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของคำพูด และเด็กต้องพัฒนาคำพูดในระดับหนึ่ง ถ้าลูกทำไม่ได้ แสดงความปรารถนาของคุณไม่เข้าใจคำสั่งด้วยวาจา ไม่สามารถทำงานให้สำเร็จได้ บูรณาการของตรรกะ- ทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาคำพูดขึ้นอยู่กับความสามัคคีของงานที่แก้ไขในวัยก่อนเรียน

คือการใช้องค์ประกอบทางการแสดงละคร นักคณิตศาสตร์สะท้อนและพัฒนาความรู้และทักษะที่ได้รับในชั้นเรียน คณิตศาสตร์ความสนใจในเรื่องนั้นได้รับการส่งเสริม

ในงานรายบุคคลเกี่ยวกับการก่อตัวของประถมศึกษา ทางคณิตศาสตร์ฉันใช้คู่มือครูของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน "อนุบาลหมายเลข 37"เมือง Lysva ภูมิภาคระดับการใช้งาน - Lyubov Anatolyevna Kosolapova – « โรงละครคณิตศาสตร์» .

« โรงละครคณิตศาสตร์» ออกแบบมาเพื่อทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาและการควบรวมกิจการ แนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กอายุ 3-7 ปี(เชิงพื้นที่ ปริมาณ ขนาด เกี่ยวกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัส ฯลฯ) ในกิจกรรมการเล่นร่วมกับเด็ก ในชั้นเรียน และในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ การใช้คู่มือนี้ในงานของคุณช่วยให้คุณสามารถส่งเสริมการพัฒนาทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ คำพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถทางการมองเห็นที่สร้างสรรค์

คู่มือเป็นแผ่นโลหะสีพร้อมแม่เหล็ก มาพร้อมกับรูปปั้นต่างๆ ตัวละครในเทพนิยาย, ทิวทัศน์ (ต้นไม้ บ้าน ฯลฯ)รูปร่าง สี และขนาดต่างๆ คุณสามารถจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก ๆ สร้างภาพวาดจากธัญพืชหลากสีบนระนาบที่กำหนด รวบรวมแนวคิดเชิงพื้นที่และแนวคิดเกี่ยวกับสีและขนาด

เพื่อศึกษาซอฟต์แวร์ วัสดุฉันใช้สิ่งต่อไปนี้กับลูกๆ ของฉัน เทพนิยาย:

1. ตัวเลขและคะแนน - การเล่นเพลงกล่อมเด็ก “ นิ้วนิ้วคุณไปอยู่ที่ไหนมา”

2. การนับลำดับ - “ "หมาป่ากับลูกแพะ", "กระต่าย ไก่ และสุนัขจิ้งจอก",

3. รูปทรงเรขาคณิต - "โคโลบก", "แตงกวา",เล่นปริศนาเกี่ยวกับผัก

การใช้ละครมีผลดีต่อ เด็ก- ในเกมการแสดงละคร เด็กจะจำลองโครงเรื่องทางวรรณกรรมที่คุ้นเคย ซึ่งจะช่วยฝึกความจำและกระตุ้นการคิด เด็ก ๆ เอาชนะความเขินอายและความลำบากใจและระดมความสนใจของพวกเขา พวกเขาคิดเร็วขึ้นและแก้ไขปัญหาบางอย่าง

เป้า โครงการ: การพัฒนาความสามารถทางจิตและความรู้ความเข้าใจ วิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

การวางแผนและการนำไปปฏิบัติ โครงการได้ถูกส่งมอบแล้ว งาน:

การใช้ละครหุ่นเสริมสร้างพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์แนวคิดเกี่ยวกับตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต ผ่านการเชื่อมโยงการรับรู้และความรู้ของโลกรอบตัวอย่างใกล้ชิด

สำรวจความต้องการและความปรารถนา เด็ก ๆ ในการเลือกหัวข้อ(เทพนิยาย) สำหรับการเล่น

กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละครที่สร้างสรรค์

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถ: การแสดงออกของคำพูด การเคลื่อนไหว ทักษะการมองเห็น

ใช้ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการแสดงละครเป็นเทคโนโลยีทางการศึกษา

เพิ่มความเอาใจใส่ เอาใจใส่ทัศนคติต่อผู้คนรอบข้าง ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกแห่งสรรพสิ่ง โลกแห่งธรรมชาติ

สาขาวิชาและการวิจัย: เงื่อนไขการสอนที่จำเป็นสำหรับการใช้กิจกรรมการแสดงละครอย่างมีประสิทธิภาพในการก่อตัว การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์.

สมมติฐาน โครงการ: หากคุณตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่หลากหลายของกิจกรรมการแสดงละคร การดูดซึมก็จะดีขึ้น แนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กอายุก่อนวัยเรียน

ผลที่คาดหวัง

เพิ่มระดับแรงจูงใจในการออกกำลังกาย

ทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ การพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนา

การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียน

กระตุ้นและตอบสนองความสนใจทางปัญญา เด็กในวิชาคณิตศาสตร์.

วิธีการ โครงการ: กิจกรรมเกมการศึกษา เกม- เทพนิยาย- ทำงานกับ คู่มือคณิตศาสตร์.

พิมพ์ โครงการ:

การศึกษาความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม โครงการ: กลุ่ม(เด็ก 23 คน).

ตามเวลา: 6 เดือน.

โดยธรรมชาติของการติดต่อ: ภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

งานทั้งหมดเสร็จสิ้นในสาม เวที:

1. เตรียมความพร้อม: การกำหนดเป้าหมายร่วมกันโดยเด็กและครู โครงการแรงจูงใจในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นทำนายผล ถูกเติมเต็มด้วยสื่อการสอนและฮีโร่ใหม่ มุมโรงละครเทพนิยาย

2. ขั้นตอนที่สอง - การนำไปปฏิบัติ โครงการผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ ประเภทของเด็ก กิจกรรม: เกม กิจกรรม:

เกมส์เต้นรอบ: "เทเรมอก", “ที่ Malanya’s ที่ Old Lady’s...”, "โคโลบก".

- เกมกระดาน: “หาคู่”, “หากัน”, "บัญชีสนุก".

- เกมดนตรี: "บันไดปีน", “ สอน Matryoshka ให้นับ”, "ฟังแล้วตบมือ", “ตั๊กแตนผู้เรียนรู้”.

เกมนิ้ว (เพื่อรักษาความปลอดภัยบัญชี) .

เกมกลางแจ้ง: "หมาป่าและกระต่าย", "ล้อที่สาม", "ขาข้างหนึ่งไปตามทาง", "กับดักที่ขาข้างหนึ่ง",

การเรียนรู้การนับบทกวี บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา เกมนิ้วเพื่อรวบรวมการนับ

การแสดงละคร เทพนิยาย: "เทเรมอก", "โคโลบก", "หัวผักกาด", "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด", "ลูกหมูสามตัว".

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย: "หมีสามตัว", "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด", "เทเรมอก", "โคโลบก", "หัวผักกาด".

โรงละครคณิตศาสตร์.

โรงละครโต๊ะ เทพนิยาย: "โคโลบก", "เทเรมอก", "หัวผักกาด", "หมีสามตัว".

โรงละครนิ้ว (บทกวี).

การใช้ผ้าสักหลาด

วงจรของบทเรียนในหัวข้อ: "ตัวเลข", "รูปทรงเรขาคณิต", “ปริมาณและการนับ”, "เปรียบเทียบตามความกว้างและความสูง"

ขั้นตอนที่ 3 – การนำเสนอการนำเสนอ « คณิตศาสตร์เทพนิยาย» .

คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ยากที่สุดวิชาหนึ่งในวงจรของโรงเรียน ดังนั้น สำหรับเด็กที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนที่โรงเรียนอยู่แล้วในโรงเรียนอนุบาล จำเป็นต้องส่งเสริมการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน ขยายขอบเขตทางคณิตศาสตร์ของเขา และปรับปรุงคุณภาพของคณิตศาสตร์ การเตรียมตัวไปโรงเรียน สิ่งนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ นำทางรูปแบบที่เรียบง่ายที่สุดของความเป็นจริงรอบตัวพวกเขาได้อย่างมั่นใจมากขึ้น และใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันอย่างกระตือรือร้น

เด็กก่อนวัยเรียนควรเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์อย่างสม่ำเสมอสม่ำเสมอและเป็นระบบ เพื่อจุดประสงค์นี้มีความจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการศึกษาซึ่งดำเนินการทั้งในกระบวนการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ (เกม, การสื่อสาร, แรงงาน, การวิจัยทางปัญญา, การผลิต, ดนตรีและศิลปะ, การอ่านนิยาย) และในช่วงเวลาประจำ ตลอดจนกิจกรรมอิสระของเด็กๆ โดยใช้อุปกรณ์การเล่นเกมที่หลากหลาย นอกจากนี้ พัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็ก

เกมการสอนและแบบฝึกหัดเกมโดยใช้สื่อภาพ (ด้วยความช่วยเหลือของไดอะแกรม การ์ด แบบจำลอง วัตถุ) กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อำนวยความสะดวกและเร่งกระบวนการท่องจำ สร้างเทคนิคสำหรับการทำงานกับหน่วยความจำและการคิด ซึ่งในรูปแบบที่มองเห็นและเข้าถึงได้ช่วยได้ เด็กจำเนื้อหาที่ซับซ้อนได้

เนื้อหาทางคณิตศาสตร์มีความน่าสนใจด้วยองค์ประกอบของเกมในแต่ละปัญหา แบบฝึกหัดตรรกะ และความบันเทิง ไม่ว่าจะเป็นหมากฮอสหรือปริศนาพื้นฐานที่สุด การรวมสื่อเพื่อความบันเทิงไว้ในกิจกรรมการศึกษาสำหรับ FEMP ช่วยให้เด็กสามารถรักษาความสนใจในบทเรียนได้ และสิ่งนี้จะสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มทัศนคติทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของสื่อการศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่าสามารถเข้าถึงและรับรู้ได้ เทคนิคทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ การผสมผสานระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติและการเล่น การแก้ปัญหาเกมและสถานการณ์การค้นหา มีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็ก

เพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้รักคณิตศาสตร์ รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา และกระตุ้นให้พวกเขาแก้ปัญหาการค้นหา จำเป็นต้องเข้าถึงการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และด้วยความสนใจ เพื่อใช้ความหลากหลายและความแปรปรวนของเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ .

ประเภทโครงการ: การศึกษา - ขี้เล่น

ระยะเวลาดำเนินการ:ระยะสั้น (1 เดือน)

รายชื่อผู้เข้าร่วม:กลุ่ม (ครู ลูกคนโต ผู้ปกครอง)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านสื่อความบันเทิงในกิจกรรมที่จัดขึ้นและเป็นอิสระของเด็ก

งาน:

1. เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้แนวคิดทางคณิตศาสตร์เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาความสามารถและการคิดของเด็กประสบความสำเร็จ
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการนับถอยหลัง 10 ข้างหน้า การใช้เลขลำดับและเลขคาร์ดินัลอย่างถูกต้อง
3. เพื่อช่วยรวบรวมความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต
4. เพื่อช่วยปรับปรุงความสามารถในการระบุคอลเลกชันของวัตถุหรือตัวเลขที่มีคุณสมบัติร่วมกัน
5. ส่งเสริมพัฒนาการปฏิบัติการทางจิต: การคิดเชิงตรรกะ ความฉลาด ความจำภาพ จินตนาการ ความสามารถในการเปรียบเทียบและวิเคราะห์
6. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในเกมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจและความพยายามทางสติปัญญา
7. เพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระความสามารถในการเข้าใจงานการเรียนรู้และดำเนินการอย่างอิสระ
8. เพื่อช่วยปรับปรุงระดับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยในการเข้าโรงเรียน
9. ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการและทำงานร่วมกับบุตรหลานที่บ้าน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การเพิ่มระดับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
2. เด็ก ๆ ได้พัฒนาความสนใจในกระบวนการเรียนรู้คณิตศาสตร์นั่นเอง
3. เด็ก ๆ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางปัญญาอย่างอิสระ มุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมาย เอาชนะความยากลำบาก และสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ที่เรียนรู้ไปสู่สถานการณ์ใหม่ ๆ ได้
4. กระตุ้นความสนใจของผู้ปกครองในการใช้เกมและแบบฝึกหัดทางคณิตศาสตร์
5. ผู้ปกครองตระหนักรู้ถึงความสำคัญของการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กโดยใช้สื่อเพื่อความบันเทิง ขยายความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับสื่อเพื่อความบันเทิง

ขั้นตอนการเตรียมการ:

• การกำหนดธีมของโครงการ
• การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
• การคัดเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีและนวนิยายในหัวข้อของโครงการ
• การคัดเลือกเกมการสอน เกมกลางแจ้ง นาทีพลศึกษา ในหัวข้อโครงงาน
• สร้างเกมการศึกษาทางคณิตศาสตร์
• จัดทำแผนสำหรับขั้นตอนหลักของโครงการ
• การพัฒนาบันทึกสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่เสนอ แบบทดสอบ
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการนี้:
• งานสร้างสรรค์: เลือกปริศนาทางคณิตศาสตร์ ปัญหา ปริศนา และจัดเรียงเนื้อหานี้ให้มีสีสัน
• ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการสร้างเกมการศึกษาตาม FEMP
• ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง
• การออกแบบโฟลเดอร์ - การเคลื่อนไหว "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"
• สนทนากับผู้ปกครอง “วิธีจัดเกมสำหรับเด็กที่บ้านโดยใช้สื่อบันเทิง”

เวทีหลัก:

• GCD ตามปฏิทินและการวางแผนระยะยาวในกลุ่มอาวุโส:
• GCD สำหรับ FEMP "จดหมายจากราชินีแห่งคณิตศาสตร์", "เมืองแห่งคณิตศาสตร์";
• GCD สำหรับทัศนศิลป์: การวาดภาพ "รูปตลก", การติดถั่ว "ตัวเลขวิเศษ", การสร้างแบบจำลอง "ตัวเลขตลก"
• การอ่านนิทานคณิตศาสตร์นิทานที่มีองค์ประกอบการนับ: "หมีสามตัว", "หมีน้อยสองตัว", "สิบสองเดือน" โดย S. Marshak, "ดอกไม้ - ดอกไม้เจ็ดดอก" โดย V. Kataev; เรื่องโดย K. Ushinsky “สี่ความปรารถนา”
• ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับตัวเลข การนับคำคล้องจอง ปริศนาเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและตัวเลข
• ดูการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ "คณิตศาสตร์การบินสู่ดาวเคราะห์", "ตัวเลขตลก"
• ระบายสีหน้าระบายสีคณิตศาสตร์ วาดรูปตัวเลข
• การก่อสร้าง.
• การทำงานกับไม้นับ
• การวาดรูปทรงเรขาคณิตบนเซโมลินา
• เกมการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์: "Tic-tac-toe", "ล็อตโต้ทางคณิตศาสตร์", "เต่าทองและดอกเดซี่", "เขาวงกต", "ตัวเลขอะไรหายไป", "ตัวเลขตลก", "บ้านทางคณิตศาสตร์", "โมเสคแคป ”, “แทนแกรม”, “แท็บเล็ตคณิตศาสตร์เรขาคณิต”, “แวดวงเวทย์มนตร์”, “โดมิโน”, “กระเป๋าวิเศษ”, เครื่องจำลอง “เต่าทอง”
• ทายปริศนา คำถามบันเทิง ปริศนาการ์ตูน ปริศนา
• เกมกลางแจ้ง: "สร้างหุ่น", "ทะเลปั่นป่วน"
• ยิมนาสติกนิ้ว
• บทเรียนพลศึกษา "ออกกำลังกาย", "สร้างหุ่น"

ขั้นตอนสุดท้าย:

• นิทรรศการเกมการศึกษาที่ทำร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง
• บทสนทนา “ฉันสนใจอะไรเกี่ยวกับเกมคณิตศาสตร์”
• นิทรรศการหนังสือเล่มเล็กๆ กับโจทย์คณิตศาสตร์
• กิจกรรมอิสระของเด็กๆ ในมุมคณิตศาสตร์
• การใช้เกมการสอนบน FEMP บน GCD
• กิจกรรมสุดท้ายคือแบบทดสอบ "ชายและหญิงที่ฉลาด"
• การแปรรูปและการออกแบบวัสดุในโครงการ

ความคืบหน้าของโครงการ

งานในโครงการเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน ในขั้นตอนการเตรียมการมีการจัดทำแผนสำหรับการดำเนินการตามขั้นตอนหลักของโครงการวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีและนวนิยายสื่อประกอบการนำเสนอคอมพิวเตอร์ "คณิตศาสตร์การบินสู่ดาวเคราะห์", "ตัวเลขตลก", เกมการสอน, บทเรียนพลศึกษา, และเลือกยิมนาสติกนิ้ว มีการผลิตเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเตรียมการดำเนินโครงการ: มีการสำรวจร่วมกับพวกเขาและเตรียมโฟลเดอร์ "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" ไว้สำหรับพวกเขา ผู้ปกครองยังได้ให้ความช่วยเหลือในการทำเกมการศึกษาทางคณิตศาสตร์อีกด้วย ผู้ปกครองได้รับมอบหมายงาน: เลือกเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่สนุกสนาน (ปัญหา ปริศนา ปริศนา ปริศนา) และจัดเรียงให้มีสีสัน

ในขั้นตอนหลักของโครงการ มีกิจกรรมมากมายที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงการ ระหว่างชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดและการอ่านนิยาย ฉันและลูกๆ:

เราอ่านเรื่องราวทางคณิตศาสตร์และเทพนิยายที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์: "หมีสามตัว", "หมีน้อยสองตัว", "สิบสองเดือน" โดย S. Marshak, "ดอกไม้ - ดอกไม้เจ็ดดอก" ​​โดย V. Kataev; เรื่องโดย K. Ushinsky “Four Desires”;

เราท่องจำบทกวีเกี่ยวกับตัวเลข การนับคำคล้องจอง และปริศนาทางคณิตศาสตร์

ในระหว่างชั้นเรียนศิลปะ เด็กๆ วาดภาพโดยใช้รูปทรงเรขาคณิตและสร้างตัวเลข “มหัศจรรย์” จากถั่วและดินน้ำมัน

ในระหว่างชั้นเรียนคณิตศาสตร์และระหว่างทำกิจกรรมอิสระ เด็กๆ จะใช้สมุดลอกเลียนแบบทางคณิตศาสตร์ เช่น สมุดระบายสี และสร้างอาคารจากชุดก่อสร้าง โมเสก และบล็อก Gyenish เด็กๆ ยังใช้ไม้นับด้วย โดยรวบรวมหุ่นตามรูปแบบและการออกแบบ เด็กๆ สนุกกับการวาดรูปทรงเรขาคณิตบนแป้งเซโมลินามาก

เราเล่นเกมการสอนแบบโฮมเมดที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์มากมาย:

• "ทิก แทค โท" วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ ความจำ ความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่เรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นเวลานาน เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างแนวคิดต่างๆ เช่น "แนวทแยง" "แนวตั้ง" "แนวนอน"
• "ล็อตโต้คณิตศาสตร์" วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการดูดซึมลำดับของตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 9 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต
• "เต่าทองและดอกเดซี่" เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบตัวเลขและตัวเลข จัดเรียงตามลำดับและย้อนกลับ
• "เขาวงกต". วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ ความเก่งกาจ ความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความเพียรและความอดทน
• “เลขอะไรหายไป” เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของตัวเลขเฉพาะในชุดข้อมูลและความสัมพันธ์กับตัวเลขก่อนหน้าและหมายเลขถัดไป
• "บ้านคณิต" วัตถุประสงค์: พัฒนาความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวเล็กสองตัว
• ปริศนา "แทนแกรม" เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์ภาพ ระบุรูปทรงเรขาคณิตในนั้น แบ่งวัตถุทั้งหมดออกเป็นส่วน ๆ และในทางกลับกัน - เพื่อเขียนแบบจำลองที่กำหนดจากองค์ประกอบต่างๆ
• “แท็บเล็ตคณิตศาสตร์” เรขาคณิต เป้าหมาย: การก่อตัวของความสามารถในการสร้างภาพ, พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ, สมาธิ,
• “วงเวทย์” เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการนับและการรวมองค์ประกอบตัวเลข
• เครื่องจำลอง "เต่าทอง" เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการนำทางบนสนามเด็กเล่นด้วยเซลล์ ย้ายเต่าทองไปในทิศทางที่ระบุ กำหนดการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุ: "ด้านบน", "ด้านล่าง", "ขวา - ซ้าย", "ซ้าย - ขวา"
• "ตัวเลขตลก" เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการจัดวางตัวเลขจากวัสดุต่างๆ ที่มีอยู่ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เราแก้ปัญหาการ์ตูน ปริศนา และเดาปริศนาทางคณิตศาสตร์ ในงานนี้เราใช้หนังสือเด็กที่พ่อแม่ทำ เราได้เรียนรู้และเชี่ยวชาญเกมกลางแจ้งใหม่ๆ แบบฝึกหัดพลศึกษา และแบบฝึกหัดนิ้วพร้อมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ร่วมกับเด็กๆ

ในขั้นตอนสุดท้ายของโครงการมีสิ่งต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้น: มุมคณิตศาสตร์ที่สนุกสนาน นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก มีการจัดแบบทดสอบคณิตศาสตร์ชื่อ “ชายและหญิงฉลาด” ด้วย วัสดุของโครงการได้รับการประมวลผลและออกแบบ และสร้างการนำเสนอแล้ว

ผลลัพธ์ของโครงการ

โครงการนำเสนอระบบทำงานร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในการแนะนำเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เข้าสู่กระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์และองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะต้องอาศัยงานที่สม่ำเสมอเป็นระบบและเป็นระบบทั้งในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและในกิจกรรมอิสระ เกมการศึกษาที่เน้นทางคณิตศาสตร์ส่งเสริมการเรียนรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จ การก่อตัวของการคิดทางคณิตศาสตร์ กระตุ้นการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ และส่งเสริมความอุตสาหะ ความตั้งใจ ความอุตสาหะ และความมุ่งมั่น

โครงการ: “คณิตศาสตร์แสนสนุกในบทกวี” วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

โครงการการสอน “คณิตศาสตร์เทพนิยาย” สำหรับเด็กมัธยมต้น

ระยะเวลาของโครงการคือ 2 เดือน
รวบรวมโดย: โวโลคอฟ บน.
การจัดกิจกรรมโครงการสำหรับเด็กจะช่วยให้สามารถบูรณาการพื้นที่การศึกษาเกือบทั้งหมด บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ และที่สำคัญที่สุดคือการกระตุ้นและตอบสนองความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กในด้านคณิตศาสตร์ กิจกรรมอิสระ และการออกกำลังกาย จากกิจกรรมโครงการนักเรียนควรมีแรงจูงใจเพิ่มขึ้นในการศึกษาแนวคิดทางคณิตศาสตร์และระดับของกิจกรรมการศึกษาควรเพิ่มขึ้นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของพวกเขา จากผลงานที่ทำเสร็จแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ การพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์
ความเกี่ยวข้องของปัญหา
งานของการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ใช่การเร่งพัฒนาการของเด็กให้สูงสุด แต่ก่อนอื่นคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนเพื่อพัฒนาความสามารถและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุอย่างเต็มที่
ในวัยก่อนเข้าเรียน กระบวนการรับรู้ในเด็กเกิดขึ้นทั้งทางอารมณ์และการปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อยที่ค้นพบโลกรอบตัวเขาด้วยความยินดีและประหลาดใจ เด็กมุ่งมั่นในกิจกรรมที่กระตือรือร้นและเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ปล่อยให้ความปรารถนานี้หายไปและส่งเสริมการพัฒนาต่อไปของเขา การพัฒนาทางคณิตศาสตร์มีบทบาทอย่างมากในการศึกษาทางจิต คณิตศาสตร์มีผลในการพัฒนาที่เป็นเอกลักษณ์ การศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ การพูด จินตนาการ อารมณ์ ก่อให้เกิดความพากเพียร ความอดทน และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล คณิตศาสตร์เป็นวิชาวิชาการที่ยากที่สุดวิชาหนึ่ง ศักยภาพของครูอนุบาลไม่ได้อยู่ที่การถ่ายทอดความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์บางอย่าง การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเป็นวิธีการพัฒนาจิตใจของเด็กและความสามารถทางปัญญาของเขา
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เส้นทางหลักของการพัฒนาคือการสรุปเชิงประจักษ์ นั่นคือ การสรุปประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของตนเอง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเนื้อหาควรได้รับการรับรู้อย่างมีสติซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการใช้สื่อเพื่อความบันเทิง (บทกวีความรู้จากประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์งานเพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะวันหยุดทางคณิตศาสตร์ - ความบันเทิง) จึงมีความสำคัญมากเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
ปัญหาโครงการ:
เด็กไม่สามารถใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ตั้งเป้าหมาย จัดทำแผนงาน และดำเนินการให้เสร็จสิ้นจนจบ
อย่างไรก็ตาม ปัญหาการพัฒนาและการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กถือเป็นปัญหาด้านระเบียบวิธีที่พัฒนาน้อยที่สุดประการหนึ่งในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน มีสถานที่สำคัญสำหรับสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงพื้นฐานของคณิตศาสตร์ ตามเนื้อผ้าปัญหาของการเรียนรู้และการสะสมความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติทางคณิตศาสตร์ในการสอนก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนธรรมชาติและการดำเนินการกับพวกเขา (การนับการนับการคำนวณทางคณิตศาสตร์และการเปรียบเทียบตัวเลขการวัดปริมาณสเกลาร์ ฯลฯ)
ในห้องเรียน เด็กต้องการกิจกรรมที่มีพลังซึ่งช่วยเพิ่มพลังชีวิต ตอบสนองความสนใจและความต้องการทางสังคม
ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ บทกวี เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลข ตัวเลข ฯลฯ ความรู้และทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนคณิตศาสตร์สะท้อนและพัฒนาผ่านการใช้เกมคณิตศาสตร์ และส่งเสริมความสนใจในวิชานี้
เป้า:
การพัฒนาความสนใจในเรื่องคณิตศาสตร์ โดยอาศัยกิจกรรมการรับรู้และความอยากรู้อยากเห็น
งาน:
- การพัฒนาความสามารถทางจิตในเด็ก เช่น การวิเคราะห์ การจำแนก การเปรียบเทียบ การสรุปทั่วไป การสร้างวิถีแห่งการรู้โดยการเรียนรู้บทกวี
- เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจความรู้คณิตศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือของงานและเกมที่น่าสนใจเพื่อให้เด็กตื่นเต้น
- เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ สติปัญญา ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผล การใช้เหตุผล และการสรุปผลในเด็ก
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง.
เมื่อดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเราสำเร็จ เราวางแผนที่จะได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
เด็กแสดงกิจกรรมการรับรู้
เปรียบเทียบ จำแนก สะท้อนผลลัพธ์ในการพูด
เด็กมีความคิดเรื่องรูปทรง สี ขนาด
เด็กมีความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก

ขั้นตอนโครงการ:
ขั้นแรก การจัดองค์กร
จัดทำชุดบทกวีเรื่อง FEMP สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้น
ขั้นที่สอง ภาคปฏิบัติ
อนุมัติรวบรวมบทกวี FEMP สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้น
ขั้นตอนที่สาม มีผลบังคับใช้
สรุปการดำเนินโครงการ จัดกิจกรรมเปิด “การเดินทางสู่ดินแดนมหัศจรรย์แห่งคณิตศาสตร์”
การสมัครเข้าร่วมโครงการ.
ปัญหาในข้อที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
หนูมีสองหู
หนูสองตัวมีหูกี่หู?

ลูกสุนัขห้าตัวกำลังเล่นฟุตบอล
คนหนึ่งถูกเรียกกลับบ้าน
เขามองออกไปนอกหน้าต่างคิดว่า
ตอนนี้เล่นกันกี่คนแล้ว?

ลูกแพร์สุกสี่ลูก
มันกำลังแกว่งอยู่บนกิ่งไม้
Pavlusha หยิบลูกแพร์สองตัว
เหลือลูกแพร์กี่ลูก?

มีลูกสุนัขนั่งอยู่ที่ระเบียง
ทำให้ด้านที่นุ่มฟูของเขาอบอุ่น
อีกคนวิ่งมา
และนั่งลงข้างเขา
(มีลูกสุนัขกี่ตัว?)

นำมาโดยแม่ห่าน
เด็กหกคนเดินเล่นในทุ่งหญ้า
ลูกห่านทุกตัวก็เหมือนลูกบอล
ลูกชายสามคน ลูกสาวกี่คน?

หลานชายชูราเป็นปู่ที่ใจดี
เมื่อวานฉันให้ขนมเจ็ดชิ้น
หลานชายกินขนมหนึ่งอัน
เหลือกี่ชิ้นคะ?

ไก่ตัวหนึ่งบินขึ้นไปบนรั้ว
เจอกันอีกสองคนที่นั่น
มีไก่ชนกี่ตัว?
ใครมีคำตอบบ้าง?

เม่นให้ของขวัญแก่เม่น
รองเท้าหนังแปดอัน
หนุ่มๆ คนไหนจะตอบได้บ้าง?
เม่นมีชีวิตอยู่ได้นานแค่ไหน?

นกนางนวลอุ่นกาต้มน้ำ
ฉันเชิญนกนางนวลเก้าตัว
ทุกคนมาเพื่อดื่มชา
มีนกนางนวลกี่ตัวตอบ!

ฉันมีแฟนสามคน
แต่ละคนมีแก้วน้ำ
กี่แก้ว
แฟนของฉัน?

ห่านเจ็ดตัวออกเดินทาง
ทั้งสองตัดสินใจพักผ่อน
ใต้เมฆมีกี่คน?

นับเอาเองนะเด็กๆ
ลูกแมวเย็บรองเท้าแตะของตัวเอง
เพื่อให้อุ้งเท้าของคุณไม่แข็งตัวในฤดูหนาว
แต่นับไม่ได้:
หนึ่งสองสามสี่ห้า...

แมวขนปุยสามตัว
เรานั่งลงบนหน้าต่าง
แล้วมีคนหนึ่งวิ่งเข้ามาหาพวกเขา
มีแมวด้วยกันกี่ตัว?

เอาน่า มีผู้ชายกี่คนล่ะ?
พวกเขาขี่บนภูเขาหรือไม่?
สามคนกำลังนั่งอยู่บนเลื่อน
คนหนึ่งกำลังรออยู่

ถึงนกกระสาสีเทาเพื่อบทเรียน
เจ็ดสี่สิบมาถึง
และมีเพียงสามตัวเท่านั้นที่เป็นนกกางเขน
เราได้เตรียมบทเรียนของเราแล้ว
มีผู้เลิกบุหรี่กี่คน - สี่สิบ
มาถึงชั้นเรียนแล้วเหรอ?

หมีน้อยตลกหกตัว
พวกเขารีบเข้าไปในป่าเพื่อตามหาราสเบอร์รี่
แต่เด็กคนหนึ่งเหนื่อย -
ฉันตกอยู่ข้างหลังสหายของฉัน
ตอนนี้หาคำตอบ
มีหมีอยู่ข้างหน้ากี่ตัว?

Misha มีดินสอหนึ่งอัน
กรีชามีดินสออยู่อันหนึ่ง
ดินสอกี่แท่ง?
ลูกทั้งสอง?

ในที่โล่งใกล้ต้นโอ๊ก
เม่นเห็นเชื้อราสองตัว
และไกลออกไปโดยแอสเพน
เขาพบอีกคนหนึ่ง
ใครพร้อมตอบเราบ้าง?
เม่นพบเห็ดกี่ตัว?

ฉันวาดบ้านแมว:
หน้าต่างสามบาน บ้านที่มีระเบียง
มีหน้าต่างอีกบานชั้นบน
เพื่อจะได้ไม่มืด
นับหน้าต่าง
ในบ้านของแมว

ใต้พุ่มไม้ริมแม่น้ำ
ด้วงอาจมีชีวิตอยู่:
ลูกสาวลูกชายพ่อและแม่
ใครจัดการนับพวกมันได้?

อีกาหกตัวนั่งอยู่บนหลังคาหมู่บ้าน
และมีตัวหนึ่งบินไปหาพวกเขา
ตอบอย่างรวดเร็วกล้าหาญ
มาถึงกี่ตัวแล้ว?

แอปเปิ้ลในสวนสุกแล้ว
เราลองชิมดู:
ห้าสีดอกกุหลาบของเหลว
สามด้วยความเปรี้ยว
มีกี่คน?

ดอกนี้มี.
สี่กลีบ
และมีกี่กลีบ
สองดอกแบบนี้เหรอ?

ครั้งหนึ่งกับกระต่ายเพื่อรับประทานอาหารกลางวัน
เพื่อนเพื่อนบ้านวิ่งเข้ามา
กระต่ายนั่งอยู่บนตอไม้
และพวกเขาก็กินแครอทไปห้าลูก
ใครจะนับพวกฉลาด?
คุณกินแครอทไปกี่ลูก?

คุณยายแบดเจอร์
ฉันอบแพนเค้ก
ฉันเชิญหลานสามคน
แบดเจอร์ผู้ดุร้ายสามคน
เอาน่า มีแบดเจอร์อยู่กี่คน?
พวกเขากำลังรอมากกว่านี้และเงียบไปเหรอ?

คุณ ฉัน คุณและฉัน พวกเรามีทั้งหมดกี่คน? (สอง)

สรุปบทเรียนสุดท้ายวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง “บ้านกระต่าย”
โครงร่างของบทเรียนที่ครอบคลุมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก การพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ผ่านแบบฝึกหัดการเล่น
เป้า:เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางในกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. พัฒนาทักษะการแสดงปริมาณผ่านตัวเลข
2. ใช้ชื่อรูปทรงเรขาคณิตให้ถูกต้อง
3. พัฒนาความสามารถในการตอบและถามคำถามของเด็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
1.พัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์
2.พัฒนาความจำและความสนใจ
3.รวบรวมความรู้เรื่องรูปทรง สี ขนาด
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในโลกรอบตัวเรา
2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างอิสระและร่วมกัน
3. ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัวคุณ
อุปกรณ์: การ์ดพร้อมตัวเลข ของเล่นกระต่าย ของเล่นหมาป่า
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ครูอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" ให้เด็กฟัง และเชิญชวนให้เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับสิ่งที่อาจเกิดขึ้นหากหมาป่าเข้ามาแทนที่ไก่ของสุนัขจิ้งจอก ครูฟังเด็ก ๆ สนทนาเรื่องเทพนิยายและร่วมกับเด็ก ๆ มาถึงจุดจบของเทพนิยายนี้:
(พวกเขาเล่นฉากนี้ด้วยของเล่นนุ่มๆ)
กระต่ายตัวหนึ่งเดินและร้องไห้ และหมาป่าสีเทาก็มาพบเขา
ใน:คุณกำลังร้องไห้เกี่ยวกับอะไรกระต่าย?
กระต่ายเล่าให้หมาป่าฟังถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา หมาป่ากล่าวว่า:
อย่าร้องไห้ ไปกันเถอะ ฉันจะไล่คุณออกจากป่า
พวกเขามาที่บ้าน หมาป่าไล่สุนัขจิ้งจอกออกไปและตั้งรกรากอยู่ในกระท่อมของ Zayushka และฉันบอกกระต่ายอย่างเคร่งครัดว่าฉันจะให้คุณเข้าไปในบ้านของคุณเมื่อคุณไปที่ป่าเทพนิยายและผ่านการทดสอบทั้งหมดที่นั่น
ซี:สวัสดีทุกคน ฉันชื่อ Zayka และฉันโชคร้าย! บ้านของฉันที่ฉันอาศัยอยู่นั้นอบอุ่นมาก แต่สิ่งที่เกิดขึ้นคือหมาป่าไล่ฉันออกจากบ้านและไม่ยอมให้ฉันกลับ เพื่อที่จะได้บ้านของฉันคืน หมาป่าจึงส่งฉันเข้าไปในป่าเพื่อเอาชนะอุปสรรคตลอดทาง (กระต่ายร้องไห้) พวกคุณ ฉันกลัวมากที่จะไปที่นั่นคนเดียว บางทีคุณอาจช่วยฉันได้?
เด็ก:ใช่ เราจะช่วย
Z: คุณพร้อมที่จะออกเดินทางที่พิเศษเช่นนี้แล้วหรือยัง? คุณพร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดแล้วหรือยัง?
เด็ก:ใช่ พร้อม!!!
ซี:ไปตามถนนกันเถอะ
กระต่าย:เพื่อที่จะเข้าไปในป่าเวทย์มนตร์ คุณและฉันจะต้องเดินตามเส้นทางของตัวเลข ไม่ใช่แค่เดิน แต่ต้องออกเสียงออกเสียงด้วย เด็ก ๆ พร้อมกับกระต่ายออกเสียงตัวเลขที่วางอยู่บนเส้นทาง
เข้าใกล้ตารางแรก:
ภารกิจที่ 1
เดาปริศนาคณิตศาสตร์ (ปริศนาบนโต๊ะ)
เด็ก ๆ ครู และกระต่าย ย้ายไปที่สำนักหักบัญชี (ตารางพร้อมตัวเลข)
นักการศึกษา: พวกคุณนี่คือการเคลียร์ที่มีมนต์ขลัง ตัวเลขเพิ่มขึ้นตามนั้น ค้นหาและแสดงตัวเลขที่บ่งบอกถึงจำนวนเส้นทางของกระต่าย
เด็ก ๆ ค้นหาและแสดงหมายเลข 10
กระต่าย:กรุณาแสดงหมายเลข 3 ให้ฉันดู
กระต่ายแสดงรายการตัวเลขทั้งหมดตั้งแต่ 1 ถึง 10 ตามลำดับฟรี
เด็กๆโชว์ตัวเลข
นักการศึกษา:พวก! ดู! มีสองเส้นทางระหว่างทางของเรา พวกเขามีความยาวเท่าไร?
เด็ก:เส้นทางหนึ่งยาวและอีกเส้นทางสั้น
นักการศึกษา:ถูกต้อง เส้นทางไหนที่จะพาเราไปสู่การหักบัญชีครั้งต่อไปได้เร็วกว่า (ตารางพร้อมงานสำหรับเด็ก)?
เด็ก:เราจะไปถึงที่นั่นเร็วขึ้นตามเส้นทางสั้นๆ
ครูทำแบบฝึกหัดร่วมกับเด็กๆ “กระต่ายสีเทากำลังนั่งอยู่”
กระต่ายสีเทากำลังนั่ง
และเขาก็กระดิกหู
แบบนี้แบบนี้
เขากระดิกหู เด็ก ๆ วาดหูไว้บนศีรษะ
หนาวแล้วให้กระต่ายนั่ง
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
แบบนี้แบบนี้
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา เด็กๆ ปรบมือ
มันหนาวที่กระต่ายจะยืนได้
กระต่ายต้องกระโดด
แบบนี้แบบนี้
กระต่ายต้องกระโดด เด็ก ๆ กระโดดขึ้นและลง
มีคนทำให้กระต่ายกลัว
กระต่าย “กระโดด” แล้ววิ่งหนีไป... เด็กๆ วิ่งหนีไปที่เก้าอี้
นักการศึกษา:เราก็พักสักหน่อยแล้วออกเดินทางอีกครั้ง
ตารางถัดไป. การขจัดอุปสรรค
เกมดังกล่าวตรงกันข้าม: "ตรงกันข้าม" (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ครูพูดคำแล้วโยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่งคนจับลูกบอลจะต้องพูดคำตรงข้ามในความหมายที่พูด: เดินหน้า-ถอยหลัง, ขวา-ซ้าย, บน-ล่าง, ใกล้ไกล สูง-ต่ำ บน-ล่าง ใกล้มากขึ้น ดำ-ขาว ดี-ชั่ว ใหญ่-เล็ก ร่าเริง-เศร้า ยาวสั้น สว่าง-มืด หวาน-ขม)
พวกคุณ นี่เป็นอุปสรรคสุดท้าย งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์แล้ว
กระต่าย:ขอบคุณมาก คุณช่วยฉันได้มาก และตอนนี้มาขับไล่หมาป่าออกจากบ้านของฉันด้วยกัน
เด็ก:เอาล่ะ
ครูพร้อมด้วยกระต่ายและเด็กๆ ไปที่บ้านและขับไล่หมาป่าสีเทาออกไป เด็กๆ กล่าวคำอำลากับกระต่าย
เพื่อเป็นการแสดงความขอบคุณ กระต่ายจึงมอบคอลเลกชันคณิตศาสตร์ในรูปแบบบทกวีให้กับเด็กๆ